丘麗婧

摘 要：“自主游戲”是當(dāng)下社會(huì)幼兒教育關(guān)注的重要熱點(diǎn)之一，自主游戲以幼兒為主體，在開發(fā)幼兒智力、啟迪幼兒的心靈、激發(fā)幼兒的想象力的同時(shí)促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。就現(xiàn)在而言，雖然“自主游戲”已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，但仍有很多問題有待改進(jìn)，如何以現(xiàn)代教育理念為基準(zhǔn)就如何科學(xué)地、合理的利用自主游戲促進(jìn)幼兒全面、和諧、良性發(fā)展，依舊是當(dāng)代廣大幼兒教育工作者需要思考的。

一、自主游戲理論基礎(chǔ)及特點(diǎn)

1.自主游戲的理論基礎(chǔ)

自主游戲是幼兒依據(jù)自己的需要和興趣，自由地選擇、開展游戲并在其中自發(fā)交流互動(dòng)的過程。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”

2.自主游戲的特點(diǎn)

（1）自主游戲是豐富多彩的

自主游戲并不局限于任何一種游戲類型，只要是幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇并能夠使幼兒開展的游戲都屬于自主游戲的范疇。在整個(gè)游戲過程中，以增強(qiáng)幼兒角色意識(shí)為主幫助幼兒自主發(fā)展，使幼兒在身體上和精神上都能得到放松，以及獲得愉悅感。

（2）自主游戲是自由自在的

自主游戲是以幼兒滿足和快樂為目的，自由選擇、自主展開、自主交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。在自主游戲整個(gè)過程中完全由幼兒主導(dǎo)，幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，無論是游戲工具還是游戲同伴都由兒童依照自己的意愿自主選擇。

（3）自主游戲是主動(dòng)探索的

幼兒從出生起就在不斷地探索著世界，就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)，理解周圍的世界。正如杜威所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，也是使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。”

二、自主游戲在兒童成長(zhǎng)的重要性

1.促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有著他們自己的個(gè)性，在幼兒教學(xué)時(shí)期，幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力培養(yǎng)應(yīng)該是個(gè)性化的。如果這個(gè)階段對(duì)幼兒加以束縛，不讓其個(gè)性化發(fā)展，那么對(duì)于幼兒而言就是一種極大的危害。而自主游戲是兒童根據(jù)自己的興趣和需要所進(jìn)行的一種游戲過程，能夠有效促進(jìn)兒童個(gè)性化的發(fā)展。

2.促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

幼兒的想象力內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)單一，一般都是自己生活的翻版，記憶的成分多想象的成分少，并且想象和行動(dòng)相結(jié)合受情景的影響。自主游戲由幼兒主導(dǎo)，游戲形式是由幼兒創(chuàng)造，對(duì)于幼兒來說思維隨著年齡的增長(zhǎng)而豐富，但想象的內(nèi)容還是淺顯的，有非常強(qiáng)的可塑性，通過自主游戲培養(yǎng)和發(fā)展使幼兒的想象力更加豐富活躍，是對(duì)幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、在開展自主游戲中遇到的問題

1.教師在自主游戲中過于緊張

自主游戲是兒童對(duì)外界的一個(gè)探索行為，是由幼兒興趣的方向決定的，在實(shí)際操作過程中，部分教師會(huì)過于緊張幼兒的一些行為，當(dāng)幼兒做法不妥時(shí)，教師會(huì)產(chǎn)生打斷的行為，但由于幼兒的注意力容易受到外界環(huán)境的影響，游戲的中斷會(huì)導(dǎo)致游戲難以順利進(jìn)行下去。

2.在自主游戲中缺乏對(duì)幼兒的活動(dòng)觀察和指導(dǎo)

自主游戲不等于教師對(duì)幼兒的放任自流。在實(shí)踐教學(xué)中，部分教師認(rèn)為幼兒在進(jìn)行自主性游戲時(shí)，教師是不能參與觀察和指導(dǎo)的。即使幼兒在游戲過程中出現(xiàn)了一些較為嚴(yán)重的問題，也不會(huì)對(duì)幼兒去進(jìn)行指導(dǎo)。

四、如何在幼兒園中開展有效自主游戲

1.制造相對(duì)寬松自由的游戲氛圍

在游戲進(jìn)行的過程中，要建立平等、友善、關(guān)心、互助、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的關(guān)系，教師要做到在不影響幼兒主觀性的情況下，同幼兒一起歡笑玩耍，使幼兒處在寬松、自由、有序的環(huán)境下，對(duì)于部分較為敏感的幼兒，要使他們處在一個(gè)被認(rèn)同、被接納的心理環(huán)境下，使幼兒主動(dòng)投入游戲，在整個(gè)游戲過程中無拘無束地接納自我展示自我。

2.選擇合適的游戲內(nèi)容

（1）以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)

自主游戲的主導(dǎo)者是幼兒自己，自主游戲的方向就是幼兒興趣的方向，幼兒所進(jìn)行的自主游戲活動(dòng)，一定是幼兒自己特別喜歡的一種游戲活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行過程中，幼兒就會(huì)用全部的精力去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，體驗(yàn)感知這個(gè)豐富多彩的世界，形成健康的人格，增強(qiáng)自信心。

（2）與幼兒個(gè)體發(fā)展的需要相對(duì)應(yīng)

自主游戲更多的時(shí)候來源于幼兒的興趣和幼兒教育發(fā)展的要求，以及教師對(duì)幼兒品質(zhì)教育和關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)等因素的交叉作用。在對(duì)自主游戲進(jìn)行一個(gè)大環(huán)境的設(shè)定時(shí)，一定要注意自主游戲的設(shè)定要符合兒童個(gè)體發(fā)展的需要，對(duì)于游戲內(nèi)容適量進(jìn)行調(diào)整，不斷豐富游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.教師在幼兒游戲中發(fā)揮一定的主觀作用

（1）制定出一定的合理游戲規(guī)則

俗話說：無規(guī)矩不成方圓，自主與規(guī)則是同步的。在設(shè)立自主游戲時(shí)，一定要注意對(duì)于自主游戲的規(guī)則制定，把自由設(shè)立在一定的規(guī)則之上，引導(dǎo)幼兒參與游戲規(guī)則制定，當(dāng)幼兒逐步將規(guī)則內(nèi)化成自己行為的一部分時(shí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自主游戲的價(jià)值意義，更能夠幫助幼兒建立良好的規(guī)則意識(shí)。

（2）準(zhǔn)備適宜的幼兒游戲工具

魯迅先生說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！痹谧灾饔螒蜻^程中，作為教師要幫助幼兒確立好玩具的限定，但由于游戲具有開放性的特點(diǎn)，對(duì)于游戲材料的選擇也就有了一定的開放性，游戲素材的選擇，就要從生活中尋找，以增強(qiáng)兒童想象力和創(chuàng)造力為主，幫助幼兒形成發(fā)散性思維。

（3）進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮侠碓u(píng)價(jià)

在自主游戲過程中，主要以幼兒的意識(shí)和興趣為主，但大部分幼兒還沒有形成較強(qiáng)的是非對(duì)錯(cuò)觀念，需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助幼兒建立正確的是非價(jià)值觀念。在評(píng)價(jià)過程中，教師要注意自己的措辭，以鼓勵(lì)為主批評(píng)為輔，盡量不出現(xiàn)批評(píng)性的話語，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，以講道理的方式進(jìn)行溝通，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。

結(jié)語

日本學(xué)者井深大說：“游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學(xué)校?！蓖ㄟ^自主游戲不僅可以在游戲中增強(qiáng)幼兒對(duì)于社會(huì)的一個(gè)整體認(rèn)知，使幼兒自主提高對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)以及處理能力，提高幼兒自信心、創(chuàng)造力和想象力，形成良好的行為習(xí)慣，在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí)，提高自己的社會(huì)技能，增強(qiáng)自我意識(shí)和社會(huì)道德感。在今后的教學(xué)過程中，幼教更要注重對(duì)于自主游戲的開展，幫助幼兒獲得更好的成長(zhǎng)空間，更加健康快樂地成長(zhǎng)。