夏海燕

【摘要】泰微課是一種具有多元化教學(xué)價(jià)值的新穎教學(xué)方式，它主要借助的是信息技術(shù)與媒介形式的智能化手段，由教師精心設(shè)計(jì)幾分鐘的教學(xué)短視頻，濃縮教學(xué)精華，直觀展現(xiàn)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或某項(xiàng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突破語言難關(guān)，增進(jìn)知識(shí)掌握，并獲取對(duì)教學(xué)內(nèi)容一定程度的理解。這樣的教學(xué)資源展現(xiàn)形式能改變傳統(tǒng)形態(tài)下學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，能讓其通過高度自覺的行為獲取充分的語言探究效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效課堂；泰微課

本文主要從初中英語教學(xué)角度出發(fā)，探究教師如何通過泰微課提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，從而優(yōu)化其可利用的學(xué)習(xí)資源，并改變其知識(shí)探索的方式，保障整堂課的學(xué)習(xí)效果，并由此構(gòu)建高效課堂，遵循“省時(shí)高效”的宗旨，深度挖掘泰微課的多樣化優(yōu)勢，以協(xié)助教師節(jié)省課堂時(shí)間，通過較短的時(shí)間傳遞精簡的語言信息，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容及情感的把控，全面提升學(xué)習(xí)效率。以上是本文重點(diǎn)研討的方向，下面主要從課前預(yù)習(xí)、授課講解及課堂鞏固等環(huán)節(jié)分析泰微課的應(yīng)用策略，探索高效課堂的構(gòu)建方式。

一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用泰微課

泰微課中的微視頻可充當(dāng)教師良好的教學(xué)輔助工具，應(yīng)用于課前、授課及鞏固等多項(xiàng)環(huán)節(jié)來構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的自學(xué)自覺性，改善其學(xué)習(xí)行為，并優(yōu)化其可利用的學(xué)習(xí)資源，確保其學(xué)習(xí)成效。首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需應(yīng)用泰微課讓學(xué)生初步掌握一些基礎(chǔ)的英語詞匯及語法知識(shí)，并獲取對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

比如，在譯林版九年級(jí)“Robots”一課的講解前期，教師可通過微視頻的制作向?qū)W生簡要概述課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并提供背景資料，加強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的初步認(rèn)知。對(duì)此，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可通過幾張圖片或簡短的影像資料了解“The development background of robot， what it does for human and society， and its appearance”等有關(guān)機(jī)器人的背景信息，與此同時(shí)，學(xué)生也可經(jīng)由教師在泰微課形式下的視頻資源展現(xiàn)，獲悉although， unless， so that三種連詞的具體用法。而教師在對(duì)這三種連詞用法進(jìn)行闡述的同時(shí)，應(yīng)提取文本語句，讓學(xué)生結(jié)合課時(shí)文本語句，分析連詞的使用方式，這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又能幫助其更好地比較、辨析語法知識(shí)，提升掌握。接下來，在微視頻最后提出任務(wù)要求，可通過幾個(gè)填空題的羅列檢測學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握效果；還可以讓學(xué)生對(duì)所獲取的有關(guān)機(jī)器人的信息進(jìn)行書面化的表達(dá)與敘述，以供教師檢測。

二、授課講解環(huán)節(jié)應(yīng)用泰微課

經(jīng)歷了預(yù)習(xí)指導(dǎo)后，泰微課的使用來到了具體的課堂講解環(huán)節(jié)，這時(shí)泰微課的作用便是為學(xué)生構(gòu)建良好的語言環(huán)境，將其置身于動(dòng)畫、圖片、視頻、音頻及實(shí)物等綜合呈現(xiàn)的立體化情境中，加強(qiáng)其對(duì)語言知識(shí)的吸收，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層次理解。以九年級(jí)“Great people”為例，本課教學(xué)內(nèi)容是對(duì)一些偉大人物事跡及經(jīng)歷的描述，其中的語言知識(shí)要素、教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)涵情感因素的體現(xiàn)都較為復(fù)雜。對(duì)此，教師可借助泰微課幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語言學(xué)習(xí)情境，通過形象化的方式探知語言知識(shí)，并獲取對(duì)偉大人物事件及經(jīng)歷的高度見解與情感領(lǐng)悟。

例如，教師在泰微課視頻錄制中將對(duì)不同偉大人物的介紹剪輯成不同的短視頻，其中包含The social background， growth experience， deeds， tribulations and main contributions of great people等方面的信息。教師則需以富有情感的英文語句來錄制音頻，對(duì)這些影像資料中的人物進(jìn)行介紹。這樣具有紀(jì)念價(jià)值的影像資料，并添加了教師熱情語音介紹的直觀化微視頻課件，能將學(xué)生的思維帶入情境之中，使其獲取身臨其境感受的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及情感的領(lǐng)悟。教師也需在對(duì)各個(gè)偉大人物進(jìn)行介紹的同時(shí)，多應(yīng)用本課語言知識(shí)，如serve as， manage to do， out of control， cut……short等來構(gòu)建語言，讓學(xué)生在語言情境中更好地理解和消化這些知識(shí)。

三、課堂鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)用泰微課

即便是高效率的授課講解，也不能確保學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的完全吸收及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的透徹化領(lǐng)悟。為了構(gòu)建高效課堂，教師還要將泰微課應(yīng)用于課堂的鞏固環(huán)節(jié)，拓展途徑，讓學(xué)生能將語言知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，并通過積極的互動(dòng)探索獲取對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層次理解。對(duì)此，教師可讓學(xué)生通過互動(dòng)寫作的方式完成對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與復(fù)習(xí)鞏固。

以九年級(jí)“Life on Mars”一課為例，在本課的課堂鞏固環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)基本了解了與火星生活相關(guān)的知識(shí)詞匯與句型表達(dá)，且獲取了對(duì)教學(xué)內(nèi)容一定的認(rèn)知，這時(shí)，教師可要求學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)話題“A guide to life on Mars”進(jìn)行互動(dòng)寫作，其中可融入課堂上所學(xué)到的知識(shí)，并添加自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的見解，構(gòu)建文本，以此作為對(duì)課堂所學(xué)的鞏固。因此，教師的微視頻需要幫助學(xué)生羅列寫作技巧與要點(diǎn)，讓其按部就班地在組內(nèi)展開互動(dòng)探討，以構(gòu)建文章。比如，在微視頻中分別羅列與火星生活相關(guān)的思維導(dǎo)圖框架，以此為提綱拓寬學(xué)生的寫作思路，讓其把握Food， Shoes， Transport， School， Free time等多個(gè)方面，進(jìn)行多角度概述；其次，構(gòu)建有關(guān)本課語言知識(shí)的立體化框架導(dǎo)圖，便于學(xué)生在寫作過程中提取語言知識(shí)，增強(qiáng)語言構(gòu)建表達(dá)的專業(yè)性；此外，教師還要在微視頻中羅列其他方面的寫作技巧，讓學(xué)生在小組互動(dòng)寫作中能按照寫作技巧按部就班地進(jìn)行互動(dòng)探討，討論結(jié)構(gòu)、語言及素材等要點(diǎn)之后，再系統(tǒng)化地完成文章寫作，確保文本的嚴(yán)謹(jǐn)性，以此內(nèi)化鞏固課時(shí)語言知識(shí)，并回顧課文內(nèi)容，在高效課堂的構(gòu)建中確保學(xué)生的能力得到鍛煉效果。

四、結(jié)束語

綜上，基于泰微課的初中英語高效課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)將泰微課的重要載體———微視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)的前后兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在前期幫助學(xué)生突破語言知識(shí)難關(guān)，為其后期學(xué)習(xí)探索做足準(zhǔn)備；并在課堂教學(xué)中把握授課講解與拓展鞏固兩項(xiàng)環(huán)節(jié)，扎實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)，提升其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與情感領(lǐng)悟，確保其學(xué)習(xí)成果與收獲。

（江蘇省泰興市常周初級(jí)中學(xué)，江蘇泰州225461）