李國蘭

【摘要】近些年來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，影視資源得到了廣泛的應用，并且都取得了一定的成效。小學語文是小學階段一門重要的教學科目，將影視資源應用到小學語文教學中，不僅能夠活躍課堂教學的氛圍，而且還有助于提高課堂教學的效果，能夠更好地滿足新課改的要求。本篇文章主要分析了影視資源在小學語文教學中運用的優(yōu)勢，并針對影視資源在小學語文教學中的有效運用提出了有效的措施。

【關(guān)鍵詞】影視資源;小學語文;有效運用

傳統(tǒng)小學語文教學中，教師占據(jù)課堂的主體地位，過于注重提高小學生的學習成績，忽視了提升小學生的綜合能力，而且?guī)熒g缺少有效的溝通交流，這樣不利于學生更好的發(fā)展。為了能夠提高課堂教學的有效性，教師應該及時轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目標。而影視資源的運用能夠幫助學生盡快實現(xiàn)教學目標。教師可以通過為學生呈現(xiàn)影視資料，加快學生對所學內(nèi)容的理解，這樣能夠有效提高小學語文教學的質(zhì)量[1]。

一、影視資源在小學語文教學中運用的優(yōu)勢

1.有利于提高學生們學習的興趣

小學生正處于身心發(fā)育的時期，興趣是他們最好的老師，想要提高教學的效率，首先就應該提高小學生對學習的興趣，傳統(tǒng)的教學方式較為枯燥乏味，無法激發(fā)學生們的興趣，因此，需要采取有效的措施提高學生學習的興趣。將影視資源運用到小學語文教學中，結(jié)合教學內(nèi)容借助多媒體設(shè)備為學生播放相關(guān)的影視資料，有效激發(fā)學生們的學習興趣，能夠促使學生主動參與到教學活動中，加深對教學內(nèi)容的理解，同時還有助于提升課堂教學的效率[2]。

2.能夠為學生提供更多的寫作素材

由于小學生年齡較小，不僅缺少生活經(jīng)驗，而且對世界也缺少足夠的認知，因此在寫作的過程中能夠使用的寫作素材也相對較少，這在一定程度上阻礙了小學生寫作能力的提升。將影視資源運用到小學語文教學中，不僅能夠活躍課堂教學的氛圍，更主要的是能夠為學生提供更多的寫作素材。由于影視資源涉及范圍較廣，通過影視資源的融入，能夠幫助學生學習并掌握多方面的知識，并且能夠幫助學生將所學知識運用到寫作中，進而提高學生的寫作能力。

3.有助于開闊學生的視野

影視資源種類較多，涉及內(nèi)容較為廣泛，主要包括音樂、文學、戲曲等，與傳統(tǒng)語文教材內(nèi)容相比，具有極大的優(yōu)勢，而且呈現(xiàn)方式也極為特殊，能夠加深學生對影視資源內(nèi)容的掌握程度。在實際教學中，教師需要在原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分引入影視資源輔助教學，要充分運用影視資源自身的優(yōu)勢，加深學生對教學內(nèi)容的理解和掌握程度，有效拓寬學生的視野。

4.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個人發(fā)展必備的要素，小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的時期，因此，小學語文教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。影視資源在小學語文教學中能否得到有效利用，將會直接影響到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效果。在實際教學中，教師可以借助影視資源為學生提供更多的創(chuàng)新機會，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生提出問題，而學生提出問題的過程就是創(chuàng)新能力提高的過程。針對學生提出的問題，首先教師要鼓勵學生自己解決，然后引導學生進行討論，通過討論激發(fā)學生的思維，一旦教師馬上給出學生所提問題的答案，學生的思維便會受到極大的限制。由此看來，影視資源在小學語文教學中的應用有極大的優(yōu)勢[3]。

二、影視資源在小學語文教學中應用的現(xiàn)狀

1.小學語文教師對影視資源的利用缺乏足夠的重視

影視資源在小學語文教學中的應用已成為常態(tài)，教師可以借助影視資源拓展學生的學習內(nèi)容，加深學生對知識的了解。但是從實際情況來看，大多數(shù)小學語文教師在長期教學中已經(jīng)形成了自己獨有的教學方式，而且由于受到應試教育的影響，這些教師很難接受新鮮的事物，對于影視資源的引入，也無法給予足夠的重視，無法實現(xiàn)影視資源與小學語文教學內(nèi)容的有機結(jié)合，這樣也就無法發(fā)揮出影視資源在小學語文教學中的作用。

2.小學語文教師沒有掌握運用影視資源教學的方法

如今，影視資源已經(jīng)成為一種有效的輔助教學的手段，并且受到了廣大師生的歡迎，在小學語文教學中的應用也逐漸變得廣泛。但是當前小學語文教師并沒有接受過專業(yè)的利用影視資源進行教學的培訓，所以當他們在利用影視資源進行教學的時候，會出現(xiàn)很多的漏洞，這也導致影視資源并不能夠在小學語文教學中充分發(fā)揮出自身的作用，無法實現(xiàn)影視資源與教學內(nèi)容的有效結(jié)合，甚至還會阻礙小學語文的正常教學。

三、影視資源在小學語文教學中的有效運用

1.借助影視資源創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生更好的理解知識

將影視資源運用到小學語文教學中，可以結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相應的教學情境，引導學生進入到教學情境中學習，這不僅能夠幫助學生營造出良好的學習氛圍，還能夠幫助小學生們更好地理解和掌握小學語文知識。運用影視資源能夠?qū)㈧o態(tài)的語文知識以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學生的面前，便于學生更好地理解和掌握。例如，在教學《哪吒鬧?！窌r，文中主要描述了哪吒教訓龍王三太子的故事，表達出了哪吒不畏強權(quán)的精神，哪吒也因此受到了人們的喜愛。但是由于小學生年齡尚小，自學的情況下無法體會到文章的中心主旨，因此教師可以借助多媒體設(shè)備為學生播放有關(guān)《哪吒鬧?！返挠耙曎Y料，為學生創(chuàng)設(shè)出相應的情境，并引導學生想象一下如果自己是哪吒的話，面對當時的情況會怎么做？這樣一來，學生們都能夠感受到文章想要表達的思想，在一定程度上有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和理解能力，進而幫助學生們更好地學習教學內(nèi)容。

2.借助影視資源，提升小學生的閱讀能力

一直以來，閱讀都是小學語文教學中的一項重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的閱讀教學過于重視閱讀方法和閱讀技巧的傳授，忽視了對學生綜合能力的提升，導致小學生對于閱讀學習逐漸失去了興趣。將影視資源運用到小學語文閱讀教學中，能夠有效激發(fā)小學生的閱讀興趣，進而提升小學生的語文素養(yǎng)。例如，在教學《沉香救母》時，教師可以借助多媒體設(shè)備為學生們播放《寶蓮燈》的影視資料。通過對視頻資料的了解，學生們能夠更加深入地了解沉香的勇敢和刻苦的精神，并且對閱讀學習內(nèi)容會有更進一步的了解，這樣不僅能促使學生獲得了情感體驗，也有助于提高教學的效果[4]。

3.借助影視資源，進行口語交際教學

新課改實行以后，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)成為主要教學任務，口語交際能力作為學生必備的一項技能，更加受到教師的重視。為了培養(yǎng)小學生的口語交際能力，教師應該創(chuàng)新教學方式。影視資源中的口語具有較高的語言藝術(shù)，借助影視資源進行口語交際教學，能有效提升學生的口語交際能力。例如，在教學《學會贊美》時，教師可以引入《感動中國》中對人物的介紹，引導學生進行深入的學習和品味，然后引導學生進行模仿。通過這種方式，學生的口語交際能力不但能夠得到提升，自身的心靈也會得到極大的凈化。

4.借助影視資源，提高學生的寫作水平

寫作是語文教學中一項重要的內(nèi)容，教學難度較大，學生普遍會對寫作產(chǎn)生抵觸情緒，所以學生的寫作水平并不是很高。小學生正處于學習寫作的初級階段，想要有效地提高小學生的寫作水平，教師需要創(chuàng)新教學方式，例如教師可以將影視資源引入小學語文寫作教學中，這樣有助于教學目標的實現(xiàn)。例如，小學語文教材中有一篇寫作要求是記錄身邊一件令你感動的事，很多學生無從下筆，不知道該寫什么，此時，教師可以借助多媒體設(shè)備為學生播放生活中發(fā)生的感人故事，比如，抗震救災、消防員滅火以及交警在雨中執(zhí)勤等，通過這種方式引導學生回想自己身邊所發(fā)生的令人感動的故事，并以作文的形式呈現(xiàn)出來，這樣一來，有助于提高學生的寫作水平[5]。

5.運用影視資源，提升小學生的審美觀

語文學科與其他學科相比，突出的特點之一就是能夠培養(yǎng)學生的審美能力。新課改實行以后，培養(yǎng)學生的審美能力已經(jīng)成為一項重要的教學目標，影視資源的引入，能夠為學生播放更多與教學內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)美圖片和視頻，學生通過對影視資源的學習，能夠提升自身的審美能力。例如，在小學語文教學中，教師可以應用多媒體設(shè)備為學生播放一些優(yōu)美的影視資料，比如《大圣歸來》和《哪吒之魔童降世》等票房較高的國產(chǎn)動畫，動畫中的人物形象和性格特點都被刻畫得栩栩如生，尤其是其中的動畫效果更是加深了人們的記憶。通過播放這些優(yōu)秀的影片，逐漸幫助學生形成了美的標準，從而有助于提升小學生的審美觀。

四、結(jié)語

綜上所述，影視資源在小學語文教學中的應用能夠發(fā)揮巨大的優(yōu)勢，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂教學的氛圍，還有助于提高課堂教學的質(zhì)量和效率，從而獲得良好的教學效果。但是在對影視資源進行應用的過程中也會存在一些問題，往往教師會更加注重影視資源運用的形式，普遍認為影視資源的運用就是借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，但事實上，影視資源的質(zhì)量和影響力才是選擇的重要標準，教師要正確認識影視資源在小學語文教學中運用的重要性，并且要結(jié)合學生的實際情況選擇影視資源，這樣不僅能夠充分發(fā)揮出影視資源的優(yōu)勢，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

【參考文獻】

[1]魏瓊. 影視資源在小學語文教學中的有效運用[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（24）：441.

[2]廖謝英. 探析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017（12）：120.

[3]王秋萍. 試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J]. 課程教育研究，2014（32）：70-71.

[4]孫萍. 試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J].新課程導學，2015（19）：62.

[5]曹粉蘭. 影視資源在小學語文教學中的有效運用[J].語文天地：小教版，2014（4）：25.