段培+++周忠琴

【摘要】了解全國主要城市居民對于抗日戰(zhàn)爭相關知識的了解程度；分析影響我國主要城市居民關于抗日相關知識了解的主要原因；為抗日戰(zhàn)爭相關知識普及和進行愛國主義教育提供理論依據(jù)。方法本研究對國內幾大城市居民進行問卷調查并應用Spss17.0軟件進行統(tǒng)計學分析。結果主要城市居民對于抗日戰(zhàn)爭的了解程度仍處在較低的水平，并且存在城市以及學歷之間的差異。結論 居民對于抗日戰(zhàn)爭的了解程度仍處在較低的水平，應加強抗日戰(zhàn)爭知識普及教育以及愛國主義教育。

【關鍵詞】部分城市 抗日戰(zhàn)爭 了解度 相關因素

抗日戰(zhàn)爭開始于1937年7月7日，是中華民族歷史上持續(xù)時間最長的一次反侵略戰(zhàn)爭，也是反法西斯戰(zhàn)場上持續(xù)時間最長的全民族抗戰(zhàn)。在這場血與火的洗禮中，中華人民付出了巨大的犧牲和沉重的代價。在這場戰(zhàn)爭中中國軍民傷亡3600萬人，其中軍隊傷亡中國軍隊共計傷亡405萬人[1]，日本軍隊傷亡81.8萬人。在預調查的調查結果中顯示，能正確回答抗日戰(zhàn)爭基本問題的只占不到52%，能正確回答抗日戰(zhàn)爭中程度問題只占36.4%，能正確回答抗日戰(zhàn)爭高程度問題的不足20%。日本的侵華戰(zhàn)爭雖然已經(jīng)過去了多年，但很多教訓我們并沒有進行深刻的總結[2]。銘記歷史、以史為鑒能提高民族戰(zhàn)爭意識以及民族凝聚力，更是因為它的悲壯慘烈與不屈抗爭應該成為民族的共同記憶，更是希望從中汲取智慧啟迪，獲得開創(chuàng)未來的現(xiàn)實力量。

1 資料與方法

1.1 研究對象本次研究通過問卷法對遼寧省沈陽市、大連市、山東省濟南市、山東省棗莊市、江蘇省徐州市、廣東省廣州市等地居民進行隨機性匿名調查。

1.2 方法采用自制調查問卷法由調查者現(xiàn)場調查，問卷內容主要包括被調查者的基本資料、抗日戰(zhàn)爭相關的基本問題。例如，抗日戰(zhàn)爭發(fā)生、持續(xù)時間，著名戰(zhàn)役、著名將領等相關知識。按試題難易程度賦分，最后將分值折合成10分制，1-5分為較低水平，6-8分為中等水平，9-10分為較高水平。共發(fā)放問卷500份，有效回收問卷431份。

1.3統(tǒng)計方法 應用Spss17.0軟件進行統(tǒng)計學整理，分析。采用描述性統(tǒng)計、卡方檢驗，P<0.05，其差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 部分城市居民抗日戰(zhàn)爭了了解度現(xiàn)狀調查分析數(shù)據(jù)顯示，11-15歲年齡段以平均分10分位居各年齡段人群之首。而這其中僅有3名被調查者不是在讀初中生。他們分別為2名小學在讀生，1名中專在讀生。而在對有初中以上學歷的多名被調查者的數(shù)據(jù)分析中，呈現(xiàn)出隨著年齡增長，平均分不斷下降的趨勢。

注：X2=20.308，P<0.05

2.2 平均分隨性別分布 本次調查中，男性被調查者占53%，女性被調查者占47%。在平均得分中，男性平均得分8.65，女性被調查者平均得分8.68.用統(tǒng)計學方法分析，P>0.05，不接受假設，即其差距不具有差異性分析的統(tǒng)計學意義

2.3 平均分隨地域分布情況調查研究數(shù)據(jù)顯示，地處南方的廣州、南京和徐州平均分均要高出地處北方的沈陽、大連和濟南。這與南北兩地的經(jīng)濟水平、教育方式、居民性格都是分不開的。

2.4 平均分隨文化程度分布根據(jù)平均得分與文化程度相關性分析中，我們可以看出，文化程度為初中的居民平均得分最高，在初中文化程度的調查人員中，只有1.8%的被調查者不是初中在讀生；而文化程度為小學的居民平均得分最低。這與小學階段未接受抗戰(zhàn)教育有關。

2.5 除去地域、年齡、文化程度等客觀因素，僅分析每道客觀題的正確率。出來難度一般的基礎題外，稍高難度的題目平均正確率不到50%，有的甚至只有2.3%。這說明各主要城市居民對抗日戰(zhàn)爭知識的了解仍然不盡人意。

3 討論

3.1 從抗日戰(zhàn)爭基本知識調查問卷反饋的問題來看，對于抗日戰(zhàn)爭發(fā)生時間、結束時間、持續(xù)時間，南京大屠殺死亡人數(shù)等相關問題，回答正確率能達到90%以上。這些問題大多是在影視作品、宣傳作品、教學等人們接觸抗戰(zhàn)知識的途徑中經(jīng)常重復的內容。而對于稍微增加點難度的調查題，例如圍繞著名戰(zhàn)役、標志性戰(zhàn)役的問題，多數(shù)正確率只能達到40%左右。更令人驚訝的是，對于南京大屠殺發(fā)生時間這樣的問題，正確率只達到了2.3%。進一步調查我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人給出的解釋是，抗日戰(zhàn)爭1937年7月7日在北京盧溝橋爆發(fā)，不可能在5個月就打到南京。這從一個側面反映出，人們對于抗日戰(zhàn)爭掌握還是在很表淺的階段?？梢钥闯?，多數(shù)當代人對于戰(zhàn)爭相關知識的了解是初中學習階段的記憶。在生活中并沒有得到加強。結合被調查者了解抗日戰(zhàn)爭的相關途徑以及平均得分與年齡、文化程度的關系，不難發(fā)現(xiàn)，在結束學校教育之后，多數(shù)人對于抗日戰(zhàn)爭的了解多是從影視、網(wǎng)絡等傳媒中得到的。怎樣在應試教育結束以后，增加他們對抗戰(zhàn)知識的了解，是我們需要解決的問題。

3.2 從平均得分差異較為顯著的地域分布來說，南方各城市的平均得分都要高于北方各城市。尤其是廣州，以9.5的高分位列各城市的榜首。這不禁讓我們思考引起這樣現(xiàn)象的原因。改革開放以后，南方各省尤其是沿海城市借助改革的東風，迅速發(fā)展致富，從經(jīng)濟發(fā)展的起步或者經(jīng)濟發(fā)展的水平來說，南方各城市要優(yōu)于北方各城市。經(jīng)濟發(fā)展必然帶動其他方面基礎產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是教育方面的投入。有研究表明，我國財政體制的分權化，使得地方政府在教育投入中的作用變得更大。特別是在義務教育方面，我國的義務教育法，明確規(guī)定，義務教育事業(yè)由地方政府負責，分級管理，使得經(jīng)濟發(fā)展的嚴重不平衡直接引起了教育發(fā)展的不平衡[3]。這在一定程度上加快了南方教育的步伐，讓南方各省市更早認識到進行戰(zhàn)爭宣傳教育的重要性。另一方面，從性格上來說。調查研究發(fā)現(xiàn)，內向學生使用記憶策略和認知策略較多，對情感策略和社會策略的使用較少，而外向學生更傾向于使用社會策略和情感策略[4]。南方人較北方人細膩嚴謹，也許在一定程度上影響了南方人知識的識記。

4 解決方案

經(jīng)過討論，本小組認為可以從以下幾個方面加強民眾的愛國主義教育。

4.1 利用紀念館進行宣傳。全國各省市抗日戰(zhàn)爭紀念館工作人員對抗戰(zhàn)歷史掌握的較為準確，同時，紀念館也擁有更多的影視音頻以及其他的實物、模擬物。在實際踐行中，各紀念館或者遺址紀念館可以從以下幾個方面進行。第一，免費開放紀念館 紀念館的免費開放會吸引很多家長帶領孩子參觀，在教育孩子的同時對家長也是一次學習。 第二，戰(zhàn)爭紀念館的戰(zhàn)爭故事走進學校 一方面是由于孩子課業(yè)壓力較重，在節(jié)省時間的同時，增加抗戰(zhàn)知識。第三， 戰(zhàn)爭紀念館的戰(zhàn)爭故事走進社區(qū)，對大多數(shù)民眾來說，離開學校就意味著與學習脫軌，走進社區(qū)可以在增進抗戰(zhàn)知識的同時，增加社區(qū)的文化氛圍。第四，以紀念館為單位舉辦多樣的活動，讓抗戰(zhàn)知識氛圍走人心。

4.2 利用網(wǎng)絡進行宣傳。時間走到了21世紀，也走到了網(wǎng)絡時代。網(wǎng)絡不僅僅是微商、購物也可以是一個很好的宣傳平臺 。

4.3 利用書畫、歌曲、曲藝等方式宣傳教育。對不同興趣愛好的人來說，能觸動內心的東西是不同的。同樣的內容，換一種表達方式，可能會起到出人意料的效果。

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