摘要:今年春節(jié)面對(duì)突如其來(lái)的疫情,推遲開(kāi)學(xué)已經(jīng)成為定局。中央號(hào)召在職教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生進(jìn)行授課,讓學(xué)生在假期中也能得到正規(guī)教育,不至于荒廢學(xué)業(yè),減少家長(zhǎng)壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科,在疫情嚴(yán)峻的背景下,如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效整合,給學(xué)生呈現(xiàn)較好的網(wǎng)課效果,是每一個(gè)小學(xué)一線(xiàn)教師需要思考的問(wèn)題,本文圍繞此問(wèn)題展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞:疫情;小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);原則;模式
疫情到來(lái)讓每個(gè)人都惶恐不安,作為教育者即使在這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蝿?shì)中,依然不能忘記自己的職業(yè)職責(zé),一線(xiàn)教師積極響應(yīng)黨中央號(hào)召,進(jìn)行在線(xiàn)教育網(wǎng)課制作。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)小學(xué)信息至關(guān)重要,如何將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更好地與信息技術(shù)整合,是當(dāng)下每一個(gè)教師思考的重要課題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的原則
小學(xué)數(shù)學(xué)有其比較特殊的學(xué)科特點(diǎn),比如邏輯性、抽象性相比其他功課就要強(qiáng)一些,這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是提高其數(shù)理邏輯能力的機(jī)會(huì),也是比較大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合時(shí),必須兼顧課程特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn),兩者都要照顧到,都要進(jìn)行思考,才能呈現(xiàn)出比較好的教學(xué)效果。整合原則如下:
1.教師在整合過(guò)程中,應(yīng)該依托小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容,進(jìn)行有效創(chuàng)新和知識(shí)延伸,保證學(xué)生接受線(xiàn)上教育也是正規(guī)的教學(xué)方式,不能因?yàn)槭蔷€(xiàn)上教育,學(xué)生教師不能面對(duì)面交流就降低教學(xué)質(zhì)量,或添加一些不必要的教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);當(dāng)然可以適當(dāng)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也能掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)其他層面的知識(shí),提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
2.教師在整合過(guò)程中,應(yīng)該挖掘課程本身的趣味性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)課程雖然說(shuō)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯作為支撐,但是課程不是有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷刖蜎](méi)有了趣味性,相反小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容趣味性還是比較豐富的。比如一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本多以圖片的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解,讓學(xué)生在看課本時(shí)有一種看繪本的既視感,學(xué)生興趣自然就增加了;再比如高年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中都涉及簡(jiǎn)單的幾何內(nèi)容,很多幾何面積計(jì)算公式是可以通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手拼接圖形來(lái)獲得的。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在進(jìn)行與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合,錄制相應(yīng)網(wǎng)課時(shí),一定要將課本本身具有的趣味性,給學(xué)生挖掘到位,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中。
3.教師在整合過(guò)程中,將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容通過(guò)設(shè)問(wèn)方式,層層推進(jìn),讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是一個(gè)經(jīng)常使用的教學(xué)方法,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)整合過(guò)程中,應(yīng)該將設(shè)問(wèn)方法融入課程設(shè)置中,根據(jù)設(shè)備情況,安排合理時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的思考,線(xiàn)上教育由于不能和學(xué)生面對(duì)面地交流,導(dǎo)致教師不能在第一時(shí)間得到學(xué)生反饋。這就要求教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí),要更加謹(jǐn)慎,問(wèn)題之間必須有相互緊密的邏輯關(guān)系,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能一步一步地將知識(shí)掌握清楚。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的模式
隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,可以承載網(wǎng)上教學(xué)的選擇越來(lái)越多,教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇相應(yīng)的平臺(tái)或APP作為小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合的方法,讓效果更佳的內(nèi)容作為疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,推薦教師使用微信課堂和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式進(jìn)行疫情在線(xiàn)教育。小學(xué)生本身自制力比較差,但是他們對(duì)新鮮東西比較感興趣,加之疫情期間,他們基本是居家無(wú)事可做,導(dǎo)致他們空虛、寂寞心緒出現(xiàn)。如果教師用直接的網(wǎng)課形式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育,不顧及學(xué)生感受和興趣的話(huà),這樣的教育是起不到良好效果的,而且還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭學(xué)情緒出現(xiàn)的隱患,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在線(xiàn)教育時(shí),必須注意到這個(gè)點(diǎn),在教育過(guò)程中,先消除學(xué)生的不良情緒,再進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后再讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)網(wǎng)課知識(shí)內(nèi)容。
這是一個(gè)比較好的教學(xué)過(guò)程。在這樣的教學(xué)過(guò)程中,微信課堂起到的作用就是撫平學(xué)生的心理問(wèn)題,讓學(xué)生有良好情緒可以投入學(xué)習(xí),學(xué)生在家基本的交流對(duì)象就是父母,父母如果沒(méi)有時(shí)間陪伴學(xué)生,學(xué)生就會(huì)感到孤獨(dú),渴望交流,渴望與人親近。這時(shí),微信課堂就可以滿(mǎn)足學(xué)生訴求,學(xué)生可以在微信課堂中與教師交流,通過(guò)教師提出問(wèn)題還可以與自己同學(xué)交流,通過(guò)這樣一種比較活躍的學(xué)習(xí)氣氛,消除學(xué)生的不良情緒,為學(xué)生下一步的網(wǎng)課學(xué)習(xí)打好感情基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于擅長(zhǎng)形象思維的小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有比較大的學(xué)習(xí)難度,教師如果只是按照課本內(nèi)容照本宣科地給學(xué)生進(jìn)行授課,想必效果也不會(huì)理想。
在微信課堂中,學(xué)生已經(jīng)做好上課情緒準(zhǔn)備,在接下來(lái)網(wǎng)課教育中,教師就要想方設(shè)法讓小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有趣地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如果是對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),教師就要將學(xué)生數(shù)學(xué)課本內(nèi)容,盡量以圖片化的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái),用相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻作為網(wǎng)課課程導(dǎo)入。這樣比較符合這個(gè)年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以讓學(xué)生很好地接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。
這個(gè)對(duì)教師制作網(wǎng)課的水平提出了較高要求,教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)或向?qū)I(yè)人員請(qǐng)教,將網(wǎng)課制作內(nèi)容盡量向這個(gè)方向靠攏。整體教學(xué)運(yùn)作模式是教師先在微信課堂與學(xué)生交流感情,鞏固學(xué)識(shí),平息情緒,提高興趣,休息10分鐘后,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),最后通過(guò)微信群讓家長(zhǎng)與教師交流教學(xué)效果和內(nèi)容,讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足或?qū)W生情況,作為下次錄制網(wǎng)絡(luò)課程的參考意見(jiàn)。這樣學(xué)生就能得到有針對(duì)性的教學(xué),教師也能提高自己的教學(xué)水平,最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然在這樣的教學(xué)模式中,教師可以將與小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的微視頻內(nèi)容融入教學(xué)中,向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行推送,這樣既可以增加學(xué)習(xí)寬度,也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更加牢固地掌握學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以向家長(zhǎng)推送知識(shí)類(lèi)游戲,緩解學(xué)生因長(zhǎng)期居家形成的一些不良心理興趣,比如可以推薦“小猿口算”APP,讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起挑戰(zhàn),一起游戲,這樣也會(huì)帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,疫情期間雖然比較特殊,但也是考驗(yàn)教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平的時(shí)間節(jié)點(diǎn),教師要努力提高自己的技能,將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效融合,呈現(xiàn)良好的線(xiàn)上教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]周義斌. 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].課程教育研究,2020(5).
作者簡(jiǎn)介:祁喜勝(1963.10-),男,漢族,甘肅省平?jīng)鍪腥?,大?zhuān),二級(jí)教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。
(責(zé)編? 楊? 菲)