劉香英

內(nèi)容摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語教學(xué)在世界上已經(jīng)占據(jù)著重要的位置。英語教學(xué)不是簡單的英語語言的講授，而是要將語言學(xué)習(xí)與英語國家文化知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，把跨文化意識(shí)培養(yǎng)作為英語教學(xué)的重要目標(biāo)，通過教學(xué)模式改革、教學(xué)方法的多樣化，結(jié)合英語教程中的英語國家背景文化，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 跨文化意識(shí) 策略

語言是文化的載體和媒介，文化影響和制約著語言交際。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)是英語教學(xué)的重中之重。在英語教學(xué)中，應(yīng)該把語言和文化有效結(jié)合，有效的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。本文分析了當(dāng)代英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義，以及如何提升學(xué)生跨文化意識(shí)的策略。

一.英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今英語教學(xué)中，跨文化意識(shí)已經(jīng)被列為一項(xiàng)重要的教育，但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在著很多的問題，沒有真正的起到落實(shí)的作用。學(xué)校只注重英語語言能力的培養(yǎng)，從而忽視了跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，部分教師為了教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率等原因，在進(jìn)行英語知識(shí)的講授中，還是以詞匯、句型和語法為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而忽略了跨文化意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要性。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，手段過于單一，一味的進(jìn)行教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也過于枯燥，學(xué)生在課堂上完全提不起興趣，教師只重視學(xué)生掌握了多少單詞和短語，理解了多少語法的運(yùn)用，致使學(xué)會(huì)已經(jīng)形成一種學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)對(duì)考試。教師在講解西方文化的知識(shí)時(shí)，常常忽略了中西方的文化對(duì)比，教師只注重學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)的記憶，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)備的把握中西方文化的差異，以至于學(xué)生在寫作或閱讀的時(shí)候時(shí)常鬧出誤會(huì)。所以，教師要在英語教學(xué)中，改善教學(xué)方法，重視學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二.英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿了好奇心，學(xué)生在上課的過程中，難以集中精力與課堂上所講的英語理論知識(shí)，當(dāng)教師在課堂上穿插講解跨文化意識(shí)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生馬上會(huì)把注意力轉(zhuǎn)變到西方文化上，教師改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者，學(xué)生自主的進(jìn)行探究，這樣就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更加深刻的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)感覺很輕松。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)也起到積極作用，不僅促使學(xué)生掌握英語專業(yè)知識(shí)已經(jīng)增加學(xué)生的課外閱讀量，還調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也提高了英語文化教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的英語運(yùn)作能力

在每個(gè)階段學(xué)生的需求的都不相同，英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，符合學(xué)生身心發(fā)展階段的學(xué)習(xí)需求。很多學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，把理論知識(shí)掌握的非常扎實(shí)，在考試中每次都是名列前茅，但是在與友人交流的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生啞口無言的現(xiàn)象，通常這類學(xué)生不能不能把所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到日常生活交流當(dāng)中。通過對(duì)學(xué)生的跨文會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的英語運(yùn)作能力得到很大的提升，把學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)和西方文化有效的融合在一起，使學(xué)生能夠真正把所學(xué)的運(yùn)用起來，并且能夠熟練運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能夠和他人進(jìn)行正常的交流，通過跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考問題的能力，使學(xué)生的運(yùn)作能力進(jìn)一步得到提升。

（三）有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。我國和西方國家的文化存在著較大的差異，但是都擁有著源遠(yuǎn)流長的文化歷史。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國與西方國家的聯(lián)系也日趨頻繁，在我國也會(huì)經(jīng)?？吹酵鈬讶说牡絹恚瑯?，在西方國家也是如此，但是我們對(duì)西方文化卻沒有更充分的認(rèn)識(shí)和了解，比如風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)只是略知皮毛。因此，在英語學(xué)習(xí)的過程中，通過對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，才能夠能學(xué)生對(duì)西方文化進(jìn)行全面的更加深刻的了解，在此過程中，不斷的積累文化知識(shí)，使自己變成一個(gè)全能型人才。

三.英語教學(xué)中跨文化意識(shí)傳播中存在的問題

（一）英語教學(xué)中內(nèi)容過于枯燥、無味

我國現(xiàn)如今的文化教學(xué)在英語教學(xué)中普遍存在著重視不足的問題，這與我國現(xiàn)在的教育制度與考試制度息息相關(guān)。在英語教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用教和學(xué)的教育模式，長時(shí)間下去，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)的課堂中，教師沒有采用新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行授課，這些都是制約文化教學(xué)在英語教學(xué)中順利展開的障礙。結(jié)果就造成了培養(yǎng)的英語專業(yè)人才得不到社會(huì)的認(rèn)可，雖然很多人都在學(xué)英語，但是仍不能滿足社會(huì)對(duì)英語人才的需求。

（二）學(xué)習(xí)方法單一

教師自身對(duì)跨文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，也是文化教學(xué)難以在實(shí)際中實(shí)施的重要原因之一。在英語教學(xué)的課堂中，教師只是單純的進(jìn)行教，學(xué)生在臺(tái)下聽，這種教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課的注意力不集中，無法更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法影響著文化教學(xué)在英語教學(xué)中的開展，在英語教學(xué)中仍然起著主導(dǎo)作用。

（三）教師的跨文化意識(shí)淡薄

在英語教學(xué)的過程中，教師本身的知識(shí)水平和素養(yǎng)也是造成這種現(xiàn)象的重要因素之一，特別是在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)學(xué)校，本來教師教學(xué)水有限，不能從根本上認(rèn)識(shí)到跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，教師在教學(xué)的過程中沒有起到帶頭作用，那么在學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)過程中就不會(huì)起到積極作用。

四.英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在英語教學(xué)中，學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，不單單依靠教材上的知識(shí)，除此之外，教師應(yīng)該積極去搜集相關(guān)的資源，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)掌握很多豐富的知識(shí)，在此過程中，教師要合理的把握知識(shí)的難易程度，一定要引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的開始學(xué)起，這樣由易到難，循循漸進(jìn)的進(jìn)行有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。同時(shí)，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的雙眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中與英語有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，我們每年和家人一起出去旅游時(shí)的路牌和景點(diǎn)介紹，都會(huì)有相應(yīng)的中文翻譯，這些都是很好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)的途徑，教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活中的細(xì)微的事物，多積累一些小知識(shí)，這樣才能讓自己得到更全面的發(fā)展。通過實(shí)踐，讓學(xué)生充分理解到學(xué)無止境的道理，要自主的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，去接觸學(xué)習(xí)更多的關(guān)于西方文化的知識(shí)，這樣才能在生活學(xué)習(xí)中受益匪淺。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

通過利用課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，教師僅僅通過課堂上的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校要定期開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多去閱讀一些英文雜志、報(bào)刊，多聽一些英文歌曲，多看一些有教育意義的英文電影，這些都可以促使學(xué)生對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校還要積極舉辦一些英語演講比賽、英語歌唱比賽，激發(fā)起學(xué)生的參與積極性?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)一些西方的節(jié)日比較感興趣，教師要抓住學(xué)生其心理特征，比如，圣誕節(jié)到來之際，教師可以組織學(xué)生開展一次圣誕狂歡夜，前提就是讓學(xué)生在活動(dòng)前，要自主的去探索圣誕節(jié)的由來，以及相關(guān)的文化知識(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，互贈(zèng)禮物，在這個(gè)過程中，學(xué)生既學(xué)到了西方的文化知識(shí)，又在活動(dòng)中感受到了快樂，使學(xué)生的跨文化意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。

2.利用現(xiàn)代化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到各大學(xué)校當(dāng)中，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，以往的教學(xué)，教師只能運(yùn)用口口相傳和一支粉筆進(jìn)行授課，而現(xiàn)在，教師可以利用多媒體讓學(xué)生直觀清楚的理解教學(xué)中所存在的問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化的時(shí)候，教師可以根據(jù)具體的內(nèi)容，給學(xué)生制作出相對(duì)應(yīng)的視頻和圖片，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠理解的更加深刻，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，避免出現(xiàn)了教學(xué)中只有蒼白無力的語言描述，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的趣味性。

（三）提高教師跨文化意識(shí)，

1.提高教師的跨文化意識(shí)

在英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)占據(jù)著重要的位置，教師在此過程中，起著決定性的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)并且提醒學(xué)生培養(yǎng)自身的跨文化意識(shí)，但是自己本身卻沒有起到帶頭作用，在日常的教學(xué)過程中，并沒有用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，教師在英語教學(xué)的過程中，把學(xué)習(xí)英語知識(shí)當(dāng)成應(yīng)對(duì)考試的一種方式，學(xué)生考試成績高，就說明英語能力強(qiáng)，這樣就造就了很多啞巴英語者，不能把自己所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，必須要提高教師的跨文化意識(shí)，通過日常的學(xué)習(xí)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

2.引導(dǎo)法教學(xué)

在當(dāng)今英語教學(xué)中，現(xiàn)有的英語教學(xué)模式只能滿足學(xué)生應(yīng)試能力的學(xué)習(xí)需求，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，但是不能一味的在課堂上進(jìn)行講授，要把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，那么在學(xué)習(xí)上就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。其次，教師在教學(xué)的過程中，要注重文化教育的插入，教師要提高自身的文化知識(shí)水平，制定出高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃，將跨文化意識(shí)與英語知識(shí)融會(huì)貫通，這樣在課堂上講解起來，學(xué)生就會(huì)更加感興趣。教師可以調(diào)查平時(shí)學(xué)生的愛好點(diǎn)，找一些西方的風(fēng)俗禮儀等文化，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解西方的文化知識(shí)。

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（作者單位：臨沂大學(xué)）