周建華 王馨露

摘要：高校思想政治理論課是維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的重要屏障。新時(shí)代高校思想政治理論課在維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全方面面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，如社會(huì)思潮的廣泛傳播消解主流意識(shí)形態(tài)教育的效果，主流意識(shí)形態(tài)教育不足，思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)亟需提升等。破解這些問題，必須旗幟鮮明地反對(duì)和批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，不斷加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育，切實(shí)提高思想政治理論課教師的政治及業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校思想政治理論課;國家意識(shí)形態(tài)安全

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：CN61-1487-（2020）05-0056-03

維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全，是維護(hù)國家安全的必然要求。高校思想政治理論課（簡稱“高校思政課”）是高校傳播主流意識(shí)形態(tài)的主渠道，是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主平臺(tái)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對(duì)于維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全具有重要作用。隨著國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生深刻變化，新時(shí)代高校思政課在維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全方面面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。探討新時(shí)代高校思政課維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而提出有效路徑，對(duì)于推動(dòng)高校思政課改革創(chuàng)新、維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全等，具有十分重要的意義。

一、高校思政課是維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的重要屏障

（一）高校思政課通過宣傳主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是我國的主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，從某種意義上講，維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全就是鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。高校是推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要平臺(tái)，是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的重要陣地，因此鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。高校思政課肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，通過宣傳闡釋馬克思主義，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解馬克思主義的科學(xué)真理性、歷史必然性等，進(jìn)而自覺運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察和分析世界。

（二）高校思政課通過培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全提供力量支撐

2013年6月，習(xí)近平總書記在全國組織工作會(huì)議上指出：“進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭，……關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人?！弊鳛樾聲r(shí)代偉大斗爭的重要內(nèi)容，維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全關(guān)鍵在人，人是維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的主體，既是價(jià)值主體又是實(shí)踐主體。大學(xué)生是黨執(zhí)政興國的重要群眾基礎(chǔ)，是國家的未來和民族的希望，是維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的重要主體。然而，當(dāng)前受西方社會(huì)思潮和價(jià)值觀念的影響，一些大學(xué)生出現(xiàn)了理想信念模糊、政治信仰迷茫、價(jià)值觀扭曲等問題，少數(shù)人甚至對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義信念產(chǎn)生了懷疑和動(dòng)搖，這侵蝕著維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的力量基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全具有十分重要的意義。思想政治理論課是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人“不可替代”的課程，通過黨的路線方針政策教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等，“引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的建設(shè)者和接班人，為維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全提供力量支撐。

（三）高校思政課通過培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和弘揚(yáng)

價(jià)值觀是意識(shí)形態(tài)的靈魂和統(tǒng)攝。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，目的是建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。因此，從此意義上講，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的關(guān)鍵。當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到來自全球化、網(wǎng)絡(luò)化、價(jià)值多元化等多方面的沖擊和挑戰(zhàn)，在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀尤為緊迫。由于青年大學(xué)生的價(jià)值取向在一定程度上影響甚至決定未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，培育青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就成為培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重中之重。思想政治理論課是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓大學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值目標(biāo)以及“愛國”的價(jià)值準(zhǔn)則，樹立愛國情懷;通過對(duì)大學(xué)生開展法治教育，讓大學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同“法治”的價(jià)值準(zhǔn)則，樹立法治思維和法治意識(shí)，踐行法治理念和法治精神。“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課通過闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生正確認(rèn)知和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的獨(dú)特內(nèi)涵、價(jià)值基礎(chǔ)和價(jià)值立場(chǎng)，以及鮮明的中國特色。思想政治理論課還通過在實(shí)踐中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓大學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、新時(shí)代高校思政課維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)問題

經(jīng)過多年的努力，高校思政課在維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全方面取得了顯著成效，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中得到廣泛弘揚(yáng)，大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度不斷提高等。但同時(shí)也要看到，由于多元文化相互激蕩、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展、社會(huì)思潮廣泛傳播等，高校思政課在維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全方面也面臨著諸多現(xiàn)實(shí)問題。

（一）社會(huì)思潮的廣泛傳播消解了主流意識(shí)形態(tài)教育的效果

“社會(huì)思潮是特殊的社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象，是一定時(shí)期社會(huì)存在的反映，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治生活的‘晴雨表，是判斷一定時(shí)期意識(shí)形態(tài)整體狀況的‘風(fēng)向標(biāo)?！卑殡S著我國社會(huì)階層的分化以及利益格局的變遷，改革開放以來社會(huì)上出現(xiàn)了形形色色的社會(huì)思潮，其中影響較大的思潮有歷史虛無主義、新自由主義、民主社會(huì)主義、“普世價(jià)值”、新儒學(xué)等。總體上看，這些思潮大多是非馬克思主義、反馬克思主義的。比如，歷史虛無主義否定革命，認(rèn)為革命只起破壞作用，改良才是現(xiàn)代化的捷徑;新儒學(xué)攻擊馬克思主義是外來的異族文化，在中國傳統(tǒng)文化中沒有根基，主張復(fù)興儒學(xué)，用儒學(xué)倫理來取代馬克思主義;等等。當(dāng)這些非馬克思主義、反馬克思主義思潮也在高校傳播，青年大學(xué)生由于正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，是非判斷能力較弱，很容易受到這些不良社會(huì)思潮的影響和侵蝕，動(dòng)搖馬克思主義信仰，這無疑消解了主流意識(shí)形態(tài)教育的效果。

（二）主流意識(shí)形態(tài)教育存在不足

主流意識(shí)形態(tài)教育是高校思政課維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的重要途徑，目前主流意識(shí)形態(tài)教育總體上是好的，但也存在不少問題。首先，從內(nèi)容上看，主流意識(shí)形態(tài)教育主要是進(jìn)行馬克思主義理論教育等，而這些內(nèi)容理論性、思想性較強(qiáng)，與學(xué)生的接受能力有一定距離，再加上部分思想政治理論課教師在講授這些內(nèi)容時(shí)脫離社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生實(shí)際，加劇了學(xué)生的疏離感。這在一定程度上削弱了主流意識(shí)形態(tài)的感召力、吸引力和影響力。其次，從方式方法上看，目前主流意識(shí)形態(tài)教育以課堂理論教學(xué)為主，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)存在一定程度的忽視;同時(shí)還存在對(duì)現(xiàn)代傳播技術(shù)運(yùn)用不足，以及重強(qiáng)迫式灌輸、輕隱性教育等問題。這些都影響了大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，甚至還使部分大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了厭倦和反感情緒。最后，從話語上看，主流意識(shí)形態(tài)教育以教材話語、理論話語、學(xué)術(shù)話語為主，大多較為嚴(yán)肅、抽象、晦澀，不易為學(xué)生所掌握，因此難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)亟需提升

思想政治理論課教師是高校思政課維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的重要人才支撐，必須有過硬的政治素質(zhì)。改革開放以來，中宣部、教育部高度重視思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)，不僅將思想政治理論課教師的“政治方向”納入“隊(duì)伍管理”，而且要求高校把政治標(biāo)準(zhǔn)放在思想政治理論課教師評(píng)聘考核首位，把思想政治表現(xiàn)作為思想政治理論課教師教學(xué)評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要指標(biāo)，同時(shí)還采取多種措施提高思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)，取得了顯著成效。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前仍有部分思政課教師的政治素養(yǎng)有待提高。比如，有的思政課教師政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，對(duì)于錯(cuò)誤的社會(huì)思潮，不敢“交鋒”“亮劍”，對(duì)于學(xué)生提出的有關(guān)意識(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不敢堅(jiān)決予以駁斥。又如，有的思想政治理論課教師政治辨別力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生，在沒有弄清楚某一思潮意識(shí)形態(tài)屬性的情況下，就把該思潮的理論觀點(diǎn)不加分析地搬上課堂，大講特講;更嚴(yán)重的是，一些思想政治理論課教師完全被非馬克思主義的社會(huì)思潮征服，甘愿為其搖旗吶喊。再如，有的思想政治理論課教師不遵守課堂政治紀(jì)律，把一些負(fù)面事例引入課堂，在學(xué)生中造成了極壞的影響。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因是多方面的，如對(duì)思想政治理論課教師的評(píng)聘沒有把好政治關(guān)，對(duì)思想政治理論課課堂教學(xué)監(jiān)管不到位，對(duì)思想政治理論課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)還較為薄弱等。

三、新時(shí)代高校思政課維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的路徑選擇

破解新時(shí)代高校思政課維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)困境，必須旗幟鮮明地反對(duì)和批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，不斷加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育，切實(shí)提高思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)。

（一）旗幟鮮明地反對(duì)和批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮

習(xí)近平總書記指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一?！彼^批判性是指思想政治理論課要旗幟鮮明地反對(duì)和批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。這是應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮消極影響的必然要求，有利于引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮的實(shí)質(zhì)，構(gòu)筑起堅(jiān)固的思想防線;有利于彰顯主流意識(shí)形態(tài)的正確性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。如何反對(duì)和批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮？首先要分析和研究。批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮是為了探尋事物的真理，因此就不能隨意做出論斷，而必須熟悉當(dāng)代各種思潮，并說出道理來。為此，思想政治理論課教師要積極關(guān)注錯(cuò)誤觀點(diǎn)和社會(huì)思潮的發(fā)展動(dòng)向，分析錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮的生成邏輯、演化過程、基本主張、主要特點(diǎn)、傳播途徑、影響后果等，厘清其與馬克思主義、中國特色社會(huì)主義理論體系的本質(zhì)區(qū)別;要重點(diǎn)抓住帶有全局性影響的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮進(jìn)行分析研究，劃清是非界限，澄清模糊認(rèn)識(shí)。其次，要運(yùn)用馬克思主義進(jìn)行批判。“有用的理論是批判的重要基礎(chǔ)。批判如果不借助合理的理論，一般是不能使人獲得教訓(xùn)的，即不可能是令人信服和駁不倒的?！瘪R克思主義是真理，是科學(xué)，是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器，是思想政治理論課批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮的重要工具。要運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，深入批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮的歷史觀，揭露其唯心主義實(shí)質(zhì)。

（二）不斷加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育

首先，要堅(jiān)持貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近大學(xué)生實(shí)際。主流意識(shí)形態(tài)教育只有貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近大學(xué)生思想實(shí)際，才能引起大學(xué)生思想和情感的共鳴，大學(xué)生也才會(huì)真正認(rèn)知認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)。貼近現(xiàn)實(shí)生活，就是說主流意識(shí)形態(tài)教育要緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，尤其要緊密聯(lián)系大學(xué)生高度關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題和思潮，并及時(shí)作出回應(yīng)，解答學(xué)生困惑。貼近大學(xué)生實(shí)際，就是說主流意識(shí)形態(tài)教育要關(guān)注大學(xué)生的實(shí)際需求，使大學(xué)生切身感受到高校意識(shí)形態(tài)與自身密切相關(guān)、對(duì)成長成才有用。其次，要改進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)教育的方式方法，提高針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力。積極推廣翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、慕課等新教學(xué)模式，把思政小課堂與社會(huì)大課堂、課上課下、線上線下結(jié)合起來。靈活運(yùn)用專題研討、主題演講、案例分析等多種教學(xué)方法，尤其是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，既要向?qū)W生講清楚基本理論、基本方法，又要用這些基本理論、基本方法解決學(xué)生的思想困惑和現(xiàn)實(shí)關(guān)切。注重運(yùn)用QQ、微博、微信、微電影、大數(shù)據(jù)等新媒體新技術(shù)，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)代感和吸引力。最后，創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)教育的話語。實(shí)踐表明，大學(xué)生更愿意接受輕松的、形象的、直白的、生活化的語言。為此，要將教材話語轉(zhuǎn)換成“學(xué)生自己的話語”，把理論話語、學(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)化為生活話語，以大學(xué)生喜聞樂見、易于接受和理解的方式，用通俗易懂、生動(dòng)形象、簡潔明了的語言，宣傳主流意識(shí)形態(tài)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知認(rèn)同。

（三）切實(shí)提高思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。新時(shí)代高校思政課維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全，關(guān)鍵也在思想政治理論課教師，在于提高思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)。首先要嚴(yán)把思想政治理論課教師聘用的政治關(guān)，引導(dǎo)思政課教師堅(jiān)定政治立場(chǎng)。政治立場(chǎng)堅(jiān)定是思想政治理論課教師首要的也是最重要的政治素養(yǎng)。如果這一政治素養(yǎng)缺失，思想政治理論課教師是不可能完成立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。要把政治立場(chǎng)作為聘用思想政治理論課教師的首要標(biāo)準(zhǔn)，著重考察思想政治理論課教師是否堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)等。對(duì)于那些政治立場(chǎng)模糊的人，絕不允許其進(jìn)入思政課教師隊(duì)伍。其次，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課課堂教學(xué)的巡察和管理，引導(dǎo)思政課教師遵守課堂政治紀(jì)律。學(xué)術(shù)探討無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律。要加強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理違紀(jì)違規(guī)的教學(xué)行為;要通過聽課及時(shí)了解和掌握思想政治理論課教師的思想動(dòng)向。最后，加強(qiáng)思想政治理論課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)思政課教師增強(qiáng)政治辨別力和政治敏銳性。培養(yǎng)培訓(xùn)有助于思想政治理論課教師了解掌握國內(nèi)外形勢(shì)，增強(qiáng)政治敏銳性;有助于政治理論課教師對(duì)一些重大問題形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高其政治辨別力。近年來，教育部及部分高校組織專題思想政治理論課培訓(xùn)，取得了明顯成效，今后仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。要加大對(duì)思想政治理論課教師的危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命感的培養(yǎng)，提高思想政治理論課教師的分析和引領(lǐng)社會(huì)思潮的能力。高校要大力支持思想政治理論課教師外出參加培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和參觀考察。

作者簡介：周建華（1980-），男，漢族，湖南衡陽人，博士，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)轳R克思主義中國化。

王馨露（1994-），女，漢族，湖南株洲人，單位為湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)轳R克思主義中國化。

（責(zé)任編輯：王寶林）