王興師

[摘 要]思維靈活性作為學(xué)生良好思維能力的一個(gè)重要方面，集中表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能迅速及時(shí)地做出反應(yīng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。詞匯作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，詞義豐富，詞性多變，用法也十分多樣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良好載體。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生豐富的想象，依托多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，指導(dǎo)學(xué)生高效地完成詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);思維靈活性;途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）21-0061-02

詞匯運(yùn)用作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要板塊。如今越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，并在各類(lèi)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，自覺(jué)關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。英語(yǔ)詞匯數(shù)量大、形式多樣、用法多變，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維靈活性訓(xùn)練的良好載體。因此，教師要立足學(xué)生想象豐富的特點(diǎn)，借助簡(jiǎn)便的信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)形式多樣的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生迅速記憶詞形，準(zhǔn)確理解詞義，熟練掌握詞匯用法，促使學(xué)生迅速做出反應(yīng)，提高思維的靈活性。

一、借助豐富想象記憶詞形，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性

記憶詞形是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，也是學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力形成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生采取機(jī)械抄寫(xiě)的記憶方式，記憶效果并不理想，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師要充分利用學(xué)生想象豐富的優(yōu)勢(shì)，借助多種形式的媒介和資源創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，激活學(xué)生的大腦，引導(dǎo)學(xué)生立足詞形，從不同角度想象單詞詞形，構(gòu)建形式多樣、富有趣味的意象，加深對(duì)詞形的記憶，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

例如，教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 1《I like dogs》時(shí)，教師結(jié)合這一單元涉及的各種動(dòng)物單詞，組織學(xué)生通過(guò)想象記憶單詞的詞形：“There are some new words about animals.Lets look at these words and try to imagine how to write them.Look.What can you imagine？”學(xué)生說(shuō)：“‘dog中的‘d像狗的腦袋，‘g像狗的尾巴。”“‘cat中的‘ca像貓的臉，‘t像貓的尾巴。”“‘elephant中的兩個(gè)‘e像大象的大耳朵，‘l像大象的長(zhǎng)鼻子，‘ph像大象健壯的身體，‘t像大象的短尾巴?！薄啊甴ouse中的‘h像馬揚(yáng)起的頭。”……學(xué)生發(fā)揮想象力，按照相似性的原則自由想象。教師激勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡情表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使英語(yǔ)課堂變得更加有趣。

依托學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞形的想象，是訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的有效方式，不僅可以增強(qiáng)詞匯記憶的持久性，而且能夠增添詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。因此，教師要運(yùn)用精彩的課堂情境和多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象，引領(lǐng)學(xué)生將抽象的詞形轉(zhuǎn)化為具體的意象，增強(qiáng)記憶效果。

二、利用多種手段理解詞義，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性

準(zhǔn)確理解單詞的意思是應(yīng)用單詞的前提條件，也是學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。詞性多變、詞義多樣是英語(yǔ)詞匯的突出特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯意思的過(guò)程中，要為學(xué)生提供不同的語(yǔ)境和例句，借助精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，激活學(xué)生的思維，利用有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與詞匯學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生大膽猜測(cè)詞匯的意思。同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生掌握行之有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

例如，教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 3《How many？》時(shí)，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“many”“box”等單詞，理解詞匯的意思。教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生詞匯的意思，而是通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶：“There are many people in the supermarket.Whats meaning of this sentence？What about the people on this picture？‘many就是‘許多的意思，當(dāng)你想不起來(lái)‘many的意思時(shí)，就聯(lián)想超市人山人海購(gòu)物的樣子?！苯又?，教師拿出一個(gè)文具盒問(wèn)：“This is a pencil-box.What is the meaning of box？”學(xué)生合理推測(cè)為“盒子”。這樣，教師通過(guò)多種方式輔助學(xué)生理解詞義，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。

教師利用多種多樣的手段，使學(xué)生準(zhǔn)確迅速地理解詞義，不僅提高了學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)效率，而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。便捷的學(xué)習(xí)工具和功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯提供了極大的便利。因此，教師要利用有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究詞義，形成對(duì)詞義的深刻理解，掌握理解詞義的方法，優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)效果。

三、依托有效方式掌握詞法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性

詞法作為構(gòu)成學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要板塊，不僅是各類(lèi)英語(yǔ)測(cè)試的必考內(nèi)容，而且是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)交流的必要前提。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，教師要根據(jù)詞法學(xué)習(xí)的特殊性，結(jié)合學(xué)生詞匯運(yùn)用的錯(cuò)誤，運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練方式，依托各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生詞法的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)，通過(guò)多種途徑牢固掌握英語(yǔ)詞法知識(shí)，迅速完善自己的英語(yǔ)詞匯知識(shí)結(jié)構(gòu)，奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高思維的靈活性。

例如，教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 2《Lets make a fruit salad》時(shí)，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“make”的用法。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找包含“make”的句子：“Lets make a fruit salad.”然后教師組織學(xué)生模仿造句：“Try your best to make sentences using make in groups according to the example.I will reward the group making the most sentences with make.”學(xué)生積極動(dòng)腦，寫(xiě)出了很多句子：“Lets make a card.”“Lets make a doll.”“Lets make a picture book.”最后，教師說(shuō)：“From this result，I make a decision of rewarding the first group.”學(xué)生在交流中訓(xùn)練了思維的靈活性，掌握了“make”的用法。

通過(guò)不同的方式和途徑，迅速記憶，準(zhǔn)確應(yīng)用詞匯進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)向能力的順利轉(zhuǎn)化。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)詞法時(shí)，教師要立足學(xué)生的思維方式，設(shè)計(jì)多種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生完成思維過(guò)程，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

綜上所述，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的有效途徑。教師要打破傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，利用學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生靈活快速完成詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的組織者，要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從根本上解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（特約編輯 木 清）