毛應(yīng)東

【摘 要】在新課程背景下，教師愈發(fā)關(guān)注新型教學(xué)方法的引入與應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，讓學(xué)生在專注的學(xué)習(xí)過程中提高自己對知識與技能的理解和掌握，使其高效完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。初中歷史教師將多元化教學(xué)方法引入到歷史教學(xué)之中，推進(jìn)歷史教學(xué)實(shí)踐活動的健康開展?；诖?，本文章對歷史教學(xué)中綜合實(shí)踐活動課的作用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;綜合實(shí)踐活動課;作用

引言

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡多元化的教學(xué)手段，鼓勵教師運(yùn)用多樣化的方式、方法組織學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動，以顯著提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效益，讓學(xué)生從中得到更好的進(jìn)步與成長。基于此，初中歷史學(xué)科教師不能再沿用以往的單一教學(xué)模式，而應(yīng)立足學(xué)科教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用既符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際又能激發(fā)學(xué)生興趣與熱情的多元化教學(xué)策略。

一、綜合性實(shí)踐活動

綜合性實(shí)踐活動的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，然后根據(jù)現(xiàn)有的知識和信息解決問題。讓學(xué)生的理論知識能夠靈活地運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐能力得到提高，并擁有合作性的思維和一定的設(shè)計(jì)能力。學(xué)生綜合性的實(shí)踐活動，能夠形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上變得積極而主動，合作互助。對于教師來說，教師在綜合實(shí)踐課程中側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)上。

二、初中歷史教學(xué)中綜合實(shí)踐活動課的作用

（一）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索求知的欲望。但是因?yàn)樗麄兊哪芰τ邢蓿谏罱?jīng)驗(yàn)和知識的積累上存在明顯的不足，對于整個世界的認(rèn)識也不夠全面，因此還不能完全進(jìn)行自主探究。綜合實(shí)踐活動課能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程中的不足，可以對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識這個世界，使學(xué)生在探究的過程中獲得實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生獲得綜合能力的提升。首先，課程會讓學(xué)生通過合作完成一些實(shí)踐活動，在這個過程中學(xué)生會懂得分享和合作，能夠培養(yǎng)積極進(jìn)取等良好的品質(zhì)，可以有效提升學(xué)生的合作能力;其次就是，培養(yǎng)學(xué)生分析和收集信息的能力;再次，學(xué)生可以通過參與綜合實(shí)踐活動課程對社會、對自己進(jìn)行更全面的認(rèn)識，能夠提高其責(zé)任意識。

（二）改變學(xué)習(xí)方法

綜合實(shí)踐活動課程的核心就是鼓勵學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去調(diào)查、去研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的塑造有著很大的影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成探究與質(zhì)疑、學(xué)習(xí)與運(yùn)用的綜合性的理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)模式。

三、初中歷史教學(xué)中綜合實(shí)踐活動課的作用

（一）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，內(nèi)化所學(xué)歷史知識

在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)和社會生活的變化》時，教師先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段和發(fā)展特征，知道輪船、火車、電車等新式交通工具，了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習(xí)俗方面的變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，給學(xué)生布置調(diào)查任務(wù)，讓他們調(diào)查自己家鄉(xiāng)近代的經(jīng)濟(jì)和社會生活發(fā)生了哪些變化。在調(diào)查過程中，學(xué)生可以到圖書館查閱資料，也可以采訪周圍社區(qū)居民，把收集到的信息用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以感受到中國社會發(fā)生的深刻變革，深入理解所學(xué)的歷史知識，有利于培養(yǎng)他們的社會進(jìn)步觀和與時俱進(jìn)的態(tài)度。

（二）積極開展實(shí)踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行問題探究

在新時期下很多教師都意識到了培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性，在進(jìn)行教學(xué)的時候也會積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽的講出自己的問題和想法。但是其中還有很多的不足之處，整體教學(xué)并沒有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，缺乏實(shí)踐活動。甚至在教師潛意識里認(rèn)為實(shí)踐活動毫無用處，完全是在浪費(fèi)時間。但其實(shí)不然，有效的問題實(shí)踐能夠幫助學(xué)生在探究問題的過程中深入理解課堂所學(xué)知識。所以如果想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，我們需要積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，在活動中深入探究問題。比如，有的學(xué)生提出洋務(wù)運(yùn)動是成功的還是失敗的呢？對于學(xué)生所提出的問題我并沒有直接回答，而是組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動，學(xué)生在探究的過程中會搜集很多的相關(guān)資料，在這些資料中學(xué)生會學(xué)到更多的歷史知識，通過這樣的方式不但能夠提升學(xué)生的問題意識，同時還能夠?qū)W(xué)生的歷史內(nèi)涵不斷提升上去。

（三）堅(jiān)持學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主參與

有的初中歷史教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，非常容易出現(xiàn)思想和方向上的偏差。往往仍然按照自己的思路設(shè)計(jì)不同的教學(xué)步驟，學(xué)生自主參與的機(jī)會較少。這一點(diǎn)使得整個課堂教學(xué)陷入傳統(tǒng)應(yīng)試教育的困境，課堂教學(xué)資源直接被浪費(fèi)，教育教學(xué)質(zhì)量更是無從談起。對此，為了有效避免這一不足，初中歷史教師需要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展要求。始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生也能夠參與進(jìn)整個課堂的學(xué)習(xí)活動中，留出一部分的時間，將課堂歸還給學(xué)生。讓學(xué)生獲得更多的自主選擇權(quán)以及參與權(quán)，加深學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解，鼓勵學(xué)生自主參與不同的課堂實(shí)踐活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，確保學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（四）開展教學(xué)活動，提升家國情懷

如學(xué)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課時，我結(jié)合“一帶一路”的戰(zhàn)略提出問題：““為什么上合峰會第18次會議會落戶山東青島？”頓時一石激起千層浪，學(xué)生暢所欲言，多角度地對青島的地理位置、資源開發(fā)、歷史淵源、經(jīng)濟(jì)雄厚等方面進(jìn)行闡述，表達(dá)出對家鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)切，對國家發(fā)展的關(guān)注。再如學(xué)習(xí)《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課時，我設(shè)計(jì)了“美麗泰安，古色遺跡”這一導(dǎo)學(xué)活動，讓學(xué)生課下查閱資料，搜集整理，揮灑才能，并以手抄報(bào)的形式繪制泰安宋代遺跡遺存。學(xué)生熱情高漲，積極踴躍，紛紛展示研究成果。這一活動既鏈接了鄉(xiāng)土歷史知識，又拉近了學(xué)生與歷史的距離，幫助學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)，與家鄉(xiāng)同呼吸共命運(yùn)，增強(qiáng)了民族自信心與自豪感，家國情懷得到進(jìn)一步升華。

（五）加強(qiáng)課外實(shí)踐，豐富歷史知識

課外教學(xué)實(shí)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的又一途徑，課外活動具有實(shí)踐性強(qiáng)、主體性強(qiáng)、綜合運(yùn)用性強(qiáng)、方式多樣等特點(diǎn)。尤其對歷史課非常適用，我國幅員遼闊，上下五千年，歷史悠久。在實(shí)踐中去走進(jìn)歷史人物，熟悉歷史事件，了解歷史真相非常有用。積極組織和開展實(shí)踐活動不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活，更重要的是從中學(xué)習(xí)歷史知識，直接或間接獲取第一手感性材料，知曉歷史課本中沒有的東西。

結(jié)束語

綜上所述，隨著教育的不斷發(fā)展和時代的不斷變革，傳統(tǒng)教育終將會被新式教育所取代。實(shí)踐出真知是綜合實(shí)踐活動課程的核心價值。在教學(xué)過程中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變觀念與思想，順應(yīng)時代的發(fā)展，推陳出新。對于七八年級的孩子，要結(jié)合他們的心理發(fā)展特點(diǎn)和原本的興趣，結(jié)合實(shí)際選擇合理的教學(xué)方法，并給出真實(shí)客觀的評價，從而幫助教師把握一堂綜合實(shí)踐課。

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（作者單位：云南省曲靖市富源縣第七中學(xué)）