繆更儉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程也有了更高的要求。而在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占了很大的一部分比重，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在很多不足，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的效率并不是很高，也就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)做到有機(jī)統(tǒng)一。因此，本文就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究教學(xué);實(shí)踐與運(yùn)用

當(dāng)前正在推行素質(zhì)教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)也正在不斷地進(jìn)行改革和深化。初中化學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要科目，進(jìn)行初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以更好地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更好地理解化學(xué)內(nèi)容，掌握化學(xué)方程式。然而，在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，存在著諸多問(wèn)題，比如教師能力不強(qiáng)，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏教師的有效指導(dǎo);學(xué)生自己動(dòng)手能力不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究教學(xué)仍然有著積極的意義。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中缺少實(shí)踐性

受傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)的初中化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高，教師的大部分精力都放在了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知程度不高。也就是說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不能做到親力親為，在一些重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)步驟上，不能做到親自動(dòng)手操作。這樣就阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的提高，也不符合素質(zhì)教育推進(jìn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的要求。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科的課時(shí)相較于其他文化課來(lái)說(shuō)少一點(diǎn)，因此教師也只是讓學(xué)生單純地記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的過(guò)程中，絕大多數(shù)教師也只是進(jìn)行知識(shí)理論的傳授，即使是在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間也非常少，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)感到厭倦，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于大部分化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，心中并沒(méi)有一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣，不利于學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)不能與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié)合，很難形成自己的學(xué)習(xí)模式體系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程應(yīng)該是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自由發(fā)揮的空間，如果教師沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)課程之上，放任學(xué)生自己動(dòng)手操作，就會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生只能按照自己的思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣也就失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教育的影響，多數(shù)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有單調(diào)性、靈活性低的特點(diǎn)，在一些方面缺乏創(chuàng)新，這樣也就無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。同時(shí)，教師因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)損害實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐做了大量的限制，這也就限制了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（四）學(xué)生動(dòng)手能力差

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生的成績(jī)水平，由此導(dǎo)致的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不行。因此，作為教師，應(yīng)該著重提升學(xué)生的動(dòng)手能力，以此保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效運(yùn)行，提升實(shí)驗(yàn)課程的課堂效率。

二、進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績(jī)各有差異，動(dòng)手能力也略有不同，因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)也就不盡相同，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解能力與進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的思維方式也就不盡相同，這就導(dǎo)致了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)存在著很大的差異。所以，教師應(yīng)該針對(duì)這一情況，充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、動(dòng)手能力情況，將學(xué)生分為合作討論小組，以此提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進(jìn)行制備氧氣的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生探索催化劑在氧氣制備過(guò)程中的作用，并可以開(kāi)展小組討論的方式，讓同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以帶著這些討論成果進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

（二）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的配置

學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要依賴的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的設(shè)備，因此，學(xué)校應(yīng)該建立配套完善的實(shí)驗(yàn)室，提供充足的儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)用品，以供學(xué)生和教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以放心使用。另外，學(xué)校應(yīng)該積極地為實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資力度，以此保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，在配套完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備之后，學(xué)校應(yīng)該組織教師對(duì)這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，以此提高教師教育學(xué)生的能力。

（三）利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有時(shí)單純地憑借教師的指導(dǎo)，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。這時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻或圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在視頻講解到重點(diǎn)操作步驟時(shí)，教師可以暫停視頻播放，然后再對(duì)這些步驟進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，從而學(xué)生自己在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以顯得更加靈活，從而提升課堂效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多樣性

單一的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生足夠的重視，因此教師應(yīng)該拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多樣性。同時(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分設(shè)小組，同學(xué)們可以在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對(duì)于一些有疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)步驟，在小組內(nèi)就可以進(jìn)行解答，這樣便會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段的重要組成部分，應(yīng)該得到教師與學(xué)生的重視。而在當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在缺少實(shí)踐性、學(xué)生動(dòng)手能力不足、缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)等現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該采取更多的措施，來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 翁春梅）