陳芳

【寫作意圖】

不能生動具體地描寫人物是學(xué)生寫作人物時的主要問題。本節(jié)課將“如何寫好人物”的寫作指導(dǎo)放在“金牌推銷員”的活動中。教學(xué)中將寫作置于模擬的社會情境、任務(wù)場景、具體語境中，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使寫作情景化、交流化、社會化，同時還具有功能性、合作性，是一種真實的且有意義的寫作。學(xué)生在模擬現(xiàn)實生活的交際語境中可獲得真實的寫作材料，切實感受寫作過程，掌握生動描寫人物的方法。

【教學(xué)設(shè)計】

1.教學(xué)重難點。

開展“金牌推銷員”課堂活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，正確運用幾種常見的人物描寫方法當堂寫作。

2.教學(xué)步驟。

（1）導(dǎo)入“猜猜他們是誰”：先播放三張人物漫畫，讓學(xué)生說出圖片中畫的人物是誰，然后顯示人物真實照片，從畫漫畫要抓人物特點引出人物描寫也要抓住人物特點。

（2）結(jié)合抓人告示和課文經(jīng)典片段回顧人物描寫的幾種方法。

【課堂實錄】

一、猜一猜他們是誰

師：這幾周隨筆，我們寫了“我的新老師”“我的新同桌”“我的新同學(xué)”，老師發(fā)現(xiàn)只有四分之一的同學(xué)能夠抓住人物特點寫人物，仍存在敘述多、描寫少的問題。今天我們在“抓住人物特點”的基礎(chǔ)上，再進一步把人物寫好寫生動。大家看看這幾張漫畫，猜猜畫的是誰。

（屏顯）

生：第一張是成龍，他最大的特點——鼻? ? ? 子大！

生：第二張是小沈陽，“不差錢”是他春晚小品的名言！

生：第三張是科比，他穿著醒目的“24”號? ? ?球衣！

（學(xué)生猜完人名，屏顯第二組圖片）

師：大家這么快就猜出來他們是誰了，是因為前面3張漫畫都抓住人物最重要的特征，并且把它放大了。成龍大鼻子，小眼睛，笑起來就瞇著眼，很和善，總是一身唐裝;小沈陽梳著三七開發(fā)型、翹起蘭花指，他那身紅色的蘇格蘭裙子，還有春晚名句“咱不差錢兒”;科比，他的標志是24號球衣，所向披靡！我們抓住人物特征后，需要借助什么方法把人物寫生動呢？

生（不約而同）：人物描寫！

二、人物描寫方法

1.回顧。

師：我們都學(xué)過哪些人物描寫方法呢？

生：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。肖像描寫包括外貌和神態(tài)描寫。

2.結(jié)合課外必讀名著把握肖像描寫的寫作? ? ? ?要點。

師：同學(xué)們，大家看看這段文字，寫的是哪部名著里的哪個人物呢？

（屏顯）

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

生（急切地回答）：《西游記》里的豬八戒！

師：這段文字運用了哪種人物描寫方法呢？

生：肖像描寫。

師：這段肖像描寫寫了什么，讓你認為一定寫的是豬八戒呢？

生：“黑臉短毛”“長嘴大耳”“圓身肥肚”，這就是只豬！而且豬八戒的武器就是“九齒釘耙”。

師：你找得非常準確，也就是說我們在寫人物肖像的時候，一定需要抓住什么來寫？

生：肖像的特點。

（板書：人物描寫 肖像 特點）

3.結(jié)合課文相關(guān)段落，把握動作描寫要點。

師：大家再看看，這段文字選自哪篇課文，說的是什么事呢？

（屏顯）

掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

生：這段選自《從百草園到三味書屋》，寫的是“冬日捕鳥”的事。

師：這段文字寫得生動具體，運用了哪種描寫方法呢？

生：動作描寫。

師：這段用了多少個動詞寫“捕鳥”呢？

生：有“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等。

師：數(shù)數(shù)有幾個動詞？

生：有11個！

師：如何才能寫好人物動作呢？我們再舉個例子，比如周末你自己在家做西紅柿炒雞蛋，想想都有哪些步驟。誰來說說？其他同學(xué)可以數(shù)數(shù)他用了多少個動詞。

生：先把雞蛋磕在碗里，然后用筷子攪拌，再用水沖洗西紅柿，用刀削去西紅柿的皮，接著在菜板上將西紅柿切塊，在油鍋中倒油，油熱了之后，倒入蛋液，煎好雞蛋，倒入西紅柿塊，炒勻，放入鹽、醬油、雞精，再炒勻，然后裝盤。

師：你說得真好，看來是個小廚神呀！大家數(shù)清楚了嗎？他的“西紅柿炒雞蛋”用了多少個? ? ? 動詞？

生：竟然有13個！

師：比“冬日捕鳥”用的動詞還多，這就告訴我們，動作描寫需要注意什么？

生：多用動詞！

師（笑）：多用動詞的目的是要展示什么？

生：動作的過程。

師：對了，多用動詞，至少5個以上，展示動作的連貫性，寫出動作行為的過程。

（板書：動作 連貫）

4.結(jié)合課文相關(guān)段落，把握心理描寫要點。

師：大家再看看，這段文字選自哪篇課文，運用了哪種人物描寫方法？

（屏顯）

我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬……

我想掉頭回去，但知道絕對回不去了。這太遠，也太危險了;在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死……

爸爸！但是他能做什么？他是個粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣……

撲進了爸爸強壯的臂彎里，抽噎了一下……有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

生：選自《走一步，再走一步》，運用了心理? ? 描寫。

師：這些語句是在一個段落里嗎？

生：在不同的段落里。

師：這幾處心理描寫是按什么順序排列的？人物內(nèi)心感受一樣嗎？

生：按事件發(fā)展的順序排列，從爬懸崖，到爬到中途，到被困懸崖，最后下了懸崖。感受不一樣，從猶豫，到害怕，到無助，到驕傲。

師：如果我們想寫好人物心理，需要注意哪些問題？

生：可以放在整個事件中寫，隨著事件發(fā)展，多次寫心理變化。

師：說得很好，就是要把人物心理放在事件中寫，寫出人物心理的變化。

（板書：心理? 變化）

5.把握語言描寫的要點。

師（拿起粉筆，隨手在黑板上畫一個圓圈）：同學(xué)們，這是什么？

生：這是月亮。

生：這是煎蛋。

生：這是圓。

生：這是張餅。

生：這是個鐵圈兒……

師：同學(xué)們的回答真是五花八門呀。說是月亮的，這位同學(xué)個性怎樣？

生：很文藝。

師：說是煎蛋和餅的呢？

生（笑）：吃貨！

師;說是圓的呢？

生：也許是個數(shù)學(xué)達人。

師：看來，一個人說出來的話，會帶有什么？

生：個人不同的喜好。

師：的確，一個人的話語中會帶有個人喜好、職業(yè)、經(jīng)歷、年齡等種種個性特點，語言描寫是一種獨具個性化的描寫人物的方法。

（板書：語言 個性化）

三、課堂活動：“金牌推銷員”

1.小結(jié)并開展課堂活動“金牌推銷員”。

師：我們一起小結(jié)一下，如何寫好人物呢？就是在抓住人物特點的基礎(chǔ)上，運用多種人物描寫方法，每種人物描寫各有側(cè)重點：肖像描寫要抓住人物外貌最顯著的特征或神態(tài)特點;動作描寫要多用些動詞，至少5個以上，寫出動作的連貫性，展示動作的過程;心理描寫可以放在整個事件中，多次出現(xiàn)，寫出心理的變化;語言描寫根據(jù)人物的喜好、年齡、職業(yè)、身份等寫出人物的個性?，F(xiàn)在我們開展一個課堂活動，（拿出一袋旺旺仙貝，學(xué)生們立刻興奮起來）老師給大家3分鐘時間，每個小組合作寫一份“旺旺仙貝”的廣告推銷詞，并請小組代表上臺，現(xiàn)場推銷。我們的獎勵辦法：最佳推銷員的一組將每人獲得1枚仙貝慶祝！但沒有獻言獻策的組員可沒得吃！凡上臺發(fā)言的推銷員均可獲得1枚仙貝獎勵！其他沒上臺的同學(xué)一定要注意觀察上臺同學(xué)的神態(tài)、語言、動作等各種? ?表現(xiàn)。

2.小組合作3分鐘，每組擬定一份“旺旺仙貝”的廣告詞。

學(xué)生分小組進行熱烈討論，一位學(xué)生記錄本組的廣告詞，其他學(xué)生紛紛發(fā)表意見。教師在小組間巡視。

3.小組展示，爭當“金牌推銷員”。

師：3分鐘時間到了，每個小組可以派一個代表上臺展示，也可以多個人上臺展示，沒上臺的同學(xué)一定要注意觀察臺上同學(xué)的表現(xiàn)。

（每個小組都在舉手，有的小組全組成員舉手，場面很火爆）

師：民以食為天，大家今天超乎尋常的踴躍呀！請最先舉手的第1組上場！

生：“走過路過千萬不要錯過！過了這個村，就沒有這個店……”“天天吃旺旺，運氣會旺哦！”“吃了旺旺，旺上加旺！”“身體棒，精神旺，財運旺”……

（串燒式的廣告詞，一下嗨翻全場，話音剛落，臺下自發(fā)響起掌聲）

師：第1組的同學(xué)個個伶牙俐齒，這小廣告真精彩！有請第3組同學(xué)上場。

生（說起話來有周杰倫饒舌歌的味道）：這包仙貝不要998，不要888，只要8塊8，8塊8?。曇艉榱?，語調(diào)激昂）8塊8，你買不了車也買不了房，但是，你可以在我這里買到一包旺旺仙貝！旺旺仙貝，香脆又美味！

師：強中更有強中手呀！第3組的廣告詞好，更重要的是推銷員的魔力實在高！我們請出第6組? 上臺！

生1：什么香香脆脆我們都愛？

生（齊）：旺旺仙貝！

生2：什么營養(yǎng)健康我們都愛？

生（齊）：旺旺仙貝！

生3（挑挑眉毛，莞爾一笑）：這袋旺旺仙貝還特使用了五谷雜糧和零添加的玉米粉來制作哦！

（臺上學(xué)生的精彩展示，引得臺下同學(xué)陣陣掌聲）

四、當堂寫作：“金牌推銷員”

1.當堂寫作“金牌推銷員”，限時5分鐘。

師：時間關(guān)系，我們僅能進行3組展示?，F(xiàn)在給大家5分鐘時間當堂寫作，不要面面俱到，每組都寫，注意抓住一組或一位你心目中最佳的“金牌推銷員”來寫。寫作要求如下：

（屏顯）

（1）描寫你心目中的1位或1組最佳“推銷員”。

（2）請使用2種以上人物描寫方法（肖像、語言、動作、心理描寫）。注意抓住人物肖像的特點、動作行為的連貫性、心理活動的變化、語言的個性化。

（3）限時5分鐘，盡可能多寫。

（最快的學(xué)生寫到270字左右，大部分學(xué)生完成100字以上）

2.學(xué)生分享習作。

師：5分鐘時間到了，哪位同學(xué)給我們分享一下你的習作？

（生分享）

我心目中的金牌推銷員是一個胖胖的男孩。他憨厚淳樸，笑起來嘴角彎彎的，有小酒窩，兩邊的小肉肉堆積在了一起，成了一個肉球，讓人忍不住想要戳一戳，眼睛瞇成了月牙彎兒。正是這富有感染力的笑容和洪亮的嗓門，令他在我心里占據(jù)了金牌推銷員的“寶座”。

他就是我們班大名鼎鼎的蔡金龍！他首先“噌”的一下站了起來，不緊不慢又帶點“瀟灑”地走上了臺。與他一比，其他組員顯得有些羞澀。在臺上站穩(wěn)了腳跟，萬眾矚目之下，他率先拿起了話筒，張口就來。

“這包仙貝不要998，不要888，只要8塊8，8塊8！8塊8，你買不了車也買不了房，但是，你可以在我這里買到一包旺旺仙貝！旺旺仙貝，香脆又美味！”

（她邊讀，其他學(xué)生邊笑并鼓掌）

師：大家覺得她寫得怎么樣？運用了哪些人物描寫方法呢？

生：寫得太好了，她抓住了人物的外貌特點“胖”，還寫出了人物的神態(tài)特點“笑”，人物的語言也寫到了！

師：除此以外，這篇習作不僅寫了推銷員本人，還寫了其他組員表現(xiàn)，正側(cè)面描寫相結(jié)合。下課以后，請繼續(xù)寫完吧！下面看看“金牌推銷員”的寫作達標方案，你達到了嗎？

（屏顯）

師：寫作時，我們需要盡可能多地運用動詞、形容詞、多種修辭手法等，才能將人物描寫得具體生動。要注意的是描寫人物肖像，抓住面部五官和神態(tài)的主要特征;描寫人物動作需要運用5個以上的動詞，寫出動作行為的連貫性;描寫心理要寫出前后變化，就這次寫作而言，可以寫寫自己上臺前后的心理變化;描寫人物語言要展示人物個性。這樣你的習作就可以像星星般閃閃發(fā)光！請將課堂寫作訓(xùn)練擴展為一篇600字以上的作文，注意根據(jù)寫作方案，加入兩種以上人物描寫的方法，寫在作文本上。題目是“金牌推銷員”，也可以自擬。

（廣東省深圳市南山區(qū)荔香學(xué)校;518052）