張晶晶

摘 要：親子閱讀的重點(diǎn)是親子，然后才是閱讀，通過(guò)親子閱讀不僅能很好的增進(jìn)親子之間的感情，拉近親子之間的距離，而且還能夠在親子閱讀的過(guò)程中，通過(guò)親子閱讀的互動(dòng)還能夠讓家長(zhǎng)很好的了解幼兒存在的問(wèn)題，并積極的完善對(duì)幼兒的教育方式，使幼兒與家長(zhǎng)得到共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：早期閱讀 親子閱讀 家庭教育

引言

隨著近幾年來(lái)不斷推進(jìn)的全面閱讀運(yùn)動(dòng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到了親子閱讀對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要性，早期親子閱讀活動(dòng)對(duì)于親子之間建立良好和諧的關(guān)系具有非常重要的影響，能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。早期親子閱讀還能夠很好的培養(yǎng)幼兒智力方面的發(fā)展，對(duì)于幼兒性格特點(diǎn)的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的能力發(fā)展也具有推動(dòng)性的作用。本文通過(guò)觀察法和訪談法對(duì)目前家庭教育中早期親子閱讀的狀況進(jìn)行了調(diào)查，并在調(diào)查的結(jié)果中分析總結(jié)出目前家庭教育中早期親子閱讀的現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)際的情況提出改善對(duì)策，希望能提高家庭教育中早期親子閱讀的效率，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、家庭教育中親子閱讀的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在進(jìn)行早期親子閱讀方面的問(wèn)題就是意識(shí)不足，加上很多家庭對(duì)于早期親子閱讀的方式方法掌握的不到位，以及其他方面的一些原因?qū)е略缙谟H子閱讀在家庭教育中的實(shí)施并不是很理想。很多家庭在早期親子閱讀方面甚至都是空白的，雖然一些家庭有過(guò)早期親子閱讀的經(jīng)歷，但是其進(jìn)行的方式也比較單一，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中往往比較重視幼兒在早期親子閱讀中認(rèn)識(shí)多少生字，學(xué)到多少知識(shí)，而不是重視幼兒在其中得到什么樣的發(fā)展^[1]。

1.閱讀的目的方面

幼兒早期親子閱讀的目的是讓幼兒通過(guò)在親子閱讀中能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在幼兒進(jìn)行閱讀的過(guò)程中讓幼兒獲得更多的知識(shí)、技能，掌握更多的漢字，培養(yǎng)幼兒的思維能力，在親子閱讀過(guò)程中通過(guò)互動(dòng)讓幼兒感受到家庭的溫暖，并在家長(zhǎng)積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下增加幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展，使幼兒得到良好的全面發(fā)展，為幼兒踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。但是目前很多家庭教育中幼兒早期親子閱讀的主要目的就是讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，很多家長(zhǎng)都比較關(guān)注閱讀后掌握了多少漢字，學(xué)到了多少經(jīng)驗(yàn)，卻并不關(guān)心幼兒在閱讀之后的一些能力方面的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也不夠重視，整體目的還是偏向于功利性。

2.閱讀的方式方面

幼兒早期親子閱讀的方式有很多，有家長(zhǎng)采取主導(dǎo)式的閱讀方式和游戲互動(dòng)式的閱讀方式等，家長(zhǎng)主導(dǎo)式的閱讀方式是以家長(zhǎng)讀幼兒聽(tīng)的模式為主，這樣的閱讀方式中幼兒通常比較被動(dòng)，游戲互動(dòng)式的閱讀方式主要是在家長(zhǎng)閱的過(guò)程中與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)不斷地向幼兒提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，與幼兒共同討論閱讀內(nèi)容，或是以游戲的方式來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣的閱讀方式比較尊重幼兒的想法，能夠很好地培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)讓幼兒自己來(lái)進(jìn)行閱讀，家長(zhǎng)在一旁進(jìn)行指導(dǎo)的方式，這樣的方式通常會(huì)增加親子閱讀的難度，以上幾種閱讀方式中，游戲互動(dòng)閱讀方式在家庭教育中幾乎不會(huì)使用，通常都是通過(guò)其他兩種方式來(lái)進(jìn)行的，這樣一來(lái)便大大地降低了親子閱讀的真正價(jià)值^[2]。

二、改善家庭教育中早期親子閱讀現(xiàn)狀的建議

想要改善幼兒早期親子閱讀的現(xiàn)狀應(yīng)該在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)意識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該得到幼兒教師和社會(huì)方面的力量，從而更好地促進(jìn)幼兒早期親子閱讀的進(jìn)行，使幼兒早期親子閱讀發(fā)揮出真正的價(jià)值。

1.幼兒老師積極參與實(shí)現(xiàn)家園共育

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了家庭教育之外幼兒園教育也是必不可少的，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于幼兒早期親子閱讀的認(rèn)知觀念主要是從幼兒教師那獲得的，因此幼兒教師應(yīng)該積極的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒早期親子閱讀方面的教育，幼兒教師可以通過(guò)在幼兒園內(nèi)開(kāi)設(shè)相關(guān)的親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒早期親子閱讀相關(guān)方面知識(shí)的教育，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒早期親子閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，幼兒教師還應(yīng)該教授家長(zhǎng)關(guān)于幼兒早期親子閱讀的有效方式，如何正確地為幼兒選擇書(shū)籍的方式等等，從而提高家長(zhǎng)幼兒早期親子閱讀的能力。幼兒教師還應(yīng)該積極地與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通交流，與家長(zhǎng)形成合力，共同培養(yǎng)幼兒閱讀能力和閱讀興趣。

2.加大社會(huì)推廣活動(dòng)力度

為了更好地促進(jìn)家庭教育中早期親子閱讀教育，社會(huì)方面也應(yīng)該給予相應(yīng)的幫助，社會(huì)方面的幫助主要是為幼兒早期親子閱讀提供一定的便利條件，例如圖書(shū)館可以針對(duì)親子閱讀設(shè)置每周一天的開(kāi)放日，為親子閱讀提供良好的環(huán)境，多樣化的書(shū)籍內(nèi)容等等，從而促進(jìn)家庭教育中積極參與到早期親子閱讀當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。另外相關(guān)部門還可以通過(guò)組織到各幼兒園和社區(qū)進(jìn)行閱讀宣傳，向大家宣傳一些比較好的書(shū)籍，向家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀方法的教育，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)親子閱讀的觀念。政府相關(guān)部門還可以通過(guò)撥款的形式為各小區(qū)或是幼兒園免費(fèi)贈(zèng)送相應(yīng)的書(shū)籍，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀月的方式讓各幼兒園之間進(jìn)行比賽，參與親子閱讀比較好的幼兒園還可以得到政府相關(guān)部門給予的獎(jiǎng)勵(lì)等等。這些方式都能夠很好的促進(jìn)家庭教育中親子閱讀的有效實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

從整體方面來(lái)看，家庭早期親子閱讀的狀況對(duì)國(guó)家閱讀發(fā)展水平具有一定的影響，積極地參與親子閱讀活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加閱讀的能力，且幼兒自進(jìn)行親子閱讀的過(guò)程中還能夠?qū)W到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感受到家庭的溫暖，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。因此家長(zhǎng)應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變幼兒早期親子閱讀的思想觀念，積極的從內(nèi)容、環(huán)境、目的和方式幾個(gè)方面進(jìn)行改善，從而為幼兒未來(lái)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]童賽.幼兒園親子共讀的實(shí)踐報(bào)告[D].寧夏大學(xué)，2014.

[2]張文芳.促進(jìn)幼兒早期閱讀能力發(fā)展的策略[J].學(xué)前教育研究，2016（2）：67-69.