蔡瑋瑋

摘 要：我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展使我國快速進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段，各行業(yè)有了新的發(fā)展空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語單詞中有84%的單詞可以通過發(fā)音和字母以及字母組合規(guī)則，利用自然拼讀法像漢語拼音一樣進(jìn)行拼讀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)存在以下問題：教師方面存在培訓(xùn)不到位、自學(xué)不積極、認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確、教學(xué)壓力大等問題;學(xué)生方面存在規(guī)則不清楚、運(yùn)用不及時(shí)、態(tài)度不明確、學(xué)習(xí)沒動(dòng)力等問題。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語課堂;問題和策略

引言

我國小學(xué)基礎(chǔ)教育最近幾年發(fā)展非常迅速，為我國基礎(chǔ)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀是一種教授發(fā)音和拼寫的方法，通過建立語音和字母之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)單詞的意義，從而擴(kuò)大單詞量，最后提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力。自然拼讀法應(yīng)用于語音教學(xué)以來，大量的實(shí)驗(yàn)表明自然拼讀法對(duì)語言學(xué)習(xí)者的音系意識(shí)、拼寫和閱讀能力有重大影響。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用意義

自然拼讀法是以通過學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，探索、掌握發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主拼讀的一種英語學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，自然拼讀法能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)漢語拼音知識(shí)的遷移，在新舊知識(shí)之間搭建溝通橋梁，進(jìn)而完成語言知識(shí)體系的建構(gòu)，例如，漢語拼音中的b/p/m/f/d等輔音發(fā)音與自然拼讀中的發(fā)音規(guī)律相同，而學(xué)生則可以利用漢語拼音的方式輔助單詞拼讀，從而提高對(duì)拼讀方法的掌握效果。一些小學(xué)生在初步接觸英語的過程中，便被復(fù)雜的發(fā)音與拼寫難住了，而在傳統(tǒng)的機(jī)械記憶中遲遲找不到合適的方法，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼，從而失去了學(xué)習(xí)的自信;在自然拼讀過程中，教師則利用發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧對(duì)單詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在發(fā)音中自然完成拼讀，從而降低了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)難度的評(píng)估，強(qiáng)化了其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用中需注意的問題

近幾年自然拼讀成為幼兒、少兒英語教學(xué)中的“熱詞”，許多教師英語教師對(duì)自然拼讀的應(yīng)用十分熱情，許多教育機(jī)構(gòu)也將自然拼讀作為宣傳噱頭。但是自然拼讀歸根到底是一種教學(xué)方法，其在應(yīng)用中只有與學(xué)生主體以及教學(xué)需求相契合，才能夠發(fā)揮效用?；诖耍谛W(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師及時(shí)區(qū)分自然拼讀與漢語拼音之間的區(qū)別，避免學(xué)生形成對(duì)漢語拼音的過度依賴，影響單詞發(fā)音;合理規(guī)劃自然拼讀教學(xué)周期，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的理解與掌握，以提高學(xué)生的自主拼讀能力;給予學(xué)生更多的自主空間，鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)積累、技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拼讀生詞，以鍛煉拼讀能力等等。

三、自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂策略

（一）教師方面

首先，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行自然拼讀法知識(shí)的培訓(xùn)，要確保每一位英語教師都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法;其次，英語教師群體根據(jù)每位教師對(duì)自然拼讀法掌握的情況積極地探討和交流，以便全體英語教師都能掌握科學(xué)有效的自然拼讀法教學(xué)的運(yùn)用規(guī)則;最后，自學(xué)樂學(xué)是作為一名合格人民教師的最低標(biāo)準(zhǔn)，英語教師們要對(duì)新方法和不懂的方面主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）字母詞組的拼讀教學(xué)

小學(xué)中年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單個(gè)字母的發(fā)音，建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。到了高年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)字母以上的組合發(fā)音，讓學(xué)生感悟并掌握更多字母組合的常見發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生能夠成功拼讀雙音節(jié)或者多音節(jié)單詞，通過自然拼讀法結(jié)合簡單課堂游戲，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)拼讀和練習(xí)，久而久之學(xué)生就會(huì)在自然拼讀法的教學(xué)方法下，形成一定的拼讀語感，在潛移默化中掌握單詞中各個(gè)音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。

（三）了解形態(tài)和音系規(guī)則

詞的形態(tài)結(jié)構(gòu)也是自然拼讀法教學(xué)的重點(diǎn)，這一點(diǎn)在以往的自然拼讀法教學(xué)中往往被忽視。雖然自然拼讀法已經(jīng)教授學(xué)生發(fā)音和字母之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但由于受到音系規(guī)則的影響，單詞實(shí)際的發(fā)音可能會(huì)因音系規(guī)則的應(yīng)用而發(fā)生一定的改變，這是學(xué)生們?cè)谧匀黄醋x時(shí)所遇到的困難。因此，在自然拼讀的教學(xué)過程中，教師必須重視音系規(guī)則的講解，這樣學(xué)生就能建立起單詞形態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)音之間的關(guān)系，真正掌握單詞的拼寫和發(fā)音。只有將形態(tài)和語音教學(xué)結(jié)合起來，才能更有效地提升學(xué)生的音系意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

（四）單詞拼讀訓(xùn)練

學(xué)生掌握了字母的常見發(fā)音及字母組合的常見發(fā)音后，第二步就要訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。學(xué)生遇到新單詞時(shí)，先嘗試著讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的拼讀規(guī)律進(jìn)行單詞的拼讀。為了給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)練習(xí)拼寫，教師要盡可能多地提供這些字母及字母組合讓學(xué)生進(jìn)行語音操練，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語音和單詞拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系的敏感性。在英語拼讀中，教師尤其要克服漢語拼音對(duì)英語語音習(xí)得的負(fù)遷移作用，尤其要注意英文中有而漢語中沒有的音位，而且要讓學(xué)生意識(shí)到英語輔音的輕音和濁音問題，這樣就可以克服漢語拼音對(duì)自然拼讀法教學(xué)的負(fù)遷移作用。

結(jié)語

自然拼讀法是一種實(shí)用、高效的詞匯教學(xué)方法，非常適合應(yīng)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)。教師可以共同探究這一教學(xué)方法，結(jié)合游戲的教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與性和英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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