劉廣伶

【摘? 要】目前，品格教育已經(jīng)成為最為重要的教育目標，也是培養(yǎng)符合新時代要求的高素質人才的必經(jīng)之路，應該要始終堅持以人為本的教育原則，秉承實事求是的教育態(tài)度，針對幼兒的現(xiàn)有品格問題、未來成長需求全面落實品格教育，從而切實優(yōu)化幼兒的身心健康，也為幼兒的未來成長打好基礎。

【關鍵詞】學前教育;品格指導;落實方法

客觀來講，現(xiàn)階段的幼兒本身就存在一定的品行問題，而這是由多方面因素造成的。首先，從幼兒本身來說。每個人都具備一定的懶惰心理，幼兒年齡較小、心智幼稚，無法自我約束、自我克制，如若放任不管，那么幼兒便很可能形成錯誤的行為意識;其次，從家長來說。隨著經(jīng)濟水平變高、家庭條件優(yōu)沃，家長有可能會過于嬌慣自己的孩子，盡可能地滿足孩子的物質需求，且缺乏一定的規(guī)矩意識，愛會使人盲目，家長的縱容、溺愛等都有可能會讓幼兒養(yǎng)成錯誤的行為習慣，且家長也無法保證自己能夠一直以高素質、正能量形象與幼兒相處。面對這些現(xiàn)實問題，幼兒教師必須要主動肩負起實施品格教育的責任使命，切實優(yōu)化幼兒的行為習慣與品德意識，有效保護幼兒的心理健康，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展做準備。

一、多觀察、多關心，通過現(xiàn)象探本質

觀察是每一個教師都應該掌握的一個專業(yè)技能，且幼兒的性格十分單純、簡單，不能很好地隱藏自己的心事，所以只要我們細心觀察，便可通過現(xiàn)象看本質，全面了解幼兒的成長問題。因此，幼兒教師要足夠耐心、細心，抓住每一次與幼兒相處的機會，細致地觀察幼兒，也要多關心幼兒，由此確定具體的品格教育內(nèi)容。通過全面觀察可以判斷，本班有相當一部分幼兒并不喜歡分享，在區(qū)域活動中經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒之間搶占玩具、游戲道具的問題，幼兒之間的人際矛盾也比較多，他們無法準確表達個人需求，總是會選擇通過搶奪、打罵的方式來獲取相應的道具。為幫助孩子們學會如何與他人相處、善于分享，我就專門組織了一次以分享為主題的品格教育活動。在我的悉心教導與認真監(jiān)督下，本班孩子在區(qū)域活動中會主動與他人合作，也會克制自己，且會相互監(jiān)督，切實減少了人際交往矛盾，爭搶玩具的行為也在逐漸減少。

二、多實踐、多體驗，通過活動優(yōu)效果

在學前教育教學過程中，實踐活動十分重要，因為幼兒正處于認知飛速發(fā)展的關鍵期，且以感性認識、直觀思考為主，所以一旦他們可以積累充足的實踐活動經(jīng)歷，再加上教師的正確引導，那么則可很好地優(yōu)化幼兒的品格發(fā)展情況，使其積累有效的人生財富。因此，幼兒教師要圍繞幼兒面對的突出成長矛盾設計相應的綜合實踐活動，切實豐富幼兒的活動體驗，由此優(yōu)化品格教育效果。就如為了切實培養(yǎng)孩子們的文化自信心，使其從小便能形成良好的民族意識、愛國意識，我就設計了一輪端午節(jié)文化體驗活動，共設計了三輪實踐活動。第一輪活動以語言實踐為主，孩子們要認真整理與端午節(jié)有關的傳統(tǒng)故事，以屈原這一歷史人物為主，閱讀一些繪本故事，也可聽家長講故事，然后便要在故事大會上分享自己搜集到的文化故事，由此展開精神分享。其次，孩子們要親自動手制作福袋、粽子。這兩輪動手實踐活動可以進一步激發(fā)出孩子們的實踐興趣，使其認真分享自己的文化體驗經(jīng)歷，感受我國傳統(tǒng)民俗風情，由此形成良好的文化意識。通過實踐證明，在這些體驗式活動中，本班孩子都產(chǎn)生了良好的文化感受，有部分表達能力較好的孩子還主動分享了自己與家人歡度端午的真實經(jīng)歷，表達了自己對端午節(jié)的喜愛之情。

三、多溝通、多合作，通過家長保質量

在幼兒的一生成長過程中，家長的言傳身教必不可少，也直接影響著幼兒本身的自我發(fā)展，且現(xiàn)有社會實踐調研結果已經(jīng)證實，家長對幼兒的影響將持續(xù)一生，甚至有相當一部分幼兒在行為處事時會完全模仿家長的方式方法。因此，要想切實優(yōu)化品格教育效果，那么幼兒教師便要與幼兒家長形成合作關系，通過家長的正確引導與實時監(jiān)督保證品格教育的現(xiàn)實影響。通過全面了解，我發(fā)現(xiàn)本班有許多幼兒都存在浪費食物、挑食的不良行為問題，且家長也比較縱容孩子，會吃孩子的剩飯，所以孩子們并不認為剩飯是一件不好的事情。對此，我就及時與家長溝通，告訴家長如果從小便縱容孩子剩飯，使其不懂得珍惜食物，那么孩子在長大之后也會養(yǎng)成不懂珍惜、不懂節(jié)約的現(xiàn)實問題，所以家長必須要言傳身教，通過家庭教育讓孩子們踐行“光盤計劃”。在我的堅持與多次勸導下，大多數(shù)家長都表示會監(jiān)督孩子吃飯，既要讓孩子吃得健康、營養(yǎng)要均衡，也要讓孩子懂得尊重、珍惜食物。同時，在一日活動中，我也會反復強調珍惜食物、杜絕浪費的正確理念。

四、結語

總而言之，在幼兒教學過程中全面滲透品格教育十分關鍵，一方面可直接優(yōu)化幼兒的身心健康，提高幼兒的素質水平，另一方面則可進一步優(yōu)化學前教育的社會影響力，使其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，幼兒教師要全面落實品格教育活動，切實營造優(yōu)良的品格教育環(huán)境，全力保護幼兒的身心健康，使其真正實現(xiàn)健康成長。

參考文獻：

[1]趙寧.幼兒在生活中的品格教育與學習策略探討[J].漢字文化，2018（22）.