侯慧芝

摘 要：小學教育是培養(yǎng)全面型人才中較為關(guān)鍵點的一步，對社會的人才培養(yǎng)事業(yè)起著基礎(chǔ)性而又關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教學方式較為單一、枯燥、乏味，教學內(nèi)容與其他科目相比，較為抽象、邏輯性強等，導致了很多小學學生在數(shù)學課堂上很難激發(fā)自身的學習興趣，究其根本，原因還是在于沒有從小培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣，沒有讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，沒有培養(yǎng)學生自我學習的良好習慣。因此，教師想要提高教學效率和教學質(zhì)量，就必須研究、探索創(chuàng)新型的教學方式，比如趣味教學模式。本文將從小學課程教學的實際出發(fā)，對趣味教學模式進行研究。

關(guān)鍵詞：小學 教學 趣味教學

引言

小學是培養(yǎng)學生良好習慣、邏輯思維、意志力、情感交流的關(guān)鍵時期，隨著新課程標準的改革與完善，新課程標準正逐步在學校內(nèi)得到實施與發(fā)展，但根據(jù)現(xiàn)階段的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學方式仍處于教學中主導地位，大部分數(shù)學教師還不能真正落實與理解其中的教學目標與方式。因此，教師想要打破傳統(tǒng)的教學現(xiàn)狀，就要對小學數(shù)學的趣味教學方式和方法進行相關(guān)的探索，本文也將在下文中粗談下個人看法。

一、營造良好的教學環(huán)境，與學生共同體會數(shù)學樂趣

教學環(huán)境和學習氛圍對于學生的學習程度有著決定性的影響，采用趣味性的教學模式下，小學數(shù)學教師需主動給學生營造一個良好的學習環(huán)境，進一步提高小學學生對于想要學習數(shù)學的欲望。例如：教師在教授加、減法的教學內(nèi)容時，可以營造一個良好的教學環(huán)境：在作業(yè)本上寫上媽媽的年齡、爸爸的年齡與我的年齡，提問問題，如果媽媽、爸爸、你的年齡加在一起是多少，你出生時，你的爸爸媽媽分別是多少歲？從年齡入手，教會學生加減法的計算法則，由于每個學生家長的年齡不同，每個學生的計算父母的年齡也相同。為此在課堂上，學生都非常積極思考、主動回答教師所提出的問題，教師也更加容易把學生帶入到“加減法”的世界。由此可見，學生在良好的教學環(huán)境中可以更加快速的學習到數(shù)學的知識，還更能體會到學習給自己帶來的樂趣。^[1]

趣味性的教學方式在于教師的設(shè)計生活情境與教師的積極引導，小學學生對于社會有著無窮的想象和探索，所以身為數(shù)學教師，在教學時一定要重點關(guān)注學生的行為動作，從學生的關(guān)注點入手，在數(shù)學課堂上進行趣味性教學。從而使學生的數(shù)學學習興趣得到提高，數(shù)學思維得到培養(yǎng)。^[2]

二、聯(lián)系生活，從生活中體會數(shù)學趣味

大部分的小學學生對于數(shù)學的理解，都認為是比較抽象、難以理解的科目，但其實數(shù)學在生活方面，數(shù)學知識源于人類的日常生活。學習數(shù)學就是為了能在生活中，能加清楚了解及解決生活中出現(xiàn)的“數(shù)學現(xiàn)象”。例如：在超市進行購物時，你買了多少種商品，這些商品加在一起是多少金額，如果商品金額共是178元，你給了收營員200元，她應退還你多少金額。所以數(shù)學教師想要學生感受學習數(shù)學的樂趣，就要教學與學生實際的生活聯(lián)系在一起，從而感受到學習數(shù)學的作用，激發(fā)學生對于學習數(shù)學的熱情度。

趣味性教學就是在數(shù)學教師的領(lǐng)導下，讓學生觀察在實際生活中所出現(xiàn)的數(shù)學現(xiàn)象，并以此為題，傳授學生數(shù)學基礎(chǔ)知識與技巧，挖掘?qū)W生學習數(shù)學的潛力。

三、采用豐富多彩的教學方式

在進行趣味性教學時，教師一定離不開教學內(nèi)容與方式的多樣化。身為趣味數(shù)學教師，也應盡最大可能為學生提供多種多樣的手段進行教學。例如在教授數(shù)學乘除的法則時，為了避免枯燥、單一的數(shù)字乘除，教師可采取競答、口算、筆算、小組比賽等方式進行教學，在趣味中提高學生的計算水平。此外，教師還需在學生的課余時間，合理布置一些與生活相關(guān)的數(shù)學題，把所學的數(shù)學知識與生活相融合，做到真正的學以致用。

四、運用趣味游戲教學

愛玩是小學生的天性，據(jù)對某所小學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展趣味性游戲是最能調(diào)動小學生的積極主動性，大部分的小學生對于玩都有著極大的誘惑力。因此，數(shù)學教師在進行趣味性的教學中，可合理運用趣味性游戲教學，讓小學生在游戲中學習到相應的知識，同時還能產(chǎn)品愉快的心情，釋放學習壓力。這樣的教學模式，可提高學習效率，還會不斷地豐富學生的知識面。

運用趣味游戲進行教學的教學方法雖然能夠有效提高學生學習效率，但如果選擇的游戲不適合本年齡的學生段，也會影響到學生。因此，教師在選擇趣味性游戲時，一定根據(jù)學生的年齡、性格、身體等情況進行合理化的選擇，在設(shè)計游戲時，也需要把教學知識點進行融合，游戲盡可能做到生動具體，能夠全員參與。這樣才會在玩游戲的情況下，激發(fā)學生對于學習數(shù)學的熱情。例如：在進行趣味游戲時，把班級上的學生平均分為幾個小組，以小組為單位進行數(shù)學競賽大比拼，在競賽中讓每個學生輪流對數(shù)學題目輪流進行搶答，最后成績在前三面的小組成員，都可獲得一定的獎勵。這樣，學生不僅在游戲中學習或理解到了數(shù)學基礎(chǔ)理論，還會鍛煉自身的反應能力。

五、通過趣味故事或兒歌激發(fā)學生的學習興趣

教師可在數(shù)學課堂上，引入小學生所熟悉的童話故事或兒歌素材對小學生進行數(shù)學教學。例如在學習《數(shù)字的組合和讀法》這一課程中，教師可以將可以“孫悟空分桃子”的故事引入到教學過程中：“孫悟空有無數(shù)個桃子，他能從中分出多少個桃子出來呢？”這個趣味故事就是利用了小學生都了解的孫悟空進行激發(fā)學生的思考，調(diào)動學生的學習興趣。

結(jié)語

趣味教學模式是小學學校和教師都應該注重的教學模式，也是應用新課程標準改革的重要內(nèi)容。在數(shù)學課堂上，教師要充分了解每個學生身心、學習的發(fā)展情況，要注重趣味性教學模式在課堂中的應用?？偠灾?，就是要在數(shù)學課程中，引入趣味游戲、趣味故事、營造良好的教學等方式，激發(fā)學生的學習興趣，加深小學生對于數(shù)學基礎(chǔ)概念的理解與運用，從小就開始培養(yǎng)對數(shù)學科目的情感，不斷提高教學水平，落實新課程標準的教學目標。

參考文獻

[1]林華智.基于趣味教法的小學數(shù)學課堂教學模式研究[J].亞太教育，2019（5）.

[2]劉廣祥.西師版小學數(shù)學趣味教學的實踐探索[J].教師，2016（16）：50-50，共1頁.