楊冬梅

【摘要】對幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)，是今后提高閱讀和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在今后所開展的教學(xué)活動中，要著重對幼兒進(jìn)行早期的閱讀能力培養(yǎng)。從為幼兒創(chuàng)建出良好的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境，把幼兒對閱讀的興趣激發(fā)出來，從小養(yǎng)成正確的閱讀和好的習(xí)慣，培養(yǎng)中的注意事項四個方面探究中班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中班幼兒 ?早期閱讀 ?閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0094-02

一、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

一個環(huán)境對人有著潛移默化的影響，所以要為幼兒營造好的閱讀環(huán)境。首先注重為幼兒提供適合他們年齡段的書籍和光碟及影視資料，樣式要多，數(shù)量要充足，有助于閱讀興趣的提供;其次要增加幼兒閱讀書籍的時間，通過講故事的形式，讓幼兒感受到閱讀無處不在。然后有意識讓幼兒向小朋友推薦自己喜愛的書籍，分享自己的收獲，給予幼兒充分的鼓勵，以此帶動其他幼兒閱讀書籍。應(yīng)該選擇一些優(yōu)質(zhì)的圖書，如書籍中簡單有趣的故事情節(jié)設(shè)置、簡潔精煉的句子結(jié)構(gòu)、具有教育意義的故事主題，插圖要豐富多彩。教師先初步對閱讀材料進(jìn)行仔細(xì)地篩選，再帶領(lǐng)幼兒去閱讀的海洋里翱翔，感受閱讀帶來的快樂。

二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。有了閱讀興趣的幼兒，能夠積極主動地參與活動，從而達(dá)到提高幼兒自主閱讀能力的目的。

（一）注重閱讀方法的指導(dǎo)

中班幼兒在閱讀區(qū)看書時，我著重引導(dǎo)他們從故事情節(jié)出發(fā)，理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)表達(dá)能力。在正式閱讀前提出問題，讓幼兒帶著問題去閱讀，并且根據(jù)幼兒的個體差異，由易到難，因材施教，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵幼兒大膽地講出自己的想法，使幼兒的閱讀水平不斷地得到提高，從中體會到閱讀的樂趣，從而能夠更加主動積極地投入到每一次的活動中。

（二）注重表達(dá)方式的多樣性

幼兒自我表達(dá)和與人溝通的手段，不只有寫和說兩種語言，還應(yīng)該包括肢體語言、各種表情、音樂繪畫等多種形式，在閱讀的過程中，我最大程度地為幼兒創(chuàng)設(shè)操作的條件，鼓勵幼兒用各種“語言”來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。集體閱讀后，讓幼兒選擇自己喜歡的“語言”來表達(dá)自我，讓幼兒將閱讀與實際相結(jié)合。

三、培養(yǎng)幼兒正確的閱讀習(xí)慣

幼兒自主閱讀的基礎(chǔ)是擁有好的閱讀習(xí)慣，有了正確的閱讀方法，才能夠提高幼兒的自主閱讀能力。

（一）利用影視資料培養(yǎng)

通過影視資料讓幼兒了解圖書制作和印刷的流程，了解到書本制作復(fù)雜的工序，培養(yǎng)幼兒愛惜書本的習(xí)慣。

（二）示范講解正確的閱讀姿勢

課堂上講解坐姿，讓幼兒模仿老師的動作，挺直身體并與桌子保持一個拳頭的距離，將書本平擺在桌子上，和眼睛保持一定距離。

（三）學(xué)習(xí)良好閱讀品格，互相監(jiān)督，糾正不良習(xí)慣

帶幼兒去圖書館參觀，初步了解閱讀的良好品格，在實際閱讀中同伙伴互相監(jiān)督，在閱讀的過程中可以請幼兒互相、糾正不良的閱讀行為習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成正確的習(xí)慣，從而提高幼兒自主閱讀的能力。

（四）自主交流的共讀

同一則材料，不同的幼兒去閱讀，產(chǎn)生的理解和感受是不一樣的，所以在幼兒讀完故事后，教師應(yīng)立即對幼兒的自主閱讀情況進(jìn)行反饋。針對幼兒感興趣的情節(jié)，，教師可以讓幼兒進(jìn)行朗讀，并與學(xué)生一起點評，這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)中班幼兒閱讀能力的注意事項

（一）家長的高度配合

中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)不是朝夕之間就能完成的，需要老師和家長共同的監(jiān)督。所以家長每天要有固定的時間和幼兒進(jìn)行分享閱讀，營造一種愛閱讀的氛圍。家長對幼兒在閱讀的行為和閱讀中的表現(xiàn)要多鼓勵。比如，當(dāng)幼兒說出了一個新的詞匯時，家長要給予鼓勵性的話語：“你說得太棒了?！币源藖砼囵B(yǎng)和鞏固幼兒對閱讀的興趣。

（二）指導(dǎo)方法要靈活多樣

中班的幼兒閱讀活動中，教師對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，并且有決定性和示范性的作用。教師要靈活掌握每一個幼兒實際的情況，在課堂上對每個幼兒的不同表現(xiàn)，進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，幼兒閱讀時遇到的困難能夠及時解決，提高閱讀能力和方向，做到多種多樣的指導(dǎo)方法 靈活應(yīng)用。

（三）培養(yǎng)幼兒多方面的能力

重視幼兒自主閱讀及相關(guān)教育活動的開展，做好充分的準(zhǔn)備工作。開展前教師要做準(zhǔn)備和調(diào)研，安排不同的角色要根據(jù)幼兒的性格特點及能力。在活動過程中要重視專業(yè)術(shù)語的運用，音樂和數(shù)學(xué)及體育等也能提高幼兒的自主閱讀能力。教師指導(dǎo)幼兒閱讀要注重全方位、多元化地培養(yǎng)幼兒能力。 五、總結(jié)

總之，幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)非一日之功，需要家校之間相互配合。所以這要求要做一個“有心人”不只是老師，家長也要配合，家長和老師對幼兒閱讀活動進(jìn)行指導(dǎo)，提供出良好的閱讀環(huán)境，并且鼓勵幼兒大膽探索的去閱讀、積極主動學(xué)習(xí)，并用多種多樣的“語言”表達(dá)自我，從而有效地培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]查道云.培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的方法探究[J].中華少年， 2017（33）：260-261.