摘要：隨著教育改革的深入進(jìn)行，初中道德與法治教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)的普遍重視，為了有效提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家提倡在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用科學(xué)高效的教學(xué)模式。其中互動(dòng)教學(xué)模式可以有效提升初中道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望促進(jìn)初中道德與法治課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動(dòng)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.2?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-025-1

在初中教學(xué)體系中道德與法治課程可以提升學(xué)生自身道德素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)法治，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展有著重要影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用非常重要。教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)道德觀念。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)教育體系中以應(yīng)試教育為主，在這樣的環(huán)境下，教師更加看重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生其他能力，教師更加注重知識(shí)的教授，忽視了案例分析的重要性。并且在課堂上教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，缺乏和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。因此在初中道德與法治課程中，課程比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。在考試中教師更加看重學(xué)生成績(jī)，學(xué)生不得不逼迫自己去死記硬背，對(duì)書本的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)靈活應(yīng)用，學(xué)習(xí)效率較低。除此之外一些教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教育改革中的互動(dòng)教學(xué)重視程度不足，對(duì)課程改革和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不足，這就導(dǎo)致教師的思想比較松懈，缺少對(duì)課程的改革，教學(xué)效率一直難以提升?；?dòng)教學(xué)模式更加注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中道德與法治課程中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

1.改變教師理念，為學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

在初中道德與法治課程中，為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，就需要重視案例教學(xué)方法，增加學(xué)生與教師，學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)生在面對(duì)生活中存在的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課堂知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)友誼的教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生在課堂上說(shuō)一些生活中體現(xiàn)友誼的案例。學(xué)生就可以說(shuō)出很多相關(guān)的案例，有的學(xué)生生病了，朋友輔導(dǎo)寫作業(yè);有的學(xué)生受傷了，朋友幫助敷藥;有的學(xué)生考試成績(jī)不理想，朋友進(jìn)行安慰。對(duì)于學(xué)生的舉例，教師應(yīng)當(dāng)將案例和課堂知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生溝通交流

在初中道德與法治課程中，教師要進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)模式，必須和學(xué)生建立良好的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方的平等，教師在教學(xué)過(guò)程中并不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)傳輸，而是在討論過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳輸。初中學(xué)生對(duì)教師有天然的畏懼感，教師應(yīng)當(dāng)拉近雙方之間的距離，在課堂上才可以實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，教師不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活，當(dāng)學(xué)生生活中遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，更好的理解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣在課堂上，教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行積極配合。

例如教師可以開展一堂"我為老師提意見"的主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)教師教學(xué)中的意見，教師在參與過(guò)程中一定要虛心接受學(xué)生的意見，在之后的教學(xué)過(guò)程中逐漸改善，通過(guò)這樣的活動(dòng)，拉近學(xué)生和教師的距離，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.注重小組合作互動(dòng)，提升學(xué)生思維能力

在初中道德與法治課堂中，小組合作互動(dòng)也是一種有效的教學(xué)方式，教師將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)。由于都是同學(xué)，雙方的距離感更加近，更加容易表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)分配和指導(dǎo)責(zé)任，對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行合理分配，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中，在小組互動(dòng)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和思維能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。

4.注重課外實(shí)踐，培養(yǎng)正確道德觀

初中學(xué)生思維比較活躍，很容易受到外界錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的厭惡，產(chǎn)生排斥心理。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生到課堂外進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生直觀看到錯(cuò)誤價(jià)值觀帶給人們的危害，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤價(jià)值觀念。

例如，在學(xué)習(xí)遵守公共規(guī)則之后，教師可以組織學(xué)生到公共場(chǎng)所進(jìn)行觀察，看看那些人的行為并不符合公共道德規(guī)則，并且在課堂之上進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，樹立正確的道德觀念。

綜上所述，初中道德與法治課程中，教師應(yīng)當(dāng)提高自身職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程模式，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：汪生霞（1979.04—），女，漢，甘肅敦煌人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：初中政治。

（作者單位：敦煌第二中學(xué)，甘肅 敦煌 736200）