陳潔

摘要：閱讀活動在幼兒的口頭表達(dá)和思維發(fā)展中起著重要作用，同時(shí)也是影響性格發(fā)展和學(xué)習(xí)成果的重要因素。閱讀可以明顯提高語言能力，同時(shí)對于提高幼兒的閱讀能力和概括能力也至關(guān)重要，既能擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，也能幫助提高兒童的自我語言調(diào)節(jié)能力，更是兒童了解世界的有效途徑。早期閱讀教育可以幫助幼兒打開世界的窗口，并為他們未來的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀;培養(yǎng)興趣;閱讀形式;閱讀材料;家校合作

在兒童閱讀的過程中，書本是兒童眼中的玩具。在孩子的眼中，書中的顏色，圖片和文字奇怪而神秘。因此，對孩子的正確指導(dǎo)使他們始終保持好奇心至關(guān)重要，使幼兒隨著年齡的增長養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。早期閱讀是兒童全面發(fā)展教育至關(guān)重要的一部分。研究表明，2歲是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時(shí)期是4～5歲。如果能在幼兒的關(guān)鍵時(shí)期抓住合適時(shí)機(jī)，并及時(shí)培訓(xùn)，我們將能夠以更少的努力獲得更多的成果。也正是基于幼兒閱讀的重要性，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也對其做出明確規(guī)定。那么對于如何培養(yǎng)大班幼兒的閱讀習(xí)慣，我的體會如下：

一、創(chuàng)造輕松且愉快的環(huán)境，引導(dǎo)孩子的閱讀興趣

創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境可以進(jìn)一步激發(fā)孩子對閱讀的興趣，并使孩子能參與互動環(huán)境中接受書面語言。

良好的閱讀環(huán)境包括很多方面。首先，應(yīng)該給幼兒一個開放的空間，為他們提供獨(dú)立閱讀的條件?？梢栽诮淌覟楹⒆觽儎?chuàng)建書角或書架。根據(jù)幼兒的特性、年齡特征和認(rèn)知差異，對應(yīng)提供內(nèi)容豐富的各種兒童讀物以供閱讀。同時(shí)，應(yīng)該注意書籍的趣味性、戲劇性和文學(xué)性。

其次，在語言領(lǐng)域，孩子們通過看圖片、編輯故事、木偶表演、創(chuàng)作故事等形式表達(dá)出閱讀內(nèi)容，使孩子們有時(shí)間在評論中表演，訓(xùn)練孩子在大眾面前的表演能力，幫助孩子建立自信并體驗(yàn)成功的喜悅。

最后，明亮的圖書館對孩子們也很有吸引力，因?yàn)閳D書館中有各式各樣的書籍?？梢栽趫D書館墻上張貼孩子們制定的自我閱讀習(xí)慣，并指導(dǎo)年幼的孩子在讀書后放回書本，不要折疊書本，不要撕開書本，不要在書上亂寫。

二、采用寬松、自由的閱讀形式，差異化引導(dǎo)

在日常生活中，到處都有閱讀的機(jī)會。抓住合適的時(shí)機(jī)，適宜開展閱讀活動，讓每一位幼兒愛上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

首先，可以互換使用各種閱讀形式。幼兒可以自由選擇是自己讀書，與同齡人閱讀還是在教師的指導(dǎo)下欣賞書本記錄的故事。例如，在空閑時(shí)間，讓幼兒自由地欣賞彼此的書籍，或者幼兒園采購的書籍，孩子們放學(xué)后可以自由讀書，然后再離開學(xué)校。

然后，要因材施教，因人而異地引導(dǎo)。 一些孩子可能在早期閱讀中表現(xiàn)良好，有些幼兒喜歡讀書，與同齡人相比想象力很豐富，但表達(dá)能力不清晰;還有一些孩子的閱讀習(xí)慣不正確，從而直接影響了他們閱讀的水平，因此，早期閱讀不能采用“一刀切”的方法。在教學(xué)中，可以使用諸如大聲朗讀、觀察和理解、故事表現(xiàn)、創(chuàng)作情節(jié)、改編游戲、獨(dú)立閱讀、說與做結(jié)合、討論交流等方法來指導(dǎo)孩子開展閱讀活動。另外，區(qū)域活動中開展“新聞角”“小小天氣預(yù)報(bào)員”“故事表演小劇場”等活動提高個人的閱讀能力。

三、提供合適的閱讀材料，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在早期閱讀研究中，我們有目的地根據(jù)孩子的年齡特征和認(rèn)知水平選擇閱讀材料，以便孩子可以自主地感知、體驗(yàn)和探索。

大班幼兒表現(xiàn)能力加強(qiáng)，在活動中善于提問和探索，因此在我班的圖書角中則多選一些知識類故事，滿足他們的探究心理，有利于他們的語言表達(dá)能力、觀察能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。另外，為幼兒提供的書籍，有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種狀態(tài)，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。為了讓幼兒有目的、有意識地閱讀，我和孩子們共同制訂了圖書室規(guī)則：“三輕”即走路輕、說話輕、拿放輕;看完書要懂得物歸原處，歸還時(shí)書封朝上，書底朝下;閱讀時(shí)不折疊書本、不搶奪書本、不撕扯書本、不要在書本上亂涂亂畫等。這對于養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣也很重要。

在語言區(qū)域活動中我們還根據(jù)幼兒的不同需要，設(shè)計(jì)了符合大班幼兒特點(diǎn)的游戲材料。如：我在講述區(qū)投放了“新聞欄”，讓孩子剪下新聞?wù)故境鰜硐嗷ソ涣鳌＿€制作了精美的故事盒，讓幼兒隨意布置場景，選擇喜歡的動物、集體創(chuàng)編、表演故事。在“故事魔方”的活動中，引導(dǎo)幼兒完整、生動地講述一句話或一段話，這些活動都充分發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力、邏輯思維能力以及自主參與活動的能力。其次，在閱讀區(qū)我們還放置了一些破損的圖書，讓孩子自己動手制作立體圖書，教師提供立體插片的底盤，孩子們將舊書中的背景、人物剪下來塑封好后，可以隨意地搭配、講述?？粗约簞邮肿龀鰜淼膱D書，而且還是可以站立的立體圖書，更能激發(fā)他們的自豪感和愛護(hù)圖書的情感。在投放大量的活動材料后，幼兒在適宜的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境中激發(fā)了對早期閱讀的興趣，增強(qiáng)了幼兒早期閱讀的意識，從而培養(yǎng)了幼兒早期閱讀的能力。

四、與家長密切配合，提升幼兒的閱讀水平

為了提高孩子的早期閱讀水平并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要幼兒園和家庭的配合。通過家長講座、家長開放日等活動形式都是首選，幫助家長科學(xué)地認(rèn)識幼兒早期閱讀，使家長們認(rèn)識到了早期閱讀的重要性，了解了科學(xué)的教育和指導(dǎo)方法，積極參與幼兒的閱讀訓(xùn)練。例如：我們要求家長與孩子一起朗讀，平等交流，互相商討，不武斷，不強(qiáng)迫，充分尊重孩子的人格尊嚴(yán)，在玩、聽、讀、看等游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

其次，要想將閱讀成為習(xí)慣，就要將閱讀融入生活中的任一時(shí)間和地方，可以在空閑地方布置各類書籍，方便幼兒順手拿來翻看與欣賞。既有隨身翻閱閱讀的“口袋書”，也有在床上瀏覽睡前的“枕頭書”，從而將閱讀行為真正滲透兒童的日常生活習(xí)慣中。

最后，要求家長能以身作則，保持教育一致性。父母的讀書身影、瑯瑯書聲，都會潛移默化地影響幼兒讀書習(xí)慣的養(yǎng)成;閑暇時(shí)，父母還應(yīng)帶孩子到圖書館或書店，以引導(dǎo)孩子喜歡閱讀環(huán)境;孩子喜歡模仿成年人，遵循孩子的天性，并合適地引導(dǎo)，更有助于養(yǎng)成受益良深的閱讀習(xí)慣。腹有詩書氣自華，讓幼兒養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，并讓幼兒保持好奇心與探索精神，讓我們的孩子多一些幽默與想象力，富有文化與書卷氣，幼兒在早期閱讀中可以提升品質(zhì)與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿海溶.? 以讀促寫 以寫促讀——談讀寫結(jié)合教學(xué)的新方法[J]. 甘肅教育，2019（14）.

（責(zé)編? 張? 欣）