《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。信息技術(shù)課堂如何內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)呢？學(xué)生的三情（情緒、情感和情操）是否可以在學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中真正得到促進(jìn)和生成呢？根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理情感特征，筆者嘗試關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，喚醒和激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)。

● 真實(shí)問題情境的出現(xiàn)

高中信息技術(shù)選修課程移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)《iOS編程》的教學(xué)內(nèi)容為UILabel對(duì)象學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)用UILabel控件制作微小項(xiàng)目界面設(shè)計(jì)，編寫程序代碼label1.textColor=UIColor.redColor（），表示文本顯示紅色。學(xué)生向筆者提出問題：“代碼如何修改，才能使文字顏色豐富多彩？”程序代碼label1.textColor=UIColor （red： 100/255，green： 11/255，blue： 11/255，alpha： 1），問題進(jìn)一步深入，“UIColor所帶參數(shù)red（紅）、green（綠）、blue（藍(lán)）數(shù)字化呈現(xiàn)，是何含義？”教師如何幫助學(xué)生從嚴(yán)謹(jǐn)理性的代碼編寫中感性認(rèn)知豐富多彩的色彩世界，并且又能從感性認(rèn)知中內(nèi)化核心素養(yǎng)？

基于此，筆者深度剖析了教學(xué)內(nèi)容UIColor對(duì)象（存儲(chǔ)顏色數(shù)據(jù)），融情于數(shù)字顏色RGB三原色知識(shí)概念與原理。筆者期待學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，使RGB三原色不僅僅成為他們的知識(shí)，更內(nèi)化為他們終身的核心素養(yǎng)——數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

● “三情”滲透于認(rèn)知過程

學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程不可避免地伴隨著三情（情緒、情感、情操）體驗(yàn)，同時(shí)，三情體驗(yàn)又作用于學(xué)生的認(rèn)知過程。RGB三原色，筆者為其注入生命情感的理解，努力嘗試觸發(fā)學(xué)生的情緒、情感和情操生命體驗(yàn)。

1.情緒渲染

對(duì)學(xué)生而言，積極的學(xué)習(xí)情緒可使其精神振奮、想象豐富、思維敏捷、富有信心，提高學(xué)習(xí)理解效率。據(jù)此，筆者渲染學(xué)習(xí)情緒引導(dǎo)學(xué)生對(duì)R-red（紅）的認(rèn)識(shí)。筆者將數(shù)字紅色R-red虛擬為數(shù)字世界一個(gè)充滿個(gè)性的勇敢AI女性角色（母親角色），融合生物學(xué)知識(shí)，把真實(shí)世界人類對(duì)紅色的感性認(rèn)識(shí)，包括靈動(dòng)的活力和意志力，富有激情和生命力的情緒型顏色特征充分呈現(xiàn)給學(xué)生。

正紅色十六進(jìn)制表示（#FF0000），十進(jìn)制表示RGB（255，0，0），即為紅色在虛擬數(shù)字世界的身份證，學(xué)生對(duì)數(shù)字紅色的理解，自然而然擁有了核心素養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的感受。

2.情感激發(fā)

數(shù)字綠色G-green是筆者構(gòu)設(shè)的數(shù)字世界一個(gè)充滿睿智、豁達(dá)的男性角色（父親角色），將綠色呈現(xiàn)給學(xué)生的清新、希望、舒適、和平、自然、成長(zhǎng)、生機(jī)、青春等生命情感充分激發(fā)出來。筆者基于學(xué)生心理與情感特征，將青春美好的情感真誠(chéng)坦然地呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嫩綠、粉綠、蔥綠、翠綠、墨綠、蒼綠等綠色系列數(shù)字化設(shè)置，深度理解色彩綠的數(shù)字化表達(dá)，學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)中，積極主動(dòng)認(rèn)知和理解，從而提高思維活躍度，自主構(gòu)建知識(shí)圖譜。色彩綠的數(shù)字化設(shè)置如圖1所示。

3.情操浸潤(rùn)

心理學(xué)中，情操指高級(jí)情感、感情和思想綜合起來的不輕易改變的心理狀態(tài)，其內(nèi)涵為求知、審美、道德和信仰。筆者期待學(xué)生對(duì)B-blue（藍(lán)）具有哲學(xué)的理性透析，從而內(nèi)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的穩(wěn)定心理狀態(tài)。

數(shù)字藍(lán)色B-blue，筆者賦予它更深的含義，象征數(shù)字世界的天空、海洋和心靈世界，寧?kù)o、深邃、遙遠(yuǎn)、內(nèi)涵、智慧，代表寬容和愛。數(shù)字藍(lán)色B-blue，對(duì)學(xué)生而言，不僅僅是簡(jiǎn)單的顏色，更擁有了追求內(nèi)涵堅(jiān)定信仰的生命價(jià)值意識(shí)。學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的淡藍(lán)、淺藍(lán)、瓦藍(lán)、蔚藍(lán)、深藍(lán)、幽藍(lán)數(shù)字賦值，幫助理解藍(lán)色系，深化認(rèn)知三原色。色彩藍(lán)的數(shù)字化設(shè)置如圖2所示。

● 生命創(chuàng)作的精彩呈現(xiàn)

學(xué)生具備RGB三原色感性認(rèn)知基礎(chǔ)，自主探究筆者構(gòu)設(shè)的RGB半成品數(shù)字虛擬世界，經(jīng)歷內(nèi)在活動(dòng)和思考想象的不斷觸發(fā)，情緒、情感和情操意識(shí)交織發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，具體如下文所示。

數(shù)字虛擬世界的豐富炫麗是由色彩精靈團(tuán)隊(duì)RGB按照一定的規(guī)則渲染而成的。RGB是red（紅）、green（綠）、blue（藍(lán)）三原色，專業(yè)人士稱其為數(shù)字色彩模式，電腦中所有色彩都由（? ? ）、綠、藍(lán)三種色光按照不同的比例融合而成。

如何融合呢？色彩精靈有一個(gè)二進(jìn)制數(shù)字表示身份，號(hào)碼為RGB（0-255，（? ? ），0-255），由0到255數(shù)字區(qū)域構(gòu)成亮度變化。以紅精靈為例，255表示紅最亮，數(shù)字逐漸減小，紅色從正紅、亮紅、深紅等逐級(jí)變化，深紅的數(shù)字身份為RGB（128，0，0），（? ? ）不吭聲。那么橘紅（? ? ）、桃紅（? ? ）、朱紅（? ? ）、艷紅（? ? ）、酒紅（? ? ）、殷紅（? ? ）呢？伙伴（? ? ）得出聲了。試試看，R取84，G取52，B取142，一不小心變成神秘高貴的紫了。再試試R取255，G取245，B取45呢？顏色變成金燦燦的黃色了。

如果紫RGB（84，52，142）每個(gè)數(shù)字用255減一下呢？變成RGB（255-84=171，255-52=203，255-142=113），一片綠油油的草原出現(xiàn)了，他們是雙胞胎，但性格完全相反，專業(yè)人士稱為補(bǔ)色。黃RGB（255，245，45）的雙胞胎是什么色彩精靈呢？哦，藍(lán)RGB（? ? ），

（? ? ），（? ? ?），幽幽的藍(lán)，是大海沉思的神情。

至此，學(xué)生對(duì)數(shù)字色彩由三原色R（紅）、G（綠）、B（藍(lán)）組合而成，程序代碼label1.textColor=UIColor （red： 100/255，green： 11/255，blue： 11/255，alpha： 1）能呈現(xiàn)精彩紛呈的數(shù)字色彩，虛擬世界擁有了三情（情緒、情感、情操）體悟。

學(xué)生立足RGB理論知識(shí)技能的學(xué)習(xí)滲透，擁有對(duì)知識(shí)富有個(gè)性化的應(yīng)用遷移求知?jiǎng)恿?，?chuàng)作富有生命力的微項(xiàng)目作品。理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇a實(shí)現(xiàn)有了生活感和生命感，self.view.backgroundColor=UIColor （red：200/255，green： 129/255，blue： 150/255，alpha： 0.75）和label2.textColor=UIColor （red： 176/255，green： 196/255，blue：222/255，alpha： 1）。色彩選擇設(shè)置既體現(xiàn)了編程技術(shù)的理性應(yīng)用，又擁有生命感的審美意識(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的內(nèi)化。

作者簡(jiǎn)介：虞曉月（1977.7—），女，漢族，江蘇省無(wú)錫市人，中小學(xué)高級(jí)教師，教育碩士，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于云平臺(tái)的高中快樂學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”階段成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：B-b/2013/02/060）。