肖道成

【摘 要】在今年4月12日至13日在京召開的全國職業(yè)教育大會上，習(xí)總書記作出重要指示：“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。國家對當(dāng)前職業(yè)教育目標(biāo)定位指明了方向，既“堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”。通過大會的指示精神，我們不難看出，近些年，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，職業(yè)教育也有了較大發(fā)展。但是，從中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)看，仍存有許多令人擔(dān)憂的一些問題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;綜合素質(zhì);基礎(chǔ)教育

一、現(xiàn)狀

目前，我們的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是15-19周歲的初中畢業(yè)生。從學(xué)習(xí)成績看，他們大都是初中時(shí)期中等偏下的學(xué)生;從數(shù)量上看（以一個(gè)縣初中畢業(yè)生總數(shù)計(jì)）占初中畢業(yè)生總數(shù)的三分之一低一點(diǎn)，另外三分之一上了高中，尚有三分之一多點(diǎn)的低差生走向了社會。從這個(gè)情況看，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有一定的代表性。從他們的綜合素質(zhì)分析，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、文化知識少，達(dá)不到初中畢業(yè)水平。從現(xiàn)在的初中教材看，學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)很全面，學(xué)生若能按照教學(xué)大綱內(nèi)容學(xué)完，文化水平應(yīng)該不低。但是，從眾多的職校生看，他們的文化知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中畢業(yè)水平。許多學(xué)生連乘法口訣都不會，簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算近乎一竅不通;漢語基礎(chǔ)連漢語拼音規(guī)則都不懂，對一些名著等外國作家的作品和名字幾乎是聽漢書。

2、社會知識貧乏。許多學(xué)生對社會人文等方面的知識了解甚少，有的甚至出現(xiàn)頂撞老師、校園欺凌事件。

3、紀(jì)律性差。對學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，紀(jì)律執(zhí)行差，學(xué)校三令五申，禁止打架斗毆，抽煙喝酒。然而，打假、喝酒、談戀愛等不良違紀(jì)行為屢見不鮮，聚眾打架成了他們的榮耀，有時(shí)因?yàn)橐痪湓捑蜁蟠虺鍪?，甚至鬧出了悲劇。盡管他們的經(jīng)濟(jì)條件還很差，有的學(xué)費(fèi)都交不起，可抽煙喝酒仍屢禁不止。

4、怕吃苦。這個(gè)問題幾乎成了大多數(shù)學(xué)生的通病，具體表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)厭倦，怕困難，不想吃苦。有的在校時(shí)嫌吃住條件差（其實(shí)比他們在家強(qiáng)得多），就業(yè)時(shí)嫌工作苦、累，要求找既舒服還要拿錢多的工作。事實(shí)上，我們不論做什么，都是不斷克服一個(gè)又一個(gè)的困難，而他們恰恰就缺少克服苦難的勇氣。

二、原因

造成學(xué)生上述狀況的原因很多，也很復(fù)雜。總起來看有如下幾點(diǎn)：

一是家庭教育的缺失，單親家庭、留守兒童增多?，F(xiàn)在的家庭，家長上班的忙工作，沒上班的為了掙錢忙事業(yè)，大都無暇顧及孩子，更談不上好好教育孩子。為適應(yīng)留守兒童的需要，教師要轉(zhuǎn)變角色。教師除了應(yīng)承擔(dān)教育、教學(xué)工作之外，特別要加強(qiáng)對留守孩子的監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)職責(zé)，使教師成為教書育人、監(jiān)護(hù)育人、撫養(yǎng)育人的復(fù)合型教師和父母型教師，教師要把留守兒童當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心、呵護(hù)，在思想道德、生活、行為習(xí)慣上像父母一般對留守孩子監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)。教師對留守兒童給予情感撫養(yǎng)。父母外出打工的學(xué)生，其父母長期不在家中，缺少家庭的關(guān)愛，教師和同學(xué)要適時(shí)地多關(guān)心他們，以師生之愛和同學(xué)之情彌補(bǔ)其父愛和母愛的不足，填補(bǔ)其情感空白。如及時(shí)對留守兒童進(jìn)行心理溝通，防止產(chǎn)生逆反心理;幫助他們學(xué)會調(diào)控情緒，在實(shí)踐中磨礪意志等，使教師與留守兒童之間像親人一樣和諧。

二是學(xué)校教育跟不上。近年來，有些地區(qū)和學(xué)校為了快出成績，出政績，只注重抓教學(xué)，唯教學(xué)是從，單純追求升學(xué)率，不注重學(xué)生的德育教育，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，出現(xiàn)了教育理念的偏差。從小學(xué)到中學(xué)都在單純的抓教學(xué)質(zhì)量，而在德育方面知識嘴上說說，具體落實(shí)的很少，使學(xué)生成了真正的“書”和“呆子”，有的甚至成了“德盲”。另外，在對學(xué)生開展“愛心”教育上，也大都停留在形式上，沒有具體到行動上，有的甚至還體罰學(xué)生，難怪一些學(xué)生把自己比作老鼠，把老師比作貓。他們在日記中寫到：“在我們的心里，沒有春天的溫暖，只有寒冷，我們正在癌變?！?/p>

三是社會環(huán)境影響大。近些年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會上一些不健康的東西也隨之而來，在某種程度上也影響了中小學(xué)生的身心健康。為此，教育部門也想方設(shè)法去堵截，有些學(xué)校還實(shí)行了封閉式管理。然而，學(xué)校畢竟不是生活在真空里，它仍然還是與社會大環(huán)境融為一體，學(xué)生在受到單純教學(xué)的灌輸下，對外面世界的變化更加大了好奇感和興趣感。

綜上所述現(xiàn)狀與原因，盡管還不是教育中的主流，但它作為一個(gè)載體，已經(jīng)存在于教育中，正像一個(gè)人身上長了瘤子一樣，已經(jīng)影響著人體健康的成長，人長了瘤子可以切除，至多影響他一個(gè)人，而教育出了問題就不是一個(gè)人的事了，他不僅關(guān)系到一代或幾代青年人的成長，更重要的是關(guān)系到一個(gè)民族的崛起，關(guān)系到一個(gè)國家的興衰。而這些問題的出現(xiàn)，總起來看，還是一個(gè)基礎(chǔ)教育的問題，應(yīng)該引起各界的關(guān)注和重視。因此，進(jìn)一步抓好基礎(chǔ)教育極為重要，意義深遠(yuǎn)。

三、對策

從上述情況看，要想改變這些現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要抓好基礎(chǔ)教育。筆者認(rèn)為，主要應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面：

1、各級各部門要加大基礎(chǔ)教育的監(jiān)督和實(shí)施力度，要深刻認(rèn)識到基礎(chǔ)教育的重要性，沒有基礎(chǔ)教育的支撐，高層次教育就無從談起，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，教育部門義不容辭。因此，教育部門，特別是基層學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，徹底改變過去那種重教學(xué)輕德育的做法，要一手抓教學(xué)，一手抓德育，做到兩手抓兩手都要硬，使學(xué)生在德、智、體方面平衡發(fā)展，真正讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在歡樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的成長與其年齡同步。同時(shí)要進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，還必須有一支強(qiáng)有力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。因此，要下力氣抓好教師的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，使他們既有高超的教學(xué)能力，又有較高的教育管理能力，真正樹立起愛崗敬業(yè)，為人師表的理念。

2、社會關(guān)注，營造安全、健康的社會教育環(huán)境

對留守兒童的教育問題需要學(xué)校、家庭、社會三方融合，齊抓共管才能取得明顯實(shí)效。安全、健康的社會環(huán)境對留守兒童的成長具有重要作用。留守兒童因缺乏父母的有力監(jiān)管，極易被社會的不良現(xiàn)象所誘惑，加之他們自制力差，必然會養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。農(nóng)村各級政府應(yīng)把留守兒童教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇，廣泛開展文明家庭、優(yōu)秀家庭成員和優(yōu)秀成員等評選活動，通過身邊鮮活的好人物、好事例樹立典型，從而以點(diǎn)帶面，不斷輻射，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

3、搞好配合，形成合力，營造大環(huán)境。搞好基礎(chǔ)教育，離不開家庭的支持與配合，更離不開社會大團(tuán)體的支持與配合。因此，仍需要政府對關(guān)心支持教育在全社會的大力宣傳、提倡、干預(yù)，要使關(guān)心、關(guān)愛、支持教育深入人心，家喻戶曉，真正形成以教育部門為主線，社會參與，家庭配合的合力，形成全社會都來關(guān)心、關(guān)愛、支持教育的大環(huán)境，推動教育可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：云南省昭通市大關(guān)縣職業(yè)高級中學(xué)）