陳曉燕

摘 要：在開展小學語文閱讀教學時，需要著重培養(yǎng)小學生的觀察能力，科學引導學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。充分激發(fā)小學生的觀察興趣，正確把握觀察的重點，通過細致、多次進行觀察，全面提升小學生語文綜合能力。本文將從語文閱讀教學時，提升學生觀察能力為切入點，并根據(jù)實際情況提出相應的解決建議。

關(guān)鍵詞：觀察能力 語文閱讀 小學生

提高學生的觀察能力，需要采用正確觀察方式，引導學生進行正確觀察方式，培養(yǎng)觀察興趣。語文教師在教學時應給學生詳細的講解課例，引導學生通過細致、親身觀察方式，提高學生觀察能力，幫助學生積極養(yǎng)成主動觀察生活周圍事物的良好習慣。

一、閱讀教學提高小學生觀察興趣

在開展小學語文閱讀教學時，需要語文教師提高學生觀察興趣，意識到觀察對于語文閱讀的重要性，全面提升小學生觀察的積極性以及自覺性。例如，《觀潮》文章作為培養(yǎng)學生觀察興趣很好課例。《觀潮》是對錢塘江大潮壯觀景象進行精彩描述，使學生仿佛身臨其境。教師在講解這篇文章時，需要學生發(fā)揮想象、反復進行朗讀，幫助學生感知這篇文章描述的壯觀景象。在課堂上組織學生進行討論，為什么作者會對錢塘江大潮描寫得這么精彩？為什么會如此震撼、具體生動？通過組織學生進行分析交流，幫助學生意識到作者在描寫時，具備很細致的觀察能力，用心體會。通過細致觀察，只有全面掌握對事物的變化和特點，才可以寫出令人震撼、生動逼真的文字。通過用腦想、耳朵聽、眼睛看、用心體會，才能發(fā)現(xiàn)生活非常精彩，引導學生記錄生活當中的精彩瞬間，全面提高學生觀察能力，同時提高學生的語言表達能力^[1]。通過教師開展閱讀教學，培養(yǎng)學生觀察興趣，課后給學生布置觀察任務，給學生布置觀察日記，可以逐漸提升學生的觀察興趣。

二、小學語文閱讀教學學生觀察能力相關(guān)措施

1.采用正確觀察順序

正確觀察順序，培養(yǎng)學生的條理性，同時提升小學生語言表達能力，使學生在表達時更具條理。很多小學語文閱讀教材都具有很強的觀察性，作者通過認真、細致的觀察，在文章描述時從方位、時間、空間，由靜態(tài)到動態(tài)、部分到整體、景色到人物;在教學時應培養(yǎng)學生采用正確的觀察順序。例如，在學習《長城》文章時，對長城的雄偉壯觀、高大堅固以及綿延起伏進行細致描寫，表達了作者對祖國熱愛以及民族自豪感。教師在講解這篇文章時，需要引導小學生詳細的了解作者在文章中采用的觀察順序。使學生了解到作者采用從整體到部分、從遠到近、從西到東的方式對長城進行細致的觀察。作者細致觀察長城，在文中突出長城的高大堅固。通過學習《長城》這篇文章時，要求學生舉一些生活中的例子，例如在上學的路上以及校園等景觀，引導學生養(yǎng)成觀察習慣，同時鍛煉學生的觀察能力^[2]。

2.分解、細致的觀察方式

在教學時引導學生學會采用分解細致的觀察方法，將觀察的對象合理分解為幾部分，把每一個部分按順序進行細致的觀察。例如，教師在講解《翠鳥》文章時，作者在文章中將翠鳥身體合理分為幾部分，從翠鳥的小爪子、嘴、腹部、背、頭以及眼睛等幾方面采用分解、細致的方式帶讀者進行觀察，加深讀者們對作者描寫的翠鳥外形印象。教師在講解《彩色的非洲》文章內(nèi)容時，作者在文章中對非洲的彩花、紅土、綠樹、驕陽、藍天、非洲人們皮膚油黑等，都進行更加細致觀察。作者通過對藝術(shù)、非洲人日常生活、自然景觀等在文章都進行詳細的描寫，使讀者們能夠充分感受到非洲的異域文化以及自然風光。學生在學習的過程中，可以通過幾個部分進行觀察，逐漸培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在日常觀察過程中更加的準確、全面、細致。

3.把握觀察的側(cè)重點

教師在開展小學閱讀教學時，需要幫助學生掌握觀察的重點，同時對文章的重點內(nèi)容進行詳細分析。使學生在閱讀過程中可以準確把握文章中的重點，全面的提升學生觀察能力。同樣拿《觀潮》文章進行舉例，作者在文章當中描寫潮前、潮來以及潮去三個部分，教師在給學生講解文章內(nèi)容時，需要引導學生抓住潮來時的重點，讓學生可以明確的把握作者在文章中觀察側(cè)重點，能夠使學生明白采用這樣的描寫和觀察方式，可以展現(xiàn)出錢塘江大潮具備的壯觀景象。通過引導學生慢慢體會、學習，可以培養(yǎng)學生在生活中觀察事物時掌握側(cè)重點，潛移默化的提升學生的語言表達能力以及觀察能力^[3]。

4.閱讀學習采用連續(xù)性以及多次性觀察

由于事物具備了多變性的特征，通過一次觀察，學生不能全面的掌握事物具備的特征，應多次進行觀察，通過不同度角、不同方面進行全面觀察，可以準確地把握事物特點，使觀察結(jié)果更具嚴謹性。例如，在講解《火燒云》內(nèi)容時，文章作者對不同時間火燒云進行細致觀察，準確把握火燒云的形態(tài)特征，使文章描寫的火燒云更加活潑、生動、更具體。教師在給學生講解《爬山虎的腳》文章時，作者通過細致觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎沒觸著墻以及觸著墻之間變化。學生通過學習文章，引導學生持續(xù)以及多次的進行觀察自然、動物以及植物，要求學生在不同環(huán)境、時間段對事物本身進行觀察，同時做好詳細的記錄，不僅對學生寫作表達能力有所提高，還有效提高學生的觀察能力。

結(jié)語

綜上所述，在開展小學語文閱讀教學時，需要教師充分意識到觀察對于小學生進行語文閱讀的重要性，在教學時應重點培養(yǎng)小學生的表達能力、思維邏輯以及觀察能力。提高小學生觀察能力需要長期過程中，語文教師應不斷進行研究、積累更多的教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況，制定完善的教學方案，有效的提升小學生觀察能力。

參考文獻

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