摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國文化軟實力的體現(xiàn)，文化教學(xué)是漢語國際教育教學(xué)中的重要組成部分。安陽是中華文明和中原文化的重要發(fā)祥地，安陽歷史文化是中華文化的縮影。安陽高校應(yīng)充分發(fā)揮地方文化優(yōu)勢，使安陽歷史文化走進(jìn)漢語國際教育課堂，最終使安陽文化和漢語國際教育課堂實現(xiàn)共同發(fā)展。本文對安陽文化進(jìn)漢語國際教育課堂進(jìn)行必要性和可行性分析，并提出具體實施方案。

關(guān)鍵詞：安陽歷史文化 漢語國際教育 發(fā)展

一、漢語國際教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與文化教學(xué)

新形勢下，中外文化交流成果豐碩，使我國的漢語國際教育專業(yè)發(fā)展迎來了新契機(jī)。中國國外孔子學(xué)院近年來規(guī)模逐漸壯大，從2004年全球僅有6所孔子學(xué)院發(fā)展到了2019年底在全球162個國家和地區(qū)建立550所孔子學(xué)院和1172個孔子課堂。國內(nèi)來說，我國有超過500所本科高校設(shè)立了漢語國際教育專業(yè)，安陽市兩所二本院校安陽工學(xué)院和安陽師范學(xué)院都設(shè)立了漢語國際教育專業(yè)。

文化是一個國家的軟實力，是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。高度的文化自信和文化的繁榮昌盛是中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在基礎(chǔ)。文化也是生產(chǎn)力，是綜合國力的重要內(nèi)容。

漢語國際教育專業(yè)的主要專業(yè)課程，除了有《古代漢語》《現(xiàn)代漢語》《語言學(xué)概論》等語言類課程，還有《中國文化概論》等文化類課程。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中明確要求學(xué)生應(yīng)掌握基本的中國人文知識，熟悉中國國情和社會文化，要有較高的文化素養(yǎng)和傳播能力。2019年教育部在首次制定的專門針對來華留學(xué)生的素質(zhì)教育規(guī)范文件中——《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》，也明確指出地方高校在制定來華留學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)該包含中國概況類課程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國最深厚文化軟實力的體現(xiàn)，漢語國際教育與文化協(xié)同發(fā)展是新時期漢語國際推廣的要求。文化教學(xué)是漢語國際教育教學(xué)中重要的一環(huán)。語言是一種文化現(xiàn)象，對文化的發(fā)展有巨大的作用；文化離不開語言這個最重要的載體，語言和文化是相輔相成的關(guān)系。

二、安陽文化特點

安陽是中國八大古都之一，素有“七朝古都”之稱。歷史學(xué)家郭沫若曾稱贊安陽：“洹水安陽名不虛，三千年前是帝都。中原文化殷創(chuàng)始，觀此勝于讀古書”。安陽是中華文明和中原文化的重要發(fā)祥地，安陽歷史文化是中華文化的縮影。安陽有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，大力發(fā)展具有安陽特色的文化產(chǎn)業(yè)，爭做豫北區(qū)域性文化中心，是安陽全面發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)、提升綜合實力的重要舉措；“文化興市”是安陽市“四路并進(jìn)”發(fā)展戰(zhàn)略中重要一路。安陽地方高校的漢語國際教育專業(yè)課堂，重視對中華文化的傳播，但對安陽歷史文化弘揚(yáng)得不夠。安陽高校應(yīng)該充分利用自身文化優(yōu)勢，利用深厚的文化軟實力，使安陽歷史文化走進(jìn)漢語國際教育課堂，最終達(dá)到漢語國際教育專業(yè)發(fā)展與安陽歷史文化弘揚(yáng)的雙贏。

安陽歷史文化有其獨有的優(yōu)勢，文化起源早，序列完整。安陽出土發(fā)現(xiàn)的甲骨文是中國文字之根。殷墟甲骨文的重大發(fā)現(xiàn)在中華文明乃至人類文明發(fā)展史上都具有劃時代意義，是幾千年來中華文明的重要標(biāo)志。安陽建設(shè)了中國現(xiàn)今唯一一座以文字為主題的博物館——中國文字博物館。對甲骨文化的研究和傳承是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)。殷墟除了出土大量甲骨文外，還出土了豐富的青銅器，展現(xiàn)了商朝燦爛的青銅文化。迄今為止出土的最大最重的青銅器——司母戊大方鼎就出土于安陽，被認(rèn)為是殷商時期青銅器的代表作，體現(xiàn)了殷商時期的文化風(fēng)貌，殷墟也被聯(lián)合國教科文組織列入了世界文化遺產(chǎn)名錄。此外，安陽還是“大道之源”——《周易》的發(fā)源地。《周易》內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)思想文化中的自然哲學(xué)與人文實踐，對幾千年來中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都起到重要的影響。安陽的顓頊帝嚳陵對研究上古帝王陵的研究有推動作用，里面還發(fā)現(xiàn)了大量的仰韶文化和龍山文化時期的文物。安陽還是曹操高陵和袁世凱墓的所在地，小南海是中州地區(qū)唯一的舊石器時代遺址，馬氏莊園被譽(yù)為“中州大地絕無僅有的封建官僚府邸建筑標(biāo)本”等等?？梢哉f，安陽歷史文化資源豐富，大部分保存完好，且知名度較大。

三、安陽歷史文化走進(jìn)漢語國際教育課堂

安陽歷史文化走進(jìn)漢語國際教育課堂，就其文化發(fā)展來說有必要性和可行性，特別是安陽地方高校，更應(yīng)該重視優(yōu)秀的地方文化傳播。早在2016年，安陽市教育局就頒布了《甲骨文文化進(jìn)校園活動實施方案》，促進(jìn)安陽文化進(jìn)校園。安陽地方高校安陽工學(xué)院從2010年起辦學(xué)特色就十分注重“安陽文化進(jìn)課堂”“安陽文化進(jìn)校園”活動，學(xué)校還為此出臺了一系列文件。學(xué)校成為“安陽地方文化教研室”，建設(shè)了“安陽特色文化教育”網(wǎng)站，開設(shè)了一系列的安陽文化類選修課，以注重對安陽文化的實踐調(diào)查與科學(xué)研究，加強(qiáng)校企間的合作傳播和安陽特色文化的發(fā)展。通過對安陽工學(xué)院學(xué)生調(diào)查得出結(jié)論：安陽文化進(jìn)課堂、進(jìn)校園的活動深受學(xué)生歡迎，學(xué)生對安陽文化的學(xué)習(xí)是具有主觀愿望的。

安陽地方高校在安陽文化進(jìn)漢語國際教育課堂的模式構(gòu)建上，要重視漢語國際教育視角下安陽特色文化的構(gòu)建，要以專業(yè)建設(shè)增強(qiáng)安陽文化的認(rèn)同感。安陽特色文化的構(gòu)建，應(yīng)該注重其內(nèi)涵、審美情趣、價值觀念等方面的構(gòu)建，探討漢語國際教育教學(xué)中安陽歷史文化的構(gòu)建。要加深對安陽歷史文化的研究，挖掘安陽文化作為教育資源的潛力，對安陽文化的思想特質(zhì)進(jìn)行深度的解讀。高校要進(jìn)一步改革課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)。要增加安陽歷史文化課程的課時數(shù)，增加對安陽文化選修課的開設(shè)，使每一位對安陽文化感興趣的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。對教師要整合知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平，做到文化類課程教學(xué)有趣生動，在教學(xué)設(shè)計上要貼近安陽歷史文化實際和教學(xué)實際，以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教法上要與時俱進(jìn)，可利用師生角色互換、啟發(fā)式教學(xué)、自主探索式教學(xué)等新型教學(xué)模式。教師要對安陽文化進(jìn)行整體上的整合和梳理，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)背景因材施教，由淺到深、由表及里地進(jìn)行文化教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)師資建設(shè)與科研投入，做大做好安陽歷史文化課題的研究，以科研促教學(xué)，以科研促文化。要努力搭建安陽歷史文化傳播的多維度平臺，一方面加強(qiáng)報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)對安陽文化的宣傳與弘揚(yáng)，另一方面，教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用大學(xué)MOOC或播放其他關(guān)于安陽歷史文化的視頻，教師還可以自己編寫安陽文化方面的教材、制作安陽文化視頻、課件，豐富教學(xué)內(nèi)容。安陽地方高校應(yīng)借助有力條件，有計劃地組織學(xué)生開展實地調(diào)查研究活動，傳播好安陽文化，進(jìn)行實地考察“取真經(jīng)”。通過實際參觀文化景點，以切身的文化體驗來完善課堂教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生自主探索，對感興趣的文化現(xiàn)象主動去探索、研究。

四、結(jié)語

安陽歷史文化進(jìn)漢語國際教育課堂，立足于我國漢語國際教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，并結(jié)合了安陽當(dāng)?shù)貧v史文化資源的特點與優(yōu)勢。在對安陽歷史文化底蘊(yùn)進(jìn)行詳盡的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，探索出安陽優(yōu)秀歷史文化走進(jìn)漢語國際教育課堂的模式。安陽歷史文化進(jìn)課堂，既符合漢語國際教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，也是安陽文化對外傳播、弘揚(yáng)的重要途徑之一。

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（作者簡介：劉娟，女，碩士研究生，安陽工學(xué)院，助教，研究方向：漢語國際教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）