楊飛

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，就業(yè)難現(xiàn)象不斷加劇，就業(yè)問(wèn)題主要有表現(xiàn)為就業(yè)壓力大、工資水平低、跳槽現(xiàn)象多、集中在大城市等，本文分析了產(chǎn)生的原因，并提出了幾點(diǎn)對(duì)策：建立高職院校培養(yǎng)新模式;校企合作，拓寬就業(yè)途徑;回鄉(xiāng)就業(yè)，分流就業(yè)人群等。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè);畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀;策略分析

高職院校為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批專業(yè)性強(qiáng)的技術(shù)型人才，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。然而，隨著各大學(xué)及高職院校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量快速增加，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）高職院校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位

目前高職院校專業(yè)設(shè)置上缺乏深入的市場(chǎng)調(diào)查，難以滿足用人單位和市場(chǎng)的需求。我國(guó)幾年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求形成了錯(cuò)位，導(dǎo)致高職院校盲目開(kāi)設(shè)所謂的“熱門專業(yè)”，到了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)變冷門專業(yè)，專業(yè)人才供給與社會(huì)需求失衡，導(dǎo)致高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。大多數(shù)高職院校在培養(yǎng)模式上注重理論知識(shí)的講授，卻缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以滿足社會(huì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀。

（二）工資水平低

大部分高職院校的畢業(yè)生還是比較喜歡事業(yè)單位的，但是就算進(jìn)了事業(yè)單位工資水平也不是很高，另外事業(yè)單位的學(xué)歷門檻比較高，一般的學(xué)生根本進(jìn)不去，所以大部分的學(xué)生們還是選擇去一些企業(yè)上班。就算去企業(yè)上班也是選擇的一些小型的私人企業(yè)，這些企業(yè)效益比較差，根本沒(méi)有太大的發(fā)展空間。

（三）畢業(yè)生就業(yè)理念滯后

高職院校畢業(yè)生存在就業(yè)理念誤區(qū)，擇業(yè)時(shí)喜歡到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，喜歡到大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)就業(yè)。心理定位方面普遍“高不成，低不就”，對(duì)自我缺乏客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境缺乏了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)政策一知半解，從而在擇業(yè)時(shí)孤芳自賞，定位過(guò)高，在求職中這山看著那山高。

（四）用人單位選人用人缺少標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)嚴(yán)重缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理和人力資源管理。多數(shù)企業(yè)是缺什么人找什么人，在企業(yè)快速發(fā)展階段，長(zhǎng)期處于救火式選人用人方式，沒(méi)有人力資源發(fā)展規(guī)劃。選擇人才時(shí)不是過(guò)分注重文憑就是過(guò)分注重經(jīng)驗(yàn)，也不做職位調(diào)查和崗位分析，片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，考評(píng)選拔人才重學(xué)歷甚至唯學(xué)歷。

二、解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）建立高職院校培養(yǎng)新模式

高職高專院校的職業(yè)教育模式就是就業(yè)教育，設(shè)置的專業(yè)要與社會(huì)的需求緊密結(jié)合，按用人單位職業(yè)崗位的技能要求開(kāi)設(shè)課程，知識(shí)結(jié)構(gòu)中把基本技能與應(yīng)用能力的培養(yǎng)培訓(xùn)擺在突出重要的位置。首先要合理設(shè)置專業(yè)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)了解人才需求動(dòng)向和人才流動(dòng)的趨勢(shì)，以此為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。其次，改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。

（二）高職畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

首先，高職高專畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策，結(jié)合個(gè)人興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專業(yè)確立符合實(shí)際的就業(yè)期望。其次，要提高職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在大學(xué)期間高職生要不斷提高自己的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，平時(shí)注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自己與目標(biāo)企業(yè)需要的崗位能力。高職生更應(yīng)有意識(shí)地利用假期和平時(shí)課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，這既可以對(duì)社會(huì)情況有所了解，還學(xué)會(huì)與人打交道的技巧，初步掌握在職場(chǎng)中生存的方法，又能夠積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)高職院校畢業(yè)生爭(zhēng)取在校期間獲得一種或多種相應(yīng)專業(yè)或跨專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，也使自己在擇業(yè)時(shí)處于一種非常有利的地位。再次，高職學(xué)生還應(yīng)該增強(qiáng)自信心，排除求職心理障礙，善于調(diào)整自己的求職心態(tài)，以積極的心態(tài)面對(duì)求職中的失敗，理性地分析求職失利的原因。

（三）用人單位確定科學(xué)的擇才觀

用人單位應(yīng)樹(shù)立科學(xué)人才觀，把思想品德、知識(shí)、能力和素質(zhì)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不要過(guò)分關(guān)注文憑，不要過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，要看到大學(xué)生的潛力和可塑性，更應(yīng)從崗位的實(shí)際需要出發(fā)選配人才，而不是盲目“攀高”，培養(yǎng)戰(zhàn)略性思考，養(yǎng)成正確選人、科學(xué)用人、合理?yè)袢说牧?xí)慣。

（四）校企合作，拓寬就業(yè)途徑

校企合作是一種新的教學(xué)方式，它不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，還能拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑。為了更好的進(jìn)行校企合作，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同努力。首先，引企入校。高職院校應(yīng)按照自己的教學(xué)目標(biāo)去尋找發(fā)展目標(biāo)一致的企業(yè)，雙方在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)的專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能方面的授課，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)。原來(lái)的高職院校在制定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)時(shí)可能很迷茫，但是合作之后，發(fā)展目標(biāo)就能很快確定了，只要企業(yè)需要什么樣的人，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人就可以了。學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校才更能培養(yǎng)出既懂知識(shí)又懂技術(shù)的專業(yè)型人才。

（五）回鄉(xiāng)就業(yè)，分流就業(yè)人群

很多畢業(yè)生都選擇在大城市就業(yè)，其實(shí)大城市的壓力大，不一定就比家鄉(xiāng)的小縣城好，所以在平時(shí)授課時(shí)，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)，如果技術(shù)過(guò)硬，不僅能找到一份好工作還能建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。另外，當(dāng)?shù)卣矐?yīng)該出臺(tái)一些優(yōu)惠政策吸引高職院校的畢業(yè)生，這樣不僅能分流畢業(yè)的人群，還能加速當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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