申麗娜

【摘 要】我國(guó)有著悠久的歷史，擁有上下五千年的傳統(tǒng)文化，因此我們要做好傳統(tǒng)文化的傳承。將傳統(tǒng)文化有效滲透在高中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)、了解、理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，這有利于學(xué)生的知識(shí)拓展和道德素養(yǎng)的培育，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成都有著重要的影響。本文分析了傳統(tǒng)文化在高中教學(xué)中的現(xiàn)狀，通過(guò)探討其重要性，提出了高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教學(xué);滲透

語(yǔ)文是高中教學(xué)中非常重要的也是非?；A(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，也是傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)的不斷改革，高中學(xué)生思維敏捷，容易接納新思想，將傳統(tǒng)文化滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，將會(huì)加強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)培育學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和道德素養(yǎng)有著積極的意義。高中語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)和傳承中華上下五千年的悠久文化歷史，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提高個(gè)人品質(zhì)與素養(yǎng)，抵制不良文化的侵蝕。

一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)文教學(xué)模式中忽略對(duì)學(xué)生情感的熏陶

高中的教育教學(xué)，無(wú)論老師家長(zhǎng)，還是學(xué)生自己，都非常關(guān)注高考，重視對(duì)學(xué)生做題技巧教學(xué)，因而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)集中在教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)上。教師的教學(xué)方法注重對(duì)文章知識(shí)點(diǎn)的講解和考試考點(diǎn)的分析，以知識(shí)灌輸為主，很少進(jìn)行深層次的剖析知識(shí)來(lái)源與情境，忽略對(duì)學(xué)生情感的熏陶，缺乏主動(dòng)讓學(xué)生自主分析理解，學(xué)習(xí)知識(shí)只是僅僅集中了解一些表面，沒(méi)有深入其中在思想上對(duì)所學(xué)知識(shí)理解產(chǎn)生情感共鳴。

（二）語(yǔ)文教學(xué)教師教學(xué)模式固化

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，大多教師按照原有的固化模式，注重講解作者背景、時(shí)代環(huán)境、文章傳遞的意境等，加之教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)不深入，相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，未能將其包含的傳統(tǒng)文化挖掘出來(lái)，不能有效地向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化。

（三）過(guò)多依賴語(yǔ)文參考資料

高考?jí)毫薮?，語(yǔ)文教學(xué)上很難給予學(xué)生大量的時(shí)間去感受、理解蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，加之現(xiàn)在的語(yǔ)文參考資料盛行，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)多依賴參考資料，缺少獨(dú)立思考和個(gè)人品鑒，深入學(xué)習(xí)理解文化內(nèi)容的幾率大幅降低，很難挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生難以真切地感知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

（一）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高中語(yǔ)文教學(xué)既注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地應(yīng)用、拓展相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將自我的情感融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

（二）有利于抵制不良文化的侵蝕

隨著科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、自媒體等信息傳播媒介使文化信息快速傳播。尤其在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，西方文化也對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化帶來(lái)了不小的沖擊。高中學(xué)生正處于思想活躍敏感期，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的淵博，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，自覺(jué)抵制不良文化的侵蝕，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（三）有利于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，很多文章作品都蘊(yùn)含著我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)挖掘這些傳統(tǒng)文化的精髓，可以更好地讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)理解中華民族的傳統(tǒng)美德，開(kāi)闊文化視野，感受中華民族的智慧和精神，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）加強(qiáng)教材的文化精神挖掘

高中語(yǔ)文教學(xué)要從教材入手，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘每一部文章作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教師要在課外收集與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，科學(xué)地篩選古典文學(xué)作品，利用多媒體教學(xué)向?qū)W生詳細(xì)地講解傳授文化知識(shí)、文化背景、文化底蘊(yùn)等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地去思考文章作品所蘊(yùn)含的深層含義，從自我情感出發(fā)探究傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）加強(qiáng)拓展語(yǔ)文課外閱讀

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，高中語(yǔ)文教材無(wú)法全部體現(xiàn)，因此要加強(qiáng)拓展課外閱讀。語(yǔ)文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生按照教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展閱讀相關(guān)的文學(xué)經(jīng)典作品，讓學(xué)生自己品味文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并將感悟感受在課內(nèi)外進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，助推學(xué)生學(xué)習(xí)文化精神，提升個(gè)人品鑒能力。

（三）找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教材的契合點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中教師要結(jié)合教材實(shí)際，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教材的切合點(diǎn)，合理滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。可以讓學(xué)生先自主對(duì)文章作品進(jìn)行解讀，找出與之吻合的傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行匯總分析，對(duì)學(xué)生解讀的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和教材知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解和感受。

中國(guó)的傳統(tǒng)文化是先輩們的智慧結(jié)晶，是一筆寶貴的精神財(cái)富，我們必須要傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。高中語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，科學(xué)合理地將傳統(tǒng)文化滲透其中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化精神。

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