申乃坤 張紅巖

【摘要】在教育改革的大背景下，細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢，成為學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文以大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教育改革為研究對象，分析教育改革的必要性與意義，并提出相關(guān)改革策略，以期指導(dǎo)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】生物細(xì)胞學(xué) ?教育改革 ?必要性 ?意義 ?策略

【基金項(xiàng)目】廣西民族大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“適應(yīng)考研型（創(chuàng)新思維）細(xì)胞生物學(xué)課程的改革與發(fā)展探討”（2018XJGZ06）。

【中圖分類號】G648.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0180-01

一、細(xì)胞生物學(xué)教育改革的必要性與意義

（一）細(xì)胞生物學(xué)教育改革的必要性

培養(yǎng)優(yōu)秀科研人才是高校教育目的之一，足夠的人才儲備有助于科技發(fā)展，教師在此過程中發(fā)揮重大作用——通過改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)科教學(xué)注入新鮮血液，有效地促進(jìn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)改革。

（二）細(xì)胞生物學(xué)教育改革的意義

首先，內(nèi)容是教學(xué)的核心要素，通過細(xì)胞生物學(xué)教育改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新課程內(nèi)容，豐富課程信息及容量，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程自身的吸引力。

其次，細(xì)胞生物教學(xué)改革通過改革教學(xué)方法，結(jié)合PBL（problem based learning）、TBL（team based learning）等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及分析問題、解決問題的能力，從而開闊學(xué)生眼界，創(chuàng)新學(xué)生的思維方式，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教育改革策略

（一）制定合理的教學(xué)大綱

合理的教學(xué)大綱是開展學(xué)科教學(xué)的主要依據(jù)，是對細(xì)胞生物學(xué)課程內(nèi)容的整體安排，教學(xué)要立足于培養(yǎng)目標(biāo)，弱化學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，淡化學(xué)科意識，強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)人才所需的綜合知識，注重細(xì)胞生物學(xué)與其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的聯(lián)系，以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生基礎(chǔ)課程和臨床課程打好基礎(chǔ)。因此，制定合理的教學(xué)大綱，需要教師立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，并對其進(jìn)行歸納，選擇適用于學(xué)生群體的教材與參考書，完成教學(xué)。

（二）提升教師教學(xué)水平

教師隊伍的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情與效果，教師一方面要授予學(xué)生細(xì)胞生物學(xué)的基本知識體系，讓學(xué)生了解細(xì)胞生物學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿;另一方面教師要言傳身教、為人師表。

知識授予方面，教師要通過各種途徑提高自身的教學(xué)基本功，參加各種培訓(xùn)、相關(guān)學(xué)術(shù)講座、教學(xué)技能大賽等方式，提升自身的教學(xué)能力。同時要博覽群書，閱讀了解國內(nèi)外細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)的科研成果，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究、歸納和取舍。

（三）采用多樣化教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于解決重難點(diǎn)教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、解決問題能力及自主探究能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、第二課堂的開展。

啟發(fā)式教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中， 引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞生物學(xué)的基本知識理論，具體到內(nèi)容上即每一種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)在細(xì)胞生命活動中所發(fā)揮的作用及其相互間在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。教師通過啟發(fā)式問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識，并積極思考、參與探討。教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展過程中原創(chuàng)性的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲，加深學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

討論式教學(xué)以討論的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與某一知識點(diǎn)的探究，積極大膽發(fā)表自己的意見，提出自己的問題，在教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)深入鉆研的動力，實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度。

（四）整合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系

細(xì)胞生物學(xué)與生物化學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科緊密相連，在教學(xué)過程中，要認(rèn)真研究細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科在內(nèi)容上的交叉和聯(lián)系，以突出細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上的整體性。如在講授細(xì)胞膜的化學(xué)組成時， 應(yīng)介紹有關(guān)蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)、各種磷脂和膽固醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、糖蛋白和蛋白多糖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等生物化學(xué)的相關(guān)知識; 講授細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能和細(xì)胞連接時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)腸上皮細(xì)胞、杯狀細(xì)胞、漿細(xì)胞、巨噬細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及人體單核吞噬系統(tǒng)的概念; 講授微絲一節(jié)時， 闡明肌原纖維與一塊肌肉在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;講授線粒體的電子傳遞鏈時， 介紹各種輔酶 （如NAD+、FAD、血紅素）的化學(xué)結(jié)構(gòu)與攜帶電子的特點(diǎn)等。

如此以來，教學(xué)內(nèi)容的交叉講授擴(kuò)大了學(xué)生的知識面， 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性， 尤其使學(xué)生認(rèn)識到了細(xì)胞生物學(xué)這門課程在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要性，從而有助于學(xué)生對于知識的整體掌握和理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔明貴，張巧明.生物工程專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革的探討[J].科技視野，2013（24）：58.