何靜

【摘 要】我國教育部門一直提倡學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)課程既可以提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生主動發(fā)覺生活中的美好，陶冶情操，又可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)的方式進(jìn)行論述，旨在提高小學(xué)生的審美能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，為小學(xué)生未來的發(fā)展提供更廣闊的空間。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)方式

一、小學(xué)高段美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，有利于鍛煉小學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，積極主動地觀察生活，發(fā)現(xiàn)日常生活中美好的事物，在觀察過程中，鍛煉學(xué)生的觀察能力只是一方面，另一方面有利于學(xué)生細(xì)心和耐心的培養(yǎng)。通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不但可以提高美術(shù)教學(xué)的品質(zhì)，良好的觀察力，細(xì)心和耐心的良好習(xí)慣對小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也非常有幫助。因此美術(shù)教師在教學(xué)活動中要著重培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)五六年級是學(xué)生空間想象能力和邏輯思維能力發(fā)展的重要階段，在這個階段對學(xué)生開展積極正面的美術(shù)教育，對學(xué)生未來的發(fā)展都有重要的影響。高年級學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，既可以從中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)高段美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方式

（一）加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

夯實的美術(shù)基礎(chǔ)知識是提高審美能力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動中教師要注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握。在學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品之前，教師要詳細(xì)講解創(chuàng)作中關(guān)于審美欣賞和評價理論的知識點。在學(xué)生鑒賞美術(shù)作品時，教師要對作品的構(gòu)圖風(fēng)格、色彩使用技巧、光影使用技巧等理論知識方面進(jìn)行細(xì)致地介紹。小學(xué)高年級的美術(shù)教學(xué)中，除了繪畫之外，還涉及到雕塑、建筑、設(shè)計等藝術(shù)形式，教師還要把這些藝術(shù)形式的基礎(chǔ)知識給學(xué)生做詳盡的說明。小學(xué)高年級學(xué)生的理解能力和感悟能力有了很大的提高，因此美術(shù)教師在教學(xué)活動中，要通過豐富多彩的教學(xué)形式，夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”。雖然人們可以從不同的角度，不同的層面看待事物，但是要看到事物的細(xì)節(jié)需要強大的觀察能力。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)中，觀察能力同樣也很重要，而且教師對學(xué)生觀察能力的提高具有重要作用。教師要帶領(lǐng)學(xué)生多觀察身邊的事物，通過對事物顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、材質(zhì)等多方面的觀察，讓學(xué)生了解事物多方面的特點，潛移默化中就提高了學(xué)生的觀察能力和審美能力。觀察能力的培養(yǎng)不應(yīng)限于美術(shù)課，在日常生活娛樂中和其他科目的學(xué)習(xí)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察一切美好的事物，只有勤于觀察，才有助于觀察能力的有效提高，才能促進(jìn)審美能力的提高。

（三）善于借助經(jīng)典作品

經(jīng)典的美術(shù)作品具有超高的藝術(shù)品鑒價值，美術(shù)教師要善于利用經(jīng)典的美術(shù)作品來提升學(xué)生的審美能力。首先教師讓學(xué)生對經(jīng)典的作品進(jìn)行觀察和鑒賞，然后在教師的引導(dǎo)下把作品中的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來，再通過小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，學(xué)生對美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有了更多的了解，從多個層面深刻理解經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，還有利于強化學(xué)生的情感體驗，把情感與審美結(jié)合在一起。經(jīng)典美術(shù)的創(chuàng)作背景也是值得深入學(xué)習(xí)的，教師在美術(shù)教學(xué)中把作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，有利于學(xué)生加深對作品的認(rèn)知，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有重要意義。

（四）鍛煉學(xué)生的實踐能力

動手創(chuàng)作是對學(xué)生審美能力的檢驗，也是展示學(xué)生審美能力的方式。美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)作機會，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識和感受，通過美術(shù)作品的創(chuàng)作表達(dá)自己的想法和對美的認(rèn)知。為了提高美術(shù)教學(xué)的成果，為了鍛煉學(xué)生的實踐能力，教師要對學(xué)生的作品進(jìn)行公開展示，使學(xué)生的優(yōu)秀作品讓更多人的一起欣賞，學(xué)生也能在欣賞其他同學(xué)的作品時找到更多的靈感。美術(shù)作品創(chuàng)作的過程其實就是對美的認(rèn)識、再造并輸出的過程，動手親自創(chuàng)作的實踐方式是提高學(xué)生審美能力的重要方法，教師要充分發(fā)揮實踐對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作用。

三、總結(jié)

通過美術(shù)教學(xué)，對小學(xué)高段學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，不但能夠提高小學(xué)生的審美意識和審美能力，還能增強學(xué)生的藝術(shù)氣息，提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和審美能力，通過多元化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，從而提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展提供更加廣闊的空間。

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[1]陳芳，趙立秋. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)解析[J]. 中國校外教育，2019（16）：10-11.

[2]王海睿. 淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：183.

（作者單位：四川省廣安市武勝縣民族小學(xué)校）