胡澤波

摘要：體育與健康教學在高中階段有著十分重要的地位，但在高中體育教師教學過程中，高中生一直處于高度緊張的學習過程中，從他們的體育與健康教學思想到真正行動都極少受到重視。不僅如此，還會出現(xiàn)一些高中文化課由于教學時間比較緊，將體育課程時間減少甚至取代。高中體育與健康教學不僅教學課時較少，在體育課堂中高中體育教師一般都是開展一些常規(guī)性的體育鍛煉，這就會影響高中生從情感上得到相應(yīng)的滿足。因此高中體育教師充分調(diào)動高中生的體育學習情感，能夠有效促進學生在輕松的課堂氛圍中得到體育鍛煉。

關(guān)鍵詞：高中教學;體育與健康教學;情感教育

在高中體育與健康教學過程中，體育鍛煉是保證高中生擁有健壯體魄的重要根基，同時也是高中生將來能否在社會上做出重要貢獻的根本內(nèi)容。在高中體育課堂中，教師應(yīng)當幫助高中生發(fā)展他們學習體育知識的情感，并且鼓勵他們在愉悅的體育課堂氛圍中享受成功的喜悅，進而提供給高中生體育與健康課堂教學充足的生命活力。

一、情感教育在高中體育與健康教學過程中的體現(xiàn)

（一）用體育間的競爭來激發(fā)學生的集體感

高中體育與健康教學過程中，教師為高中生舉行教學比賽與同學之間對抗性練習，以及在課余時間舉辦的班級與學校之間各種形式的對抗賽與選拔類比賽等，都為高中生投入體育競爭中提供了參與機會。其中高中體育比賽具體反映高中生積極參與到體育競爭中的心理要求，同時也是他們參加到體育活動最容易接受的一種形式，不僅如此，高中體育與健康教學過程中的體育比賽就以運動競爭為主要傳播媒介，這不僅能夠有效提升高中生參與到體育運動中的積極性，推動高中群眾性體育教學活動的廣泛開展和推動高中生產(chǎn)生一種集體活動的向心力，進而激發(fā)他們的集體榮譽感。

（二）用共同參與其中來提升高中生的友情感

高中體育與健康教學中無論是體育課程還是課外體育活動，高中體育教師給高中生提供的教學特點就決定了集體活動比賽的方法，這就為高中生提供身體直接接觸和有效交流的機會。高中生在參加高中體育活動中，有著相互之間的依賴性與影響力。高中體育教師在完成高中體育與健康教學任務(wù)時，為了能夠帶領(lǐng)高中生實現(xiàn)參加體育活動中的滿足感，就要讓高中生之間相互協(xié)作、共同參與進來。高中生只要長期生活在這種體育關(guān)系中，就會讓他們更加了解彼此，并且讓他們的心靈受到情感上的無限熏陶，進而在高中體育與健康學習過程中產(chǎn)生一種深厚的友情。

二、情感教育在高中體育教學中滲透的方法

（一）建立良好的師生關(guān)系

在高中體育與健康教學過程中，教師與高中生關(guān)系融洽并且課堂中和諧氣氛，高中生的體育學習興趣就會逐漸顯現(xiàn)出來，在高中體育教學訓練過程中，有些高中生就會由于沒有真正掌握好體育動作要領(lǐng)或者由于自身身體素質(zhì)較差等而不能完成相應(yīng)的體育動作。這時高中體育教師就應(yīng)當擁有一定的耐心來認真指導(dǎo)學生，并且適當?shù)貫樗麄冏稣_與錯誤動作的對比性示范，在高中生進行體育動作練習過程中應(yīng)當及時地幫助并鼓勵他們，進而推動高中生鼓起精神完成所學動作。相反的是，如果高中體育教師使用粗暴的語言來指責高中生，就會傷害學生的自尊心，進而使高中生在高中體育課堂中產(chǎn)生逆反心理。因此，高中體育教師應(yīng)當在體育與健康課程教學中更加關(guān)愛并鼓勵高中生，關(guān)心他們在體育課堂中的學習與成長。對于體育基礎(chǔ)較差以及自身體質(zhì)較差的高中生，應(yīng)當給予一定的鼓勵與支持。并且高中體育教師要經(jīng)常性地深入高中生的思想狀態(tài)中，加強與高中生之間的思想交流，利用課余時間與高中生開展情感上的交流、溝通，再加上細心做好高中生的體育學習思想工作，就能成為高中生的良師益友。

（二）在體育課堂教學中滲透情感教育

在高中階段中，高中生的感情較為豐厚，他們的愛國主義以及榮譽感都在這個階段中得到較高發(fā)展。教師應(yīng)當在體育與健康課堂教學中有意向地滲透這些情感教育，進而充分激發(fā)高中生的體育學習熱情并提升體育學習效率。

例如，高中體育教師可以帶領(lǐng)高中生一同觀看有關(guān)體育競賽的相關(guān)視頻，鼓勵高中生實際體驗運動員在運動場中的運動熱情，充分體現(xiàn)他們愛國奉獻的精神以及互相幫助的意識。在觀看之后，高中體育教師就可以在高中體育課堂中適當安排這些體育競賽活動，促進高中生自己無意中感受到集體競賽的重要力量。在此過程中高中體育教師只能加以指導(dǎo)，讓他們合理利用充足的時間來自主思考應(yīng)當怎樣去實踐與創(chuàng)新。在這種正確的情感教育下，高中生就會將自己的體育運動潛能發(fā)揮到極致。高中體育與健康課堂不僅要求高中體育教師對高中生動作的正規(guī)示范與練習，還有很大一部分是要求教師能夠完成對高中生指導(dǎo)練習的工作。因此高中體育教師應(yīng)當注重自身在為高中生講解時的技巧，能夠運用形象生動的語言來提升高中生的體育課堂學習注意力。這樣高中生在體育課堂中就能夠以體育教學情感為基礎(chǔ)，在思維活躍狀態(tài)下進行自發(fā)性的體育學習。

（三）確立情感教學目標，深入了解學生情感世界

高中體育教師在為高中生教學時應(yīng)當在心中裝有情感教育的目標，有些高中生喜歡上戶外運動課程，他們認為體育課堂中的理論知識是枯燥的。因此高中體育教師在講解過程中要充分注重理論知識的有效滲透，帶領(lǐng)高中生在情感的感染中吃透體育理論知識，讓他們在體育課堂的戶外活動中學習，在學習理論知識的過程中快樂地玩，達到輕松學習體育課程的水準。除此之外，高中體育教師還要具體了解高中生的情感世界以及高中生的心理發(fā)展階段，只有這樣才能夠?qū)ψ约核虒W生有一個更深入的了解，進而更好地開展體育與健康課程的情感教育活動。

三、結(jié)語

在高中體育與健康教學過程中，高中體育教師應(yīng)當帶領(lǐng)高中生感受情感教育以及愛的享受，推動他們在體育教學的愉悅中成長，在體育課堂的微笑中認識到自己體育學習過程中的不足，在教師對自己不斷地激勵與期待中提升體育學習的信心。不僅如此，教師提供給高中生的情感教育還有助于幫助他們樹立起正確、合理的體育觀念。

參考文獻：

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（責編? 張? 欣）