高春玲

摘 要：隨著教育方法的不斷改變，教育模式應與時俱進，信息技術作為現(xiàn)如今快速發(fā)展的教育方式，其在我國的幼兒園繪本教育中發(fā)揮出極大的作用，作為幼兒園學生接觸到的第一類教材，繪本以圖畫的形式幫助孩子們更好地認識這個世界，本文將從幾個方面簡述信息技術在幼兒園繪本教學中的應用。

關鍵詞：信息技術 幼兒園繪本 教學應用

我國的幼兒園教程在不斷地進行教學文本上的改革，讓繪本內(nèi)容不再枯燥乏味。利用信息技術使得繪本內(nèi)容變得更加容易理解，對培養(yǎng)學生的空間思維，調(diào)動孩子們的學習熱情有著巨大作用。

一、利用信息技術活化繪本內(nèi)容

首先，應當明確幼兒園學生的學習目標，將每個需要學習的知識點用圖畫代替，因為幼兒對于知識的理解能力有限，需要對于幼兒園課堂的表達更加直觀，老師需要讓原本比較抽象的內(nèi)容變得具體化，這個過程就需要老師利用信息技術將圖畫內(nèi)容進行轉化，可以將圖畫內(nèi)容利用多媒體進行展示，將繪本內(nèi)容活化起來。例如可以將繪本教學中《小紅帽》的故事，先是通過連環(huán)畫的形式，對于其整個的過程進行描述，然后讓孩子們了解到故事的主體，然后可以利用信息技術，將整個過程以視頻的形式呈現(xiàn)給孩子們，通過動態(tài)內(nèi)容的學習，孩子們會對此留下深刻的印象。改變原來在課堂上進行刻板模仿的狀態(tài)，利用多媒體對于繪本的內(nèi)容進行編排，以信息化教學為媒介，因為信息技術中像智能展板，多媒體投影和音視頻轉換都是極為有利的繪本活化方式，讓孩子們更好地融入進來。在一個全新的環(huán)境中，讓孩子們在不知不覺中，便學到了知識和技巧，讓新鮮的事物吸引他們的注意力，在輕松愉快的學習過程中，實現(xiàn)對現(xiàn)有新思想的掌握，用全新的方式引導孩子們進行課堂上的繪本學習，同時也有利于孩子們在學習的過程中更好地進行主動的理解，這樣不僅極大地減少了孩子們對新思想教學的距離感，也拉進孩子們與老師距離，讓幼兒園課堂氛圍更加的活躍，進而極大地增加了他們積極性和主動性。有利于孩子們發(fā)散思維的建設，通過多媒體上所呈現(xiàn)的各種方式活化繪本內(nèi)容，激發(fā)孩子們的學習興趣[1]。

二、利用信息技術解構繪本內(nèi)容

將信息技術融入幼兒園繪本教學的另外一個重要方面就是對于教學內(nèi)容的解構。教師應該更好地利用信息化技術多樣化優(yōu)勢，用最直觀的方式，將所需要繪本內(nèi)容，利用信息技術進行解構，將其分成多個學習模塊，可以將繪本內(nèi)容制作成多個學習的版本。例如可以對于《丑小鴨》繪本進行解構，將其分成多個學習的種類，可以將其制作成音頻、視頻或者是圖畫和音頻相互結合的形式，然后通過不同類型的學習和展示，讓孩子們從多個方面對于繪本的內(nèi)容進行學習，這樣可以讓習慣不同學習方式的孩子都可以進行學習，留給孩子們更多的自由學習的時間。在幼兒園繪本教育上加大科技的投入，可以通過多媒體讓與孩子們通過電子設備與繪本相互聯(lián)系的形式，可以利用點讀筆讓孩子們遇到自己不理解的圖片內(nèi)容提供一種自主學習的形式，增強孩子們的自主學習的能力，這樣可以讓課堂中的孩子們在充滿輕松的氛圍中學習，不僅為老師減輕了教學壓力，同時也讓孩子們思想上得到解放，有更加多彩的思維，有更加豐富學習思路。在新時代大背景下，幼兒園繪本的教學應當是與信息技術緊密相連的，更加充分利用信息技術的多樣性，讓科技融入生活，讓科技改變幼兒園的繪本教育，讓孩子們有新的思考方式，有利于其創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓我國的教育與世界接軌，有利于傳統(tǒng)教育的變革和發(fā)展。同時也是一種全新的對教育事業(yè)的投入[2]。

三、繪本課堂與信息技術進行有效整合

繪本教育作為幼兒教育中的一種有效的教學方式，其在信息技術的加持下會產(chǎn)生的一種更為有效的課堂形式，通過各類信息平臺的導入，將繪本內(nèi)容進行整合，可以為孩子們提供更為完整的信息庫。因為對于繪本的學習在后期是一個極為快速的過程，其需要對于繪本的內(nèi)容進行快速地補充，可以更好地讓孩子們憑借自己的興趣，進而尋找到合適的繪本類型。確保繪本內(nèi)容能夠滿足孩子們的正常學習，利用信息技術對于繪本進行排版，完成各類復雜性的內(nèi)容轉化，同時利用信息技術，也有利于對于熱門話題的快速繪本類型轉化。合理地利用信息技術完成對于繪本內(nèi)容的規(guī)整和篩選，同時對于繪本來說，其色彩上需要進行合理的搭配和內(nèi)容分類排版，在激發(fā)孩子們學習興趣的同時，也可以對于一些重點內(nèi)容有更加深刻的印象，利用信息技術的智能性，縮短對于幼兒園繪本內(nèi)容的選擇和制作時間[3]。

四、利用信息技術反復構建繪本內(nèi)容

對于幼兒園的繪本教育來說，并不是所有的內(nèi)容對于孩子們的學習都是有益的，需要利用信息技術對于繪本中的內(nèi)容進行反復的篩選，從中選擇適合幼兒的繪本進行學習。選擇具有正確的價值觀理念，同時根據(jù)對于繪本內(nèi)容中各類故事理解的難易程度，對于繪本內(nèi)容進行排序，進而在孩子們學習的過程中，能夠遵循循序漸進的原則，幫助孩子們樹立起學習自信，能夠在閱讀的過程中，更加順利地獲取相對應的知識。另外信息技術對于繪本教學的另外一個作用，就是可以通過系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)，進而制作出更加有趣和多元化的繪本內(nèi)容，使其在一定范圍內(nèi)更加豐富，另外利用信息技術對于繪本內(nèi)容進行重構，可以在一定程度上降低孩子們對于繪本內(nèi)容理解難度，同時也可以激發(fā)孩子們對于繪本內(nèi)容的學習興趣。利用信息技術在繪本教學的基礎上，導入情景化教學方式，也是一種有效的教育方式。結語

總而言之，在信息化時代，將信息化技術融入幼兒園的繪本內(nèi)容中去，采用多媒體方式能夠更好地吸引孩子們的注意力，提高繪本教學內(nèi)容的趣味性和多樣性，讓繪本內(nèi)容變得活化和具體起來，變得更加的生動有趣。這種在信息化技術加持下幼兒園繪本教學模式，達到在輕松的氛圍中學習的目的，并有利于孩子們思維的發(fā)展。

參考文獻

[1]張亭亭，舒婷婷.幼兒園大班繪本教學現(xiàn)狀及對策研究[J].陜西學前師范學院學報，2019（3）：11.

[2]張學忠，魏現(xiàn)湘.關于幼兒園繪本教學方法的探索與實踐[J].中國校外教育，2018（9）：9-11.

[3]陳潔.幼兒園繪本教學的問題與對策研究——以南充市為例[J].電腦迷，2018（7）：24-25.