齊瑛

在影視文化廣泛流傳的今天，影視文化已經(jīng)對以往的價值觀念以及思想道德等提出更加嚴峻的挑戰(zhàn)，學校的教育教學在無形中也受到影視文化的沖擊。作為一門具有較強實踐性與工具性的學科，高中語文教學對學生正確的思想觀念以及綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。河西走廊影視文化中存有大量的資源信息，挖掘河西走廊影視文化資源的價值可以更好的升華學生情感，增強學生對語文學科的喜愛，促使學生朝著積極的方向發(fā)展，提升高中語文課堂教學的實效性。本文以河西走廊影視文化課程資源在高中語文的開發(fā)與應用為重點進行闡述，從河西走廊影視文化課程資源在高中語文教學中應用的價值和河西走廊影視文化課程資源在高中語文的開發(fā)與應用兩個方面深入探討，旨在為相關研究提供參考資料。以下是《高中“當代文化參與”任務群學習背景下的河西走廊影視文化課程資源開發(fā)》課題組結合實踐研究提供的一些分析與建議。

一、河西走廊影視文化課程資源在高中語文教學中應用的價值

普通高中語文課程標準（2017年版）提出的“跨媒介閱讀與交流”任務群要求學生關注當代文化生活，開展社區(qū)文化調(diào)查，搜集整理材料，對社區(qū)的文化生活方式、風俗習慣、思想觀念、生活演變等進行分析討論，增強弘揚社會主義核心價值觀的自覺性。而影視文化資源的開發(fā)與利用則有助于“跨媒介閱讀與交流”任務群學習目標的實現(xiàn)。

1.影視文化資源便于學生的知識建構。影視文化資源作為隱性的學習內(nèi)容，和學校中設置的語文課程教學活動進行比較，影視文化對學生綜合能力的培養(yǎng)存在隱性價值。影視文化給予高中學生學習帶來的影響可以說是潛移默化，尤其是河西走廊的影視文化，因為河西走廊文化中含有諸多的寶貴文化，將河西走廊影視文化課程資源應用在高中語文課堂中，可以在不知不覺中為學生創(chuàng)設良好的文化學習氛圍，調(diào)動學生學習積極性，促使學生有針對性的參與學習活動。此外，基于河西走廊的影視文化資源猶如書籍，可以充分的延伸學生學習視野，帶給學生直觀的感受，便于學生情感的提升，加強學生對語文課堂知識的了解。

2.影視文化資源便于提高學生綜合素養(yǎng)的提升。影視文化自身具有鮮明的語言特色，針對觀眾而言，影視文化的語言以及文學語言作為截然不同的教育方式，文化語言主要是把抽象的文化形象化，但是影視語言可以巧妙的把視頻畫面賦予思想化，彰顯著獨特的魅力。在高中語文課堂上開發(fā)和利用河西走廊的影視文化資源，可以借助渲染性以及生動性的畫面激發(fā)學生學習興趣，吸引學生眼球，促使學生全身心的參與到學習活動中，感受文化內(nèi)在的精髓以及韻味，進而培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，確保學生形成正確的思想觀念，提高學生學習動力。

二、河西走廊影視文化課程資源在高中語文的開發(fā)與應用方式

如何在“跨媒介閱讀與交流”任務群學習中實現(xiàn)河西走廊影視文化課程資源，《高中“當代文化參與”任務群學習背景下的河西走廊影視文化課程資源開發(fā)》課題組做了如下有益的嘗試：

1.基于學生，激發(fā)學生學習興趣。大多數(shù)的高中學生已經(jīng)具備一定的認知事物能力以及自我控制能力，要想切合實際的保證學生學習效率，調(diào)動學生學習積極性，高中語文教師應該善于挖掘河西走廊文化，以影視文化課程資源為主激發(fā)學生學習興趣，增強學生對語文課堂的感知。同時因為高中學生自身成長背景以及生活習慣存在差異，其自主學習能力便會存在不同，所以高中語文教師在開發(fā)河西走廊影視文化課程資源過程中，應該事先掌握學生興趣愛好，選取學生感興趣的影視文化資源吸引學生注意力，比如航天影視文化的引進，增加學生對語文課堂的參與程度，最大限度上縮小學生之間的學習能力差異，提升學生整體學習水平。

2.結合內(nèi)容，營造良好的學習環(huán)境。高中語文課堂存在一定的抽象性，且有些文本的篇幅較長，即使高中學生具備自我管理能力，但是并不能確保學生長時間的集中注意力參與學習活動，影響高中語文課堂的教學效率。因此教師可以在課堂上開發(fā)河西走廊影視文化課程資源，將其和語文課堂進行結合，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，增強學生對語文文本的探索欲望，擴展學生學習范圍，強化學生語文知識技能。

3.科學掌控，適度播放影視資源。所有的事情都需要保證一個“度”，高中語文教師在開發(fā)與利用河西走廊影視文化資源的過程中，應該適當播放影視資源，找到影視資源播放的時機，帶領學生走進文化的世界中，探索文化世界的奧秘，由此加強學生人文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，充分的發(fā)揮河西走廊影視文化課程資源應用的價值。

4.開拓視野，緊密聯(lián)系絲路文化。在“一帶一路”政策引領下，對于河西走廊影視文化課程資源的開發(fā)，高中語文教師也可以借助信息技術向學生呈現(xiàn)中國與西方國家交流的相關視頻，促使學生感知到絲路文化的真實存在。教師同時向學生介紹我國在與其他國家在政治、經(jīng)濟以及文化的方面的溝通背景，強化學生對絲路影視文化的感知，進而培養(yǎng)學生愛國主題情懷，積極的為祖國建設作出貢獻。

綜上所述，河西走廊境內(nèi)有沙漠、雪山、戈壁、綠洲、草原等多種自然地貌資源，又有豐富悠久的歷史文化資源和寶貴的紅色革命資源，高中語文教師應充分利用課堂內(nèi)外來開發(fā)和利用河西走廊影視文化資源，豐富教學內(nèi)容，延伸學生學習視野，不斷提升學生綜合素養(yǎng)，推動課程改革的深入開展。

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度一般資助課題《高中“當代文化參與”任務群學習背景下的河西走廊影視文化課程資源開發(fā)》階段性研究成果，課題號：GS[2018]GHBY033?！?/p>

（作者單位：甘肅省嘉峪關市酒鋼三中）