楊海蓉

【摘要】農村中學的學生由于受到客觀條件的限制，所以考場寫作無論是立意還是選材都缺少創(chuàng)意，沒有新穎性。農村考生如何應對中考考場作文？一、 審清題意，立意切實。從“我”的角度去立意：“我”的父母愛，“我”的師生情，“我”的同學誼，“我”的理想追求，“我”的生活感悟……二、就果循因，快速選材。在選材時，可以以文題為果，追根溯源，以探究原因為材料。三、恰當點題，畫龍點睛。點題句子不斷出現，起到點明文字內容和文題的關系，引領閱卷老師的思維和快速理解文章中心的作用。

【關鍵詞】中考作文;切實;快速;點題

中考成績對一個人的人生發(fā)展方向影響很大，而語文成績的高低對中考成績等級劃分起到了關鍵性的作用。作文是語文中考的黃金考點，農村中學的學生從小就缺少家庭閱讀的指導，而學校的圖書館簡陋，不能提供豐富的名家名篇閱讀，所以考場寫作無論是立意還是選材都缺少創(chuàng)意，沒有新穎性。農村中學的考生由于受到客觀條件的限制，作文成績很難進入到高分層次，從而影響了成績的等級。那么，農村中學的考生如在“無米”的境況下快速地寫出優(yōu)秀作文呢？

一、 審清題意，立意切實

清代王夫之云：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合。”可見立意的重要性。何謂“意”？“意”即文章的主題。而文章立意最重要的是正確。何謂“正確”？ 首先要體現出一種符合國家政治要求的、積極向上的健康思想。實際上，大多數考生作文的立意都符合要求，但往往會因為審題不清而導致立意偏離作文的要求。作文一旦偏離要求，無論文章的言辭如何優(yōu)美，最樂觀的結果也只能獲得及格。

農村考生閱讀面窄，看待事物的觀點缺少新穎性，在考場上怎樣才能做到立意符合命題者的要求呢？那就是切實。縱觀眾多的中考試卷，作文命題者命題的著眼點大多是“我”的視角。例如，安徽省的《你是我最的人》，山西省的《因為，我愛上讀書》，廣西賀州的《語文伴我成長》、廣西河池的《原來，我也有》，廣西北部灣四市同城的《如今，才知道》……許多農村考生大談政治、歷史，甚至是經濟，而又缺乏個人的理解和觀點，其結果只能是告訴閱卷老師早已知道的知識，這樣的文章怎么可能獲得高分呢！所以，考生只需要從“我”的角度去立意：“我”的父母愛，“我”的師生情，“我”的同學誼，“我”的理想追求，“我”的生活感悟……抒寫感恩父母、尊敬師長、善待他人、奮發(fā)有為、學會生活……

例如，《你是我最 ?愛（尊敬） 的人》《因為 你 ，我愛上讀書》《原來，我也有 “粉絲”（愛） 》《如今，才知道 （愛） 》……都可以抒寫感恩父母、師長及同學之情。

二、就果循因，快速選材

農村中學的大多數考生，因自身條件的限制，平常不大注意積累素材，選材范圍相對小，常常文不達意。更有不少的考生面對作文題時，只能“狗咬烏龜，無從下嘴”。

怎樣做到圍繞中心快速選材呢？對農村考生而言，最為實用有效的選材方法就是“因果選材法”。 凡事都有因果，無因不成果，有后果則必有前因。在選材時，考生可以以文題為果，追根溯源，以探究原因為材料，必定能緊扣中心。就前文表述：作文命題者命題的著眼點大多是“我”的視角，所以選材的內容范圍無非就是“我和家庭”“我和學校”“我和社會”“我的社會生活”“我的想象世界”等。這樣選材，在作文時，可以化大為小。我們雖然選取的是小角度，敘述的是小事情，描寫的是小場景，刻畫的是小人物，但它貼近生活，對農村考生而言，更容易把握，而且寫出的文章必不會脫離主題，也未必膚淺。那么，如何“循因”？

例如，《你是我最 愛（尊敬） 的人》《因為 你 ?，我愛上讀書》《原來，我也有 “粉絲”（愛） 》《如今，才知道（愛） 》這幾個題目都可以選擇“我和父母（老師、同學）”的相關事例作為寫作的材料。如果運用“就果循因”法來選素材，可得：“父母（老師、同學）為什么是我最愛的人？”——因為父母（老師、同學）對自己的關愛;“父母（老師、同學）為什么能讓我愛上讀書？”——因為父母（老師、同學）對自己的影響和引導;“為什么父母（老師、同學）成了我的‘粉絲？”——因為父母（老師、同學）對自己的鼓勵、欣賞;“為什么父母（老師、同學）讓我知道了（愛）？”——因為父母（老師、同學）的言行觸動了我……考生只要把“為什么”敘述得具體生動，就能寫出一篇內容充實的文章，而且這樣選材，即使語文功底很差的考生也不會寫出脫離主題的文章。

三、恰當點題，畫龍點睛

恰當點題是考場作文避免偏題的一種有效手段。點題句子不斷出現，起到點明文字內容和文題的關系，引領閱卷老師快速理解文章中心的作用。即使有時作文內容稍稍偏離了主題，也因點題句子而能扶正，救活一篇考場作文。江蘇省高考作文閱卷組組長何永康教授說過：“高考作文要多一點‘二鍋頭，少一點‘碧螺春！”意思是點題要直接點痛快點，這道理同樣適用于中考寫作?？忌獙Ⅻc題的句子放在顯眼的位置，“猶抱琵琶半遮面”太曲折、太含蓄，甚至讓人云里霧里，這都是考場作文的大忌。

那么如何點題呢？以“2017年廣西北部灣四市同城九年級學科素養(yǎng)測試”卷的作文題為例做個說明。作文的題目是《這份傷痛讓我 ? ? ? ? ? ?》，我摘抄了農村中學幾位考生在作文中所采用的點題方法與大家分享。

1.題記式點題

當傷痛帶來的創(chuàng)傷逐漸愈合，其實我已經學會成長。

——題記（《這份傷痛讓我學會成長》）

2.文首點題，開宗明義

“不經歷風雨，怎能見彩虹”，熟悉的歌謠在耳邊響起。是?。∪松挠心敲炊嗟囊环L順，哪有那么多的幸運，哪有那么多的歡喜。也許只有經歷了風雨，才能見彩虹;只有經歷了這份傷痛，我才學會成長。（《這份傷痛讓我學會成長》）

3.文末點題，“卒章顯志”

我的安老師已經走了，你知道嗎？我這只毛毛蟲真的變蝴蝶了。我已經破繭重生，不會再自暴自棄，這次傷痛已經讓我成長，希望你能看見……（《這份傷痛讓我學會成長》）

4.中間段落、段首或段尾點題，提綱挈領

……這次傷痛成了我人生的航標，讓我知道了前進的方向。因而，這份傷痛讓我永遠銘記。

……這次傷痛就像荊棘，磨煉了我的意志。因而，這份傷痛讓我永遠銘記。（《這份傷痛讓我永遠銘記》）

還有考生運用小標題點題，但由于農村中學的學生閱讀量少，往往很難擬到精巧而又能起到點題作用的小標題，所以不建議使用此種方式。

總之，只要掌握并熟練地運用寫作的方法和技巧，農村考生在考場上即使“無米”，也能寫出好文章！

【參考文獻】

[1]張泊雅. 初中語文個性化寫作教學探究[D].云南師范大學，2016.

[2]潘靈娟.讓語文習作中“樣例”綻放光芒——以初中語文教材的敘事類習作為例[J].課程教育研究，2019（15）：92.