王娜

摘 ?要

在香港和澳門回歸祖國(guó)之后，港澳臺(tái)地區(qū)與大陸地區(qū)的交流更加頻繁，很多港澳臺(tái)學(xué)生到大陸進(jìn)行求學(xué)，尤其是天津北京等高校，由于各項(xiàng)因素吸引了更多的港澳臺(tái)學(xué)生前來求學(xué)。所以說，如何對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)是在津高校的重任。因此，本文通過簡(jiǎn)要介紹港澳臺(tái)學(xué)生群體的特點(diǎn)和管理難點(diǎn)，進(jìn)而提出了在津港澳臺(tái)學(xué)生教育引導(dǎo)工作的主要措施。

【關(guān)鍵詞】在津高校;港澳臺(tái)學(xué)生;學(xué)生教育;學(xué)生教育引導(dǎo)

隨著大陸和港澳臺(tái)地區(qū)交流的逐漸深入，很多港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)入大陸進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是港澳臺(tái)學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，同時(shí)也加大了對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)工作的難點(diǎn)。所以，本文通過分析港澳臺(tái)學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)而論述了在津高校港澳臺(tái)學(xué)生教育工作的難點(diǎn)，最后提出了如何對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的重要策略。

1 在津高校港澳臺(tái)學(xué)生的特點(diǎn)

為了更好地對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，實(shí)施更加具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，因此需要對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過本文的調(diào)查和研究顯示，在津高校港澳臺(tái)學(xué)生有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.1 熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)，團(tuán)結(jié)同胞，但是入黨意愿有待提高

對(duì)于港澳臺(tái)學(xué)生來講，同樣是中華民族的子孫，他們同樣熱愛祖國(guó)的大好山河，對(duì)自己的家鄉(xiāng)有著深深的眷戀，并且團(tuán)結(jié)自己的同胞，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，港澳臺(tái)學(xué)生對(duì)祖國(guó)非常熱愛，同時(shí)認(rèn)可中華上下五千年的燦爛文化，并且以作為一名炎黃子孫為豪;第二，對(duì)于自身的家鄉(xiāng)非常熱愛，積極宣傳家鄉(xiāng)的文化，積極與大陸地區(qū)的其他文化進(jìn)行交流;第三，團(tuán)結(jié)同胞，當(dāng)大陸地區(qū)遭遇地震等災(zāi)害時(shí)，港澳臺(tái)學(xué)生能夠積極地獻(xiàn)出自己的愛心，并且參與一些慈善活動(dòng)等等，用自己的真實(shí)行動(dòng)表達(dá)對(duì)同胞的熱愛。但是，一些港澳臺(tái)學(xué)生尤其是臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)生，對(duì)于加入共產(chǎn)黨的積極性并不高。

1.2 動(dòng)手能力和組織能力比較突出

由于在津高校的港澳臺(tái)學(xué)生，中學(xué)時(shí)期大多數(shù)都是在港澳臺(tái)地區(qū)接受的教育，港澳臺(tái)地區(qū)的教學(xué)方式與大陸地區(qū)有著較大的區(qū)別，所以使得很多港澳臺(tái)學(xué)生實(shí)踐能力比較強(qiáng)，所以在動(dòng)手能力和組織能力方面都比較突出，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，港澳臺(tái)學(xué)生除了能夠在第一課堂接受知識(shí)以外，還能夠進(jìn)行組織和策劃第二課堂活動(dòng)，從而能夠增加學(xué)生們的業(yè)余生活，為其他學(xué)生展示內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng);第二，很多大陸學(xué)生在中學(xué)時(shí)期接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而港澳臺(tái)學(xué)生大多數(shù)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，例如：他們的電腦操作比較熟練，英語口語能力突出，而且對(duì)于一些新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)。

2 在津高校港澳臺(tái)學(xué)生教育引導(dǎo)工作的難點(diǎn)

港澳臺(tái)學(xué)生與大陸學(xué)生相比有著自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)一方面反映了中學(xué)時(shí)代教育背景的不同，另一方面也反映了所處的文化氛圍不同。因此，就造成了在津高校港澳臺(tái)學(xué)生引導(dǎo)教育工作的難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 課程教學(xué)過程中的難點(diǎn)

很多港澳臺(tái)學(xué)生在中學(xué)時(shí)期接受的是素質(zhì)教育的教學(xué)模式，主要是通過學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然而在津高校的很多學(xué)科的教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而使得對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作存在一定的困難。

2.2 學(xué)生管理工作的難點(diǎn)

很多香港和澳門的學(xué)生，由于香港和澳門的回歸，對(duì)于祖國(guó)大陸的政策方針有著親身的感受，能夠認(rèn)同中國(guó)對(duì)香港和澳門采取的一些政策。然而，臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)生，由于文化的不同，加上其他的各項(xiàng)因素，所以對(duì)于我國(guó)采取的一些政策仍然存在保留意見。

3 促進(jìn)在津高校港澳臺(tái)學(xué)生教育引導(dǎo)工作的策略

3.1 重視港澳臺(tái)學(xué)生群體，進(jìn)行特殊的教育和管理

對(duì)于港澳臺(tái)學(xué)生來講，雖然與大陸學(xué)生有著相同的特點(diǎn)，但是由于教育背景和成長(zhǎng)環(huán)境等因素，因此也與大陸學(xué)生存在很多的不同。所以，為了更好地對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，需要對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行特殊的教育和管理，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，針對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，充分了解港澳臺(tái)學(xué)生的特點(diǎn)、家庭背景和學(xué)習(xí)情況等等，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的不同制定更好的管理方式;第二，為港澳臺(tái)學(xué)生做好相應(yīng)的服務(wù)工作，港澳臺(tái)學(xué)生在津高校進(jìn)行求學(xué)的過程中，難免會(huì)遇到各種問題，因此高校應(yīng)該為港澳臺(tái)學(xué)生提供更好的服務(wù)。

3.2 通過多種渠道對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育和管理

在對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的過程中，可以通過多種渠道進(jìn)行，這樣能夠從不同的方面對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，從而能夠達(dá)到更好的效果。為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生開展相應(yīng)的愛國(guó)教育，由于港澳臺(tái)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，因此可能會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值觀和愛國(guó)情懷，因此為了更好地對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，需要從愛國(guó)教育開始;第二，支持港澳臺(tái)學(xué)生的全面發(fā)展，港澳臺(tái)學(xué)生在動(dòng)手能力和組織能力方面都比較突出，所以可以讓港澳臺(tái)學(xué)生擔(dān)任一些活動(dòng)的組織者和策劃者，充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì);第三，對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行特殊的補(bǔ)習(xí)教育，由于大陸高校的教學(xué)與港澳臺(tái)地區(qū)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都存在一定的不同，所以為了讓港澳臺(tái)學(xué)生更好地適應(yīng)大陸高校的教學(xué)，需要針對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行特殊的補(bǔ)習(xí)，從而能夠幫助其克服在學(xué)習(xí)過程中的困難。

4 結(jié)語

通過本文的調(diào)查和研究可知，在津高校中有很多招收港澳臺(tái)學(xué)生的高校，但是目前這些高校在對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的過程中，都存在一定的難點(diǎn)，從而影響對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生的教育引導(dǎo)效果。因此，本文從分析港澳臺(tái)學(xué)生的特點(diǎn)和教育引導(dǎo)難點(diǎn)入手，進(jìn)而提出了在津高校如何對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的重要策略。相信，隨著我國(guó)在津高校教學(xué)水平的不斷發(fā)展，能夠更好地注意到港澳臺(tái)學(xué)生的特點(diǎn)以及教育難點(diǎn)，更好地對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，從而促進(jìn)港澳臺(tái)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

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作者單位

天津科技大學(xué) ?天津市 ?300222