嚴(yán)世永

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和文化的全面發(fā)展，我國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)逐步偏向于素質(zhì)教育。要推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，勞動(dòng)教育是不可或缺的。作為素質(zhì)教育中的一員，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有著重要的引導(dǎo)作用。尤其是小學(xué)生正處于一個(gè)心智都不成熟的階段，加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，具有重要的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;有效策略

新課改的背景下，國(guó)家對(duì)教育提出了全面發(fā)展的方針。但在優(yōu)生優(yōu)育的思想理念下，現(xiàn)在的小學(xué)生基本是獨(dú)生子女，在文化氛圍濃郁的教育環(huán)境中，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都忽略了學(xué)生的勞動(dòng)教育，將教學(xué)的目標(biāo)主要集中在學(xué)生的文化教學(xué)上。本文主要以小學(xué)為背景，分析了開展小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效策略，希望給小學(xué)教育工作者提供一些有效的建議，也希望為小學(xué)的教育發(fā)展奠定一個(gè)良好的方向。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

1.忽略了勞動(dòng)教育的重要性

在經(jīng)濟(jì)全面進(jìn)步的形勢(shì)下，教育不斷改革和發(fā)展，教育的模式也開始變得多樣化，但是我國(guó)教育發(fā)展的主要方向還是應(yīng)試教育。不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都會(huì)下意識(shí)將教學(xué)的重點(diǎn)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。很多學(xué)校的教學(xué)宗旨就是提升升學(xué)率，這對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響。開展文化教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的勞動(dòng)教育也不能忽略，這是學(xué)生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

2.缺乏正確的引導(dǎo)

小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力都處于一個(gè)發(fā)展的階段，對(duì)于書本的理論知識(shí)，學(xué)生是很難理解的。所以開展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師要以引導(dǎo)為主。一味地從書本知識(shí)出發(fā)，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理。小學(xué)是義務(wù)教育的初期，一旦學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，后期就很難改變了，所以在小學(xué)時(shí)期，教師一定要注重對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)。

3.教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)

小學(xué)勞動(dòng)教育的課本是《勞動(dòng)與技術(shù)》，顧名思義，對(duì)于小學(xué)生的勞動(dòng)教育是全面的，其中科技與學(xué)生的動(dòng)手能力是開展勞動(dòng)教育的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的一個(gè)有效途徑。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師的教學(xué)活動(dòng)還是以自己的思維為主要方向，這就讓教學(xué)模式變得過(guò)于單一，教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)。時(shí)代在變化，作為新時(shí)代的教師，教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)。

二、勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的影響

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，所以自主獨(dú)立是一個(gè)人生存的根本。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)條件也不斷提升，但是小學(xué)生的獨(dú)立能力卻不斷下降。以“上學(xué)”事件為例，早在20世紀(jì)八九十年代，不管是小學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生上學(xué)都是自己主動(dòng)去學(xué)校。反觀現(xiàn)在，小學(xué)姑且不說(shuō)，很多中學(xué)生都是家長(zhǎng)接送。除此之外，在學(xué)生的日常生活中，家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，這對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立性培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響。小學(xué)生本身是一張白紙，接收的色彩是什么，才會(huì)在思想的白紙上繪畫什么。所以對(duì)于小學(xué)生一定要注重勞動(dòng)教育，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，二是可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。不管是教師還是父母，都是生活中作出貢獻(xiàn)的人，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都應(yīng)該有一種感恩的思想[1]。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的背景下，城市化的步伐也不斷加快，但我國(guó)還是有很多經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)。從視頻和新聞上經(jīng)常能看見山區(qū)的學(xué)生具有非常熟練的動(dòng)手能力，做飯或是洗衣，學(xué)生都能獨(dú)立完成。同樣的年齡階段，再看城市的小學(xué)生，別說(shuō)做飯洗衣，吃飯的時(shí)候甚至還會(huì)有挑食的現(xiàn)象。勞動(dòng)教育不僅僅是宣傳勞動(dòng)的口號(hào)，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)也有著重要的作用。在幼兒園時(shí)期，學(xué)校就有教幼兒吃飯的環(huán)節(jié)，在小學(xué)階段，學(xué)生更應(yīng)該有根本的動(dòng)手能力。從基本出發(fā)，吃飯穿衣是常識(shí)，整理房間，自己的東西自己收拾，不能衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，這也是學(xué)生動(dòng)手能力的有效體現(xiàn)[2]。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念

思想觀和價(jià)值觀是一個(gè)人的根本，文化素養(yǎng)也不僅僅只是包括學(xué)生的文化水平，還有學(xué)生的整體素質(zhì)。加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中形成正確的思想觀念。以“職業(yè)”為例，雖然“人人平等，職業(yè)平等”“職業(yè)無(wú)貴賤”的理念大家都知道，但是現(xiàn)實(shí)生活中，還是有人將職業(yè)劃分為不同的等級(jí)。其實(shí)所有的職業(yè)都是勞動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，所以小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，樹立正確的社會(huì)觀，對(duì)于學(xué)生中的勞動(dòng)者，都給予充分的尊重。就像是路邊的環(huán)衛(wèi)工人，如果沒(méi)有他們的勞動(dòng)，整個(gè)城市不會(huì)變得這么干凈，所以作為城市的生活者，對(duì)于這些綠色使者，都應(yīng)該有一顆感恩的心。

三、提升小學(xué)勞動(dòng)教育有效性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣對(duì)于學(xué)生的影響更是十分重要。要加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣十分重要。要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。以“小木工”為例，小木工是小學(xué)五年級(jí)的課程，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，首先可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“木頭在生活中有什么作用”，將學(xué)生的思維引到生活中常見的用具，最常見的便是黑板了。雖然電子時(shí)代的來(lái)臨使電子白板逐步取代傳統(tǒng)的黑板，但早期的黑板都是木頭做的，還有學(xué)生用的書桌、凳子都是木頭做成的。這是學(xué)校的用具，家里的家具、床、沙發(fā)、餐桌等也是由木頭做成的。在這樣的基礎(chǔ)上，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“想用木頭做什么？”在得到學(xué)生回答之后，教師再將材料分發(fā)給學(xué)生。使用木頭的時(shí)候，會(huì)用到鋸子和小刀等工具，所以教學(xué)的過(guò)程中一定要注意學(xué)生的安全。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生知道勞動(dòng)的不易。所以在日常學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，一定要懂得愛(ài)護(hù)桌椅，保護(hù)環(huán)境[3]。

2.在勞動(dòng)中滲透文化教育

勞動(dòng)教育，顧名思義就是在勞動(dòng)的過(guò)程中開展文化教育，要做到這一點(diǎn)，教師可以將文化教育滲透到勞動(dòng)的過(guò)程中。在五年級(jí)的勞動(dòng)課程教學(xué)中有關(guān)于“中國(guó)結(jié)”的知識(shí)。作為中國(guó)人，很多人都知道中國(guó)結(jié)是我國(guó)的吉祥結(jié)，具有美好的寓意和象征。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將我國(guó)傳統(tǒng)的文化知識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的中國(guó)結(jié)采用的顏色通常是大紅色，一方面是因?yàn)榇蠹t色在我國(guó)象征著喜慶，另一方面是因?yàn)榧t色是我國(guó)的代表顏色，所以才有“中國(guó)紅”一說(shuō)。在編織中國(guó)結(jié)的時(shí)候，教師還可以告訴學(xué)生，編織是我國(guó)傳統(tǒng)的工藝，不只是繩藝，還有竹子、稻草、金屬等，這都屬于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在勞動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。最后，中國(guó)結(jié)的象征寓意一定要告訴學(xué)生，中國(guó)結(jié)代表吉祥、美好還有團(tuán)圓。通過(guò)中國(guó)結(jié)的編織，讓學(xué)生對(duì)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們國(guó)家有一個(gè)了解。學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，更是祖國(guó)的希望，所以在勞動(dòng)教育中讓小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)是非常重要的，也是勞動(dòng)教學(xué)的重要意義[4]。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果有著直接的影響，所以要想加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，教師在教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)逐步滲透到教育中，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，可以借助多媒體技術(shù)。如“小木工”的教學(xué)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中播放視頻，讓學(xué)生了解制造的過(guò)程。除了常見的家具之外，教師還可以找到相關(guān)的木質(zhì)工藝品，讓學(xué)生全面了解。這樣不僅可以加強(qiáng)勞動(dòng)教育的有效性，還可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)文化有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要途徑之一，除此之外，教師還可以采用多元化的教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能提升教師教學(xué)的效率[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用，所以小學(xué)教育中必須要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，為小學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]許桂香.提高小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育效率的實(shí)踐探索[J].新校園（中旬刊），2016（11）.

[2]司金英.如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育[J].赤子（上中旬），2015（7）：278.

[3]茹宗志，王新祺.新時(shí)代加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策[J].廣西教育（小教版），2019（8）：7-9.

[4]陳琰.淺談新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育的改進(jìn)措施[J].綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，2020（1）：20-21.

[5]程誠(chéng).優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級(jí)版），2018（10）：94.

注：本文系2020年甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究”階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2020]G166。

編輯 趙飛飛