黃國輝 唐龍

【摘要】新時(shí)期，高校與企業(yè)的校企合作模式已經(jīng)贏得了社會(huì)的廣泛共識(shí)，且其發(fā)展日趨成熟，對(duì)于高?？蒲邪l(fā)展以及學(xué)生就業(yè)水平的提升具有重要意義，也響應(yīng)了人才強(qiáng)國的基本目標(biāo)，有利于推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及高等教育質(zhì)量的提高。本文從校企合作的角度出發(fā)，分析了企業(yè)參與地方高校校企合作人才培養(yǎng)的相關(guān)因素，在此基礎(chǔ)上探尋優(yōu)化新時(shí)期校企合作人才培養(yǎng)的有效策略，以期為推動(dòng)新時(shí)期校企合作模式實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】校企合作? 人才培養(yǎng)? 相關(guān)因素? 優(yōu)化策略

【基金項(xiàng)目】黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目基金（SJGY20180005），大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目基金（JY1712），黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201810235033）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0003-01

校企合作是地方高校同區(qū)域產(chǎn)業(yè)開展深度合作的主要形式，兩者之間通過有機(jī)合作，構(gòu)建起了人才培養(yǎng)的新模式，且彼此之間形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的“雙贏關(guān)系”。這一模式在很大程度上產(chǎn)生于日益緊張的就業(yè)形勢，其打破了高校同企業(yè)之間的壁壘，使得高校學(xué)生能更加接近就業(yè)崗位所需要的人才需求，可以實(shí)現(xiàn)“直接上崗”，對(duì)于提高高校就業(yè)率、為企業(yè)輸送專業(yè)人才、緩解社會(huì)就業(yè)壓力具有重要作用。新時(shí)期，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，校企合作也迎來了新的發(fā)展階段，綜合考慮多樣化因素，探尋校企合作模式的優(yōu)化創(chuàng)新，已然是大勢所趨。

1.企業(yè)參與地方高校校企和制作人才培養(yǎng)的相關(guān)因素

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

校企合作的目標(biāo)對(duì)于具體工作的開展具有導(dǎo)向性的作用，隨著近年來校企合作模式在我國的快速發(fā)展，校企合作人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)呈現(xiàn)出明確化的發(fā)展方向，也即企業(yè)出于自身人才需求的考慮，參與到地方高校的教育科研活動(dòng)中去，為高校提供專業(yè)化的資源，從而強(qiáng)化高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力;另一方面，高校負(fù)責(zé)提供人才資源，在共同培養(yǎng)的模式引領(lǐng)下，雙方實(shí)現(xiàn)在教學(xué)模式、管理方式以及對(duì)社會(huì)認(rèn)知三方面的有機(jī)轉(zhuǎn)變，從而打破高校同企業(yè)的信息壁壘，最終為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，使得其實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”到“職業(yè)人”身份的平穩(wěn)過渡。

1.2 管理模式

校企合作的管理模式是開展深入工作制度支撐，其是圍繞雙贏原則而展開的，其中企業(yè)以獲得職業(yè)技能突出的人才、滿足自身發(fā)展需要為目的，而高校則需要依托于校企合作模式應(yīng)對(duì)就業(yè)緊張狀況、提高高校學(xué)生就業(yè)能力。

1.3 保障機(jī)制

校企合作的保障機(jī)制即為保障校企合作目標(biāo)有序推進(jìn)的基本機(jī)制，這也是在推進(jìn)合作中必須關(guān)注的重要問題，就比如其中最為典型的組織保障因素，它是指由高校及企業(yè)雙方組建合作領(lǐng)導(dǎo)小組，決定后續(xù)的具體合作方案，并對(duì)具體策略的落實(shí)提供指導(dǎo)，這一過程中學(xué)生個(gè)人能力是否提高是評(píng)價(jià)保障機(jī)制是否落實(shí)到位的核心要素。

2.新時(shí)期校企合作模式的優(yōu)化策略

近年來，校企合作模式在我國各地區(qū)得到了較快的發(fā)展，且基本形成了較為成熟的體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高等教育領(lǐng)域的大面積滲透，但必須注意的是，當(dāng)前仍有部分高校同企業(yè)的校企合作模式存在著“后勁不足”的問題，其人才培養(yǎng)體系也很難充分適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的實(shí)際需求。

2.1 構(gòu)建長效的校企合作運(yùn)行機(jī)制

校企合作的運(yùn)行機(jī)制是否科學(xué)，直接關(guān)系到校企合作的長效發(fā)展能否得到有力支撐。當(dāng)前我國校企合作模式取得了較大的發(fā)展，但是多數(shù)是借鑒國外發(fā)達(dá)國家的成熟化經(jīng)驗(yàn)，在新時(shí)期的發(fā)展中需要明確中國特色，結(jié)合我國社會(huì)發(fā)展形勢構(gòu)建起長效的運(yùn)行機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校及企業(yè)所在區(qū)域的地方政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的宏觀調(diào)控作用，認(rèn)識(shí)到校企合作模式對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，出臺(tái)針對(duì)性的優(yōu)惠政策，既要為校企合作提供規(guī)范化的引導(dǎo)，又要滿足其多樣化的利益需求，從而吸引更多的企業(yè)投入到地方高校的人才培養(yǎng)中來。

2.2 構(gòu)建長效的校企合作管理機(jī)制

校企合作過程中需要涉及到大量的學(xué)生、專業(yè)設(shè)置、課程改革等多方面因素，為了保障其平穩(wěn)推進(jìn)，需要構(gòu)建長效的校企合作管理機(jī)制，使得其滿足校企合作的科學(xué)化、合理化發(fā)展需求，為雙方資源的充分利用提供保障。要對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮好引導(dǎo)職責(zé)，并對(duì)人才培養(yǎng)狀態(tài)進(jìn)行雙向監(jiān)督，將監(jiān)督結(jié)果反映到評(píng)價(jià)體系中來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)模式的熱點(diǎn)與不足。為了避免出現(xiàn)職責(zé)混亂的狀況，在合作伊始地方高校同企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立平等的管理機(jī)制，將管理目標(biāo)、具體職責(zé)制度化，確保后續(xù)工作有據(jù)可依。

2.3 構(gòu)建校內(nèi)教育新模式

企業(yè)在參與校企合作的過程中，不能局限于制度化的建設(shè)，而應(yīng)當(dāng)深入地方高校內(nèi)部，結(jié)合其發(fā)展特點(diǎn)及專業(yè)情況，協(xié)助高校做好校內(nèi)教育模式的創(chuàng)新工作。高校應(yīng)當(dāng)利用好企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，推動(dòng)各年級(jí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流的常態(tài)化建設(shè)，將已經(jīng)參與過企業(yè)實(shí)訓(xùn)的高年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化為提供經(jīng)驗(yàn)的“前輩”，從而引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生盡早融入到專業(yè)實(shí)習(xí)與工作的準(zhǔn)備中。

結(jié)束語

新時(shí)期，企業(yè)參與地方高校的校企合作模式是大勢所趨，也是企業(yè)與高校實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)的必由之路。高校同企業(yè)要把握校企合作的內(nèi)在邏輯，厘清這一人才培養(yǎng)模式中各類重要的影響因素，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點(diǎn)，充分利用多方資源，探究出人才培養(yǎng)的新方法，爭取實(shí)現(xiàn)校企合作模式的最大化，為培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型的新時(shí)期提供源源不斷的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

黃國輝，大慶職業(yè)學(xué)院技術(shù)培訓(xùn)中心，數(shù)控車技師，現(xiàn)從事特種作業(yè)電工、焊工、登高作業(yè)、空調(diào)制冷工作。

唐龍（1983.5-），男，漢族，黑龍江大慶人，（大慶師范學(xué)院/黑龍江省油田應(yīng)用化學(xué)與技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）工學(xué)博士，講師，從事石油化工催化技術(shù)、工業(yè)催化、環(huán)境催化材料方面研究。