孫明菊

摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生的垃圾分類習(xí)慣，能夠增強大學(xué)生的環(huán)保意識，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生良好思想道德的形成，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的宣傳活動、開設(shè)環(huán)境教育課、建立環(huán)境教育基地、在日常教學(xué)中滲透垃圾分類知識、建立規(guī)范的約束和激勵機制等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的垃圾分類習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;環(huán)保意識;垃圾分類;習(xí)慣;宣傳活動;環(huán)境教育課;激勵機制

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0011-02

大學(xué)生是當(dāng)代青年的楷模，加強大學(xué)生環(huán)保教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是時代對高校的要求。高校培養(yǎng)大學(xué)生的垃圾分類習(xí)慣，能夠增強大學(xué)生的環(huán)保意識，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生良好思想道德的形成，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文對基于環(huán)保意識培養(yǎng)的大學(xué)生垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成進行探討。

一、培養(yǎng)大學(xué)生垃圾分類習(xí)慣的背景和意義

1.培養(yǎng)大學(xué)生垃圾分類習(xí)慣的背景

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，同時城市生活垃圾產(chǎn)出量也在不斷攀升。垃圾堆放填埋不僅占用耕地，而且污染土壤和農(nóng)作物。垃圾經(jīng)雨水下滲，會造成水體污染;垃圾堆放腐化會產(chǎn)生氨、甲烷和硫化氫等有害氣體，進而污染空氣;有害垃圾會直接或間接地危害人體健康。2018年1月，教育部發(fā)布的《關(guān)于在學(xué)校推進生活垃圾分類管理工作的通知》要求，各地教育部門和學(xué)校要探索建立生活垃圾分類宣傳教育工作長效機制和校內(nèi)生活垃圾分類投放收集貯存管理體系。到2020年底，各學(xué)校生活垃圾分類知識普及率要達(dá)到100%。習(xí)近平指出，推行垃圾分類，關(guān)鍵是要加強科學(xué)管理、形成長效機制、推動習(xí)慣養(yǎng)成。高校要對大學(xué)生進行系統(tǒng)的垃圾分類知識、意識和行為教育，促使大學(xué)生樹立環(huán)境保護意識。

2.培養(yǎng)大學(xué)生垃圾分類習(xí)慣的意義

垃圾分類是關(guān)乎民生和社會可持續(xù)發(fā)展的大問題。確保垃圾減量化，實現(xiàn)垃圾無害化，并將其循環(huán)利用，前提是在前端進行分類處理。有資料顯示，生活垃圾中的30%～40%可以回收利用，廚余垃圾經(jīng)過脫水處理可以制成有機肥，有些垃圾焚燒可以發(fā)電、供熱或制冷。對垃圾進行細(xì)化分類和回收，充分挖掘其資源潛力，僅北京每年就可獲得11億元的經(jīng)濟效益，全國600多座大中城市如果實現(xiàn)垃圾分類處理，不僅能獲得可觀的經(jīng)濟效益，還能為人們提供廣闊的創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。高校是高素質(zhì)人群相對集中的場所，大學(xué)生對新事物的認(rèn)知、接納和實踐更具敏感性，而且他們來自不同的地區(qū)、行業(yè)、部門和家庭，對他們進行垃圾分類教育，使他們養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣，更具示范性。大學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類投放習(xí)慣后，不僅可以用實際行動影響其家庭和朋友，還可以帶動周邊的社會人員進行垃圾分類，進而引領(lǐng)環(huán)境保護的社會風(fēng)尚。

二、培養(yǎng)大學(xué)生垃圾分類習(xí)慣的對策

實現(xiàn)校園垃圾分類，是對大學(xué)生生活習(xí)慣的一種極大改變，需要高校通過宣傳、教育、實踐、約束、激勵等方式，構(gòu)建一個綜合性、連續(xù)性、常態(tài)化的習(xí)慣養(yǎng)成過程，進而培養(yǎng)大學(xué)生的垃圾分類意識和習(xí)慣。

1.開展形式多樣的宣傳活動，普及垃圾分類常識

第一，可以向大學(xué)生分發(fā)宣傳冊或校園垃圾分類指南，并定期召開班會集中學(xué)習(xí)垃圾分類知識，讓大學(xué)生知曉垃圾分類的常識和意義。第二，可以通過學(xué)生會、學(xué)生社團組織開展垃圾減量和回收利用等社會活動。第三，可以營造相應(yīng)的校園文化氛圍，如在學(xué)校的報刊欄、電子滾動屏幕展示有關(guān)垃圾分類的宣傳文字和圖片標(biāo)識等，在教室、走廊、宿舍懸掛警示標(biāo)語等。第四，可以聘請專家開展環(huán)保知識講座，讓大學(xué)生了解我國垃圾處理的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)國外垃圾分類回收利用的先進經(jīng)驗。第五，可以通過開展知識競賽活動普及垃圾分類知識。

2.開設(shè)環(huán)境教育課，增強大學(xué)生垃圾分類自覺性

古人提倡的“道法自然”與“天人合一”思想，體現(xiàn)出尊重生活環(huán)境，與自然和諧共生的樸素思想。如今的環(huán)境教育，正是對傳統(tǒng)文化中人與自然和諧精神的繼承與發(fā)展。垃圾分類作為環(huán)境保護的重要內(nèi)容之一，應(yīng)在環(huán)境教育中作為專題進行普及。針對“到2020年底，各學(xué)校生活垃圾分類知識普及率要達(dá)到100%”的目標(biāo)，高校應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，開設(shè)環(huán)境教育課并將其納入學(xué)分管理，讓大學(xué)生認(rèn)識到人與自然間的密切關(guān)系，樹立尊重自然、保護環(huán)境的意識，增強垃圾分類的自覺性。

3.建立環(huán)境教育基地，提高學(xué)生垃圾分類實踐能力

朱熹說過：“論先后，知為先;論輕重，行為重?！币肱囵B(yǎng)大學(xué)生垃圾分類習(xí)慣，首先應(yīng)強化大學(xué)生的認(rèn)識，再推進大學(xué)生的行動，從而實現(xiàn)知行合一。教師可選擇具有代表性的垃圾場和垃圾分類處理中心作為教育基地，帶領(lǐng)大學(xué)生實地考察、實踐勞動。大學(xué)生目睹垃圾堆集的場景及經(jīng)過分類處理變廢為寶后，就會深刻認(rèn)識垃圾科學(xué)分類處理的重要意義。這樣，既能強化大學(xué)生對垃圾分類的認(rèn)識，提高大學(xué)生的垃圾分類實踐能力，又能讓大學(xué)生在實踐中收集材料、調(diào)查研究，形成科研意愿與興趣，為垃圾分類工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

4.在日常教學(xué)中滲透垃圾分類知識

在各學(xué)科日常教學(xué)中，教師應(yīng)探尋垃圾分類與學(xué)科課程相融合的切入點，將垃圾分類教育融入日常教學(xué)活動。譬如，品德課教師可以引導(dǎo)大學(xué)生適量用餐，履行“光盤行動”承諾，減少糧食浪費和廚余垃圾的排放。會計管理類專業(yè)課教師可以從經(jīng)濟的角度引導(dǎo)大學(xué)生節(jié)約資源，如對筆墨紙張的充分利用，教材書籍和生活用品在高、低年級學(xué)生間的愛心傳遞，拒絕一次性筷子和快餐盒等。在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)設(shè)計方面，教師可以引導(dǎo)大學(xué)生在垃圾前端分類、中端收運和末端處理的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)自身專業(yè)和特長尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，使垃圾分類工作成為施展大學(xué)生才能的廣闊天地。總之，教師在日常教學(xué)中要以垃圾分類為出發(fā)點，采用趣味化、多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動大學(xué)生的積極性，使大學(xué)生在日常專業(yè)學(xué)習(xí)中掌握垃圾分類知識，樹立垃圾分類意識，養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣，進而提高綜合素養(yǎng)。

5.建立規(guī)范的約束和激勵機制

在形成自覺的垃圾分類習(xí)慣之前，大學(xué)生對垃圾分類必要性的認(rèn)識還不深刻，環(huán)保意識還不強，在本質(zhì)上缺乏自覺進行垃圾分類的內(nèi)部驅(qū)動力和主觀能動性。所以，高校需要建立嚴(yán)格的垃圾分類制度，并配合鮮明的獎罰措施加以約束和激勵。對垃圾分類積極主動的大學(xué)生要給予一定的獎勵，對不按種類投放垃圾的大學(xué)生要給予相應(yīng)的處罰，必要時還可以將垃圾分類獎勵措施與“文明寢室”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團員”及獎學(xué)金等評定結(jié)合起來，從而約束和激勵大學(xué)生，促使大學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣。

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