何顯惠

【摘要】? 隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，初中生物課程更加強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)策略的運(yùn)用，也就是將生物教學(xué)內(nèi)容同我們的生活實(shí)際緊密相連，從而幫助學(xué)生更好地理解生活中常見(jiàn)的生物現(xiàn)象，能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，將生物同人類健康、生態(tài)環(huán)境發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，提高自身的生命科學(xué)意識(shí)和生命價(jià)值意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與情感的統(tǒng)一。本文就主要圍繞初中生物教學(xué)中生活化教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究，旨在為今后生物學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 初中生物 生活化教學(xué) 策略研究

【中圖分類號(hào)】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-148-01

初中生物學(xué)科當(dāng)中包含的知識(shí)體系十分豐富，涉及到有關(guān)動(dòng)物、植物、人類以及整個(gè)自然界的相關(guān)知識(shí)，生物是對(duì)自然科學(xué)以及生命科學(xué)的理論性的總結(jié)，與我們?nèi)祟愖陨硪约吧瞽h(huán)境之間都有著非常緊密的聯(lián)系，因此初中生物教學(xué)工作的開(kāi)展，離不開(kāi)生活化的教學(xué)思路。這就要求初中生物教師組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意從實(shí)際生活入手，選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景以及常見(jiàn)的生物現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而有效的提高學(xué)生的觀察能力以及自主探究能力，切實(shí)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量和有效性。下面就對(duì)初中生物生活化教學(xué)理念運(yùn)用的重要性及具體的教學(xué)策略加以分析和探討。

一、初中生物生活化教學(xué)理念運(yùn)用的重要性

1.提升初中生物教學(xué)質(zhì)量

在初中生物教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，能夠有效的提升初中生物教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。實(shí)施生活化的教學(xué)理念，打造探究式和開(kāi)放式的生物互動(dòng)課堂，以同學(xué)們熟悉的生活環(huán)境以及生活現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行知識(shí)探究，啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，還更有助于學(xué)生去理解和消化抽象的生物學(xué)知識(shí)，深刻的讓學(xué)生感受到生物的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)

初中生物教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)理念來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，還能夠提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。生物是有關(guān)生命科學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)科，在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，除了要讓學(xué)生掌握必備的生物理論知識(shí)之外，重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀念與實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)生活化的教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)觀察、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)和現(xiàn)象認(rèn)知，構(gòu)建科學(xué)與人文一體化的教學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等的科學(xué)意識(shí)，凸顯生物教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

二、初中生物教學(xué)的生活化策略運(yùn)用

1.實(shí)施生活化的課堂導(dǎo)入

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，要有效的運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，首先就要實(shí)施生活化的課堂導(dǎo)入。在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排是十分重要的，富有趣味性的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生快速的集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“人體的營(yíng)養(yǎng)”這一章節(jié)的過(guò)程中，會(huì)涉及到有關(guān)食物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、消化吸收以及食品安全等的相關(guān)問(wèn)題，這與我們的生活息息相關(guān)，因此在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，生物教師就可以采取生活化的教學(xué)方法，詢問(wèn)同學(xué)今天一天都吃了哪些食物？你覺(jué)得哪些食物最有營(yíng)養(yǎng)？哪些食物對(duì)我們的人體健康是有益的？通過(guò)開(kāi)展這樣一個(gè)互動(dòng)討論的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自由且充分的表達(dá)，之后就可以自然而然的引入這節(jié)課相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ私馕覀冊(cè)谌粘Ｉ钪谐缘氖澄镏械臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)借助于多媒體給同學(xué)們進(jìn)行豐富的圖片展示，從而勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在初中生物教學(xué)中要運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，關(guān)鍵還在于為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過(guò)聯(lián)系生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考。就比如在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”和“環(huán)境污染身生物的影響”這兩部分內(nèi)容的過(guò)程中，就可以結(jié)合我們身邊常見(jiàn)的環(huán)境污染現(xiàn)象，從現(xiàn)象分析入手讓同學(xué)們來(lái)尋找導(dǎo)致環(huán)境污染問(wèn)題的根源及環(huán)境污染問(wèn)題所帶來(lái)的后果。教師可以利用幻燈片來(lái)給同學(xué)們播放記錄短片或者相關(guān)的新聞視頻，讓同學(xué)們直觀的感受水環(huán)境污染，明確水環(huán)境污染是由于過(guò)度的廢水排放導(dǎo)致的，與人類生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，而水體污染又導(dǎo)致水中的微生物異常繁殖，河流中的魚(yú)蝦全部死亡，影響人們的飲用水安全。通過(guò)這樣一個(gè)情境導(dǎo)入和直觀演示，學(xué)生能夠更為清晰的理解人類活動(dòng)、生態(tài)環(huán)境、生物生存之間的聯(lián)系，明確人類活動(dòng)所導(dǎo)致的環(huán)境污染問(wèn)題最終會(huì)危及人類自身這樣一個(gè)惡性循環(huán)。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生深層次的思考，學(xué)生從自身做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的正確價(jià)值觀念。

3.創(chuàng)新生活化的教學(xué)方式

在初中生物教學(xué)中有非常多的新奇且有趣的內(nèi)容，并且相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)大多都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，除了利用課上時(shí)間和學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之外，教師還要注意采取生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新和生物課堂的延伸。就比如在學(xué)習(xí)“被子植物的一生”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，有關(guān)植物種子的萌發(fā)、生長(zhǎng)以及開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程很難利用有限的課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行直觀的展示，這時(shí)就可以給同學(xué)們布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓同學(xué)們分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，教師可以給學(xué)生派發(fā)相同的植物種子，讓每個(gè)小組自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和種子栽培，統(tǒng)一放置到教室的植物角中，利用學(xué)習(xí)之余的時(shí)間來(lái)觀察種子的萌發(fā)和生長(zhǎng)，并且完成實(shí)驗(yàn)記錄，將生物教學(xué)融入到日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，并且在這個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生懷有期待去進(jìn)行種子的栽培，從而更好的消化吸收生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物知識(shí)的有效運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

初中生物教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，符合生物學(xué)科的特點(diǎn)和生物教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)借助生活化的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，充分體現(xiàn)生物教學(xué)的價(jià)值與魅力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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