張俊清

隨著新課改的深入開(kāi)展，兒童文學(xué)已經(jīng)大量走進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教材，成為語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要陣地。兒童文學(xué)是針對(duì)少年兒童而創(chuàng)立的文學(xué)形式，為兒童提供閱讀欣賞的文學(xué)作品。兒童文學(xué)的主要特征是啟蒙性、趣味性、教育性，兒童文學(xué)最本質(zhì)的特性就是趣味性。它的種類繁多，有童話故事、神話故事、寓言故事、兒童歌謠等，它對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)文字、積累詞句、增強(qiáng)語(yǔ)感等起到不可估量的作用，因此我們要重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，強(qiáng)化兒童文學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力，促進(jìn)他們正確人生觀和價(jià)值觀的形成。

一.重視課內(nèi)閱讀，在教學(xué)中充分挖掘兒童文學(xué)的魅力

小學(xué)語(yǔ)文課文的編排中以適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)為主，尤其是小學(xué)低年級(jí)，兒童文學(xué)以它特有的情節(jié)簡(jiǎn)單、想象力豐富、富有童趣的特點(diǎn)而吸引著小學(xué)生。教學(xué)中要加強(qiáng)課內(nèi)兒童文學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生通過(guò)此類學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的讀寫(xiě)能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)生從幼兒時(shí)期就與兒童文學(xué)密不可分，嘴里唱的童謠，耳朵里聽(tīng)的故事，眼睛里看到的影視劇，無(wú)一不和兒童文學(xué)有關(guān)，可以說(shuō)，他們就是在兒童文學(xué)中“泡”大的。由于小學(xué)生與閱讀兒童文學(xué)類的文章息息相關(guān)，所以我們可以在課堂上，科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生好好學(xué)習(xí)這些文章，并引導(dǎo)他們?cè)谡n外好好閱讀這類書(shū)籍，讓小學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的同時(shí)，能漸漸地喜歡上我們的語(yǔ)文課，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如學(xué)習(xí)《比尾巴》一文，這篇文章就是以童謠的形式出現(xiàn)的，讀起來(lái)朗朗上口，小學(xué)生也特別愛(ài)讀。再加上它和小學(xué)生的生活聯(lián)系密切，在朗讀這首童謠時(shí)，可以啟發(fā)小學(xué)生按照文章的樣式說(shuō)話，如“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的樣子最可愛(ài)？兔子的樣子最可愛(ài)。”這樣可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，而愛(ài)上語(yǔ)文課。

二.引導(dǎo)學(xué)生掌握兒童文學(xué)閱讀的方法

兒童文學(xué)作品的內(nèi)容單純，故事情節(jié)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，主題突出，形象生動(dòng)，非常適合小學(xué)生閱讀，深受小學(xué)喜愛(ài)生。兒童文學(xué)作品豐富的想像力為培養(yǎng)兒童思維能力提供了良好的平臺(tái)。無(wú)論是童話、故事、詩(shī)歌都是作者豐富的想像力的集中體現(xiàn)，小學(xué)生富于幻想，他們渴望故事的結(jié)局完美，渴望英雄主義，渴望自己成為童話中的主角。比如童話中濃郁的幻想，能夠引發(fā)學(xué)生多種聯(lián)想和想象，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童想象力和訓(xùn)練思維的目的。例如《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉，形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文中富有童趣的語(yǔ)言有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。通過(guò)學(xué)習(xí)這類文章，不僅促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能夠增強(qiáng)他們的想象力和審美情趣。

三.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀兒童文學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的最佳時(shí)期，這個(gè)階段小學(xué)生擁有大量的讀書(shū)時(shí)間，兒童文學(xué)內(nèi)容又是小學(xué)生的最愛(ài)，所以我們要以語(yǔ)文課堂為主陣地，輔以課外時(shí)間，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀及寫(xiě)作，增大兒童文學(xué)閱讀量，切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。首先，教師要幫助學(xué)生選擇課外兒童文學(xué)讀物。指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)讀物閱讀時(shí)，必須以拼音課外讀物為基礎(chǔ);指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生閱讀時(shí)，要循序漸進(jìn)的選擇純文字讀物。選擇課外讀物內(nèi)容要健康、符合兒童的年齡特點(diǎn)。如低年級(jí)學(xué)生適宜讀一些圖文并茂的兒童讀物等;中高年級(jí)的小學(xué)生知識(shí)面較廣，閱歷也較豐富，教師可引導(dǎo)他們讀一些游記、傳記、散文、探險(xiǎn)、科幻類的兒童文學(xué)讀物。大多數(shù)兒童喜歡讀一些探險(xiǎn)和科幻的書(shū)籍，就是因?yàn)槠浜闷嫘牡尿?qū)使?？上?qū)W生推薦《海底兩萬(wàn)里》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等書(shū)籍。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣因材施教。例如學(xué)習(xí)《天鵝的故事》后，為了提高小學(xué)生的讀寫(xiě)能力，筆者讓學(xué)生課外閱讀沈石溪的動(dòng)物文章，并布置摘抄筆記，可以是美文摘抄，也可以是讀后感，讓小學(xué)生讀有所獲，學(xué)有所得。此外，在兒童文學(xué)作品教學(xué)中，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)興趣，有效提高教學(xué)效果。

兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)密切聯(lián)系，教師應(yīng)從兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)互相依存的關(guān)系中，充分發(fā)揮兒童文學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用，尋找兒童文學(xué)作品教學(xué)的最有途徑，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)黑燕山學(xué)校）