李明

【關(guān)鍵詞】學(xué)生教育;角色意識(shí);性別建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G635.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）31-0074-02

周五下午放學(xué)前，我照例去班上看看。我拿起值日生做的每日班級(jí)記錄，一條條地讀出來。上面有記錄上課講話的，有記錄作業(yè)沒完成的，有記錄在班級(jí)吃零食的，主人公無非是常被點(diǎn)名的那幾個(gè)學(xué)生。

我繼續(xù)讀著，在我自己都沒有意識(shí)到的時(shí)候，最后一條記錄被我順口讀了出來：小同上課照鏡子，涂口紅。班上頓時(shí)笑聲不斷，一下子沸騰起來了。

我愣了一會(huì)兒，然后朝小同的座位看去。小同是個(gè)男生，高高的，很瘦弱，坐在最后一排。此時(shí)，他的臉特別紅，不好意思地低下了頭?？粗瑢W(xué)們因?yàn)樗男袨槎逍Τ梢粓F(tuán)，我有點(diǎn)生氣，不禁想狠狠地批評(píng)他幾句，但是理智告訴我不能這么做。

學(xué)生們?nèi)栽陴堄信d趣地談?wù)撝?，?duì)小同指指點(diǎn)點(diǎn)，有的還不忘偷看我的臉色。我一時(shí)竟然有點(diǎn)心疼他了。我整理了下情緒，故意輕描淡寫地說：“以上這些同學(xué)，我下周再找你們?！?/p>

聽我這么一說，小同抬起了頭，看了我一眼后又迅速地低下了頭。其他學(xué)生好像很意外，不解地看著我，有幾個(gè)談?wù)摰米钇饎诺膶W(xué)生似乎還有點(diǎn)失望。他們?cè)臼谴蛩憧匆粓龊脩虻摹?/p>

如何正確地處理小同上課涂口紅這件事，我一時(shí)沒有主意，所以只好說下周再處理。但我這次說的“下周再找你們”，與平時(shí)說的含義不一樣。這次我是打算慎重地思考過后再來處理，而不是簡單的結(jié)合班級(jí)公約開展批評(píng)教育。

下班后，我心里還一直想著小同的這個(gè)舉動(dòng)。他在班上默默無聞，成績不出色，膽小、靦腆，說話輕聲細(xì)語的，從來沒有出現(xiàn)過什么違紀(jì)行為。如果是其他調(diào)皮搗蛋的男生上課涂口紅，那有可能就是因?yàn)橐粫r(shí)興起，覺得好玩?？晌腋杏X小同不是這樣的。想到小同當(dāng)時(shí)尷尬、窘迫的神情，還有學(xué)生們怪異的笑聲，我聯(lián)想到小同平時(shí)的一些表現(xiàn)：他喜歡和女生打交道，很少和男生一起玩;他業(yè)余愛好是繡十字繡;他平時(shí)做事輕手輕腳的，走路也是邁著小碎步;班上曾有學(xué)生嘲笑他不像個(gè)男生……這一切都讓我感覺，他涂口紅可能不是偶然的行為。

周一早讀前，我趁其他學(xué)生不注意，將小同單獨(dú)喊了出來。我開門見山地問他：“你為什么要涂口紅？”

他漲紅了臉，小聲回答說：“因?yàn)槲矣X得涂口紅好看?！?/p>

我想到了當(dāng)下流行的“小鮮肉”“花美男”等詞語，擔(dān)心他受到了媒體的影響，于是又問：“你是覺得有些男明星涂口紅好看嗎？”他搖了搖頭。

“那你是什么時(shí)候覺得涂口紅好看的？”

“小時(shí)候就覺得涂口紅好看?！?/p>

“那你喜歡花裙子嗎？”他猶豫了會(huì)，但最終還是點(diǎn)頭了。

我心里有種隱隱的擔(dān)憂，但沒表現(xiàn)出來，繼續(xù)問道：“口紅從哪里來的??？”

“從網(wǎng)上買的?！?/p>

“那你爸爸媽媽知道你買了口紅嗎？”小同低著頭沒說話。

“那我能告訴他們嗎？”我詢問道。

他一聽就急了，趕忙說：“老師，請(qǐng)不要告訴他們，他們知道的話會(huì)罵我的?！?/p>

見他這副著急的模樣，我趕緊答應(yīng)了他：“好的，我可以不告訴你媽媽。那你覺得自己涂口紅好看嗎？”他想了會(huì)，然后搖了搖頭。

“還有，你在班上涂口紅，不怕別人笑話嗎？”見他認(rèn)真地回答了我的問題，我繼續(xù)問道。

他突然不吭聲了，顯出很難受的樣子。

“你喜歡什么東西，老師不想評(píng)判對(duì)錯(cuò)，包括你喜歡口紅和花裙子，但是你要知道你喜歡的東西是否適合自己。這次你知道了口紅其實(shí)不太適合男孩子的，那以后就不要再涂了，好嗎？”我試圖讓他明白這個(gè)道理，輕聲地安撫他。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那你能否將口紅送給老師呢？”我怕他上課還會(huì)忍不住涂口紅，于是想“沒收”這支引起班級(jí)混亂的口紅。

可能是見我沒有責(zé)怪他，也可能是不想看到班上其他同學(xué)笑話他，又或者是真的覺得涂口紅不好看，他迅速同意了我的請(qǐng)求，然后邁著一貫的小碎步離開辦公室去拿口紅了。不一會(huì)兒，他就將口紅送到我手上了。

我打開了他的口紅，是鮮紅的帶有小刷子可以涂抹的那種。同事看見了，以為是我新買的，于是我就簡單地把情況說了一下。其實(shí)，我也想聽聽他們的意見。聽完事情的來龍去脈以后，他們有著和我一樣的擔(dān)憂，都建議我告訴小同父母這件事。

但是，我不確定他的父母能否淡定、理性地對(duì)待兒子涂口紅這件事。我擔(dān)心他們會(huì)責(zé)罵、嘲諷小同，讓他有罪惡感和羞恥感。從班上學(xué)生的反應(yīng)就能看出，很多人還是把這種行為妖魔化了。再三思考后，我選擇了不告知他的父母，讓這次的“口紅事件”到此為止。

小同的事情就這樣過去了，但是我仍會(huì)常常想起。我的那次處理不能算是成功的，因?yàn)檫@背后可能涉及更專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，而這樣的知識(shí)是我所不具備的。但慶幸的是，我及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)的不足，采取了非常審慎的態(tài)度，并且充分考慮到小同的感受，沒有以愛的名義，輕率地處理問題，從而避免了可能會(huì)造成的傷害。

有時(shí)候我也會(huì)想，或許小同的行為沒有問題，有問題的是世俗的眼光與狹隘的觀念。這個(gè)世界是多元的，每個(gè)人都有自己的價(jià)值取向，而為人師者，我們要有足夠的耐心去包容不同于自己的價(jià)值取向，包括不同的性取向。唯此，培養(yǎng)健康人格的學(xué)生才會(huì)成為可能。

（作者單位：安徽省銅陵市第二中學(xué)）