王燕評　朱炯驍

張家口怡安小學家庭教育微課動情

在這個特別假期里，張家口橋東區(qū)怡安小學的家庭教育“微講座”中，有許多讓家長和孩子都為之動容的話語。“你的每一份陪伴和付出，孩子都會深深記在心里，最后開出一朵孝順的花。”公益講師團講師王秀芳在“微講座”中鼓勵孩子們將“微孝”進行下去，向父母道一聲早安、晚安，與父母擁抱、為父母奉茶。孩子們漸漸懂得了父母的不易，孩子們的改變也帶動了家長的改變，很多家庭的“母慈子孝”代替了“雞飛狗跳”，成為“愛的港灣”。

（摘自張家口新聞網(wǎng)）

點評：這是一個特殊的春節(jié)、特殊的假期。在孩子的成長中，這段特殊經(jīng)歷必定伴隨他們一生。作為家長，應該給孩子怎樣的教育，實在是值得考量的。報道中，怡安小學的“微孝”教育，是教育工作者和家長應該學習和借鑒的。小學生畢竟只是孩子，雖然他們還沒有能力直接上“戰(zhàn)場”為國為民排憂解難，但是做好他們自己，就是最大的收獲。以疫情為契機，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，恰逢其時。

重慶啟動未成年人心理健康輔導工作

近日，重慶市啟動全市未成年人疫情防控心理健康輔導工作。重慶市委宣傳部、市文明辦和西南大學聯(lián)合推出“未成年人新冠肺炎疫情防控心理健康輔導系列微講座”，累計播放量已超670萬次。該系列講座專門針對幼兒、中小學生等年齡段孩子的心理特點，分析疫情可能給他們造成的心理壓力和行為變化，提供心理防護應對策略，有效幫助未成年人正確認識自我、疏解心理壓力。此外，重慶市還開通了60多條未成年人心理健康咨詢熱線，有600多名專家和志愿者參與其中，目前咨詢量超過3000余人次。

（據(jù)新華社）

點評：面對疫情，估計無人不焦慮，只不過程度各不相同罷了。但與成年人不同的是，孩子們的心理調(diào)適能力、成熟度要差得多。所以在這樣的特殊時期，未成年人心理健康更需要“防護”。這首先需要政府有關部門積極行動起來，從機制和宏觀上為孩子們提供心理防護的應對策略。其次，廣大家長也有責任和義務，主動行動起來，從親情和微觀上舒解孩子心理壓力?？傊?，在新冠肺炎疫情防控期間，要對未成年人“心理疫情”的發(fā)作防患于未然。

教育部：線上教學不能“一刀切”

教育部通知要求，要充分認識學校在疫情防控期間大規(guī)模、成建制開展在線教育教學，是對教育系統(tǒng)應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的一次檢驗，對運用信息化手段推進教育教學改革具有重大意義。既要明確當前線上教學“教什么”和“怎么教”，又要不斷探索開學后課堂教學與線上教育的有機結合。既不能搞“一刀切”，要求所有教師都制作直播課，所有學生每天上網(wǎng)“打卡”，又要扎實推進線上教學資源共享和教育教學方式創(chuàng)新。

（摘自教育部網(wǎng)站）

點評：在“停課不停學”期間開展線上教學，本來是一件順應趨勢的好事，但是也引發(fā)了一些爭議。有的學校搞“一刀切”，學生每天打卡、教師都變“主播”;有的學校趁此“良機”提前教學、假期補課……這些做法，既增加了教師和學生的負擔，也歪曲了教育部“停課不停學”的初衷，及時糾偏是必須的。這件事給公眾特別是教育工作者提了個醒：作為課堂授課的有力補充，線上教學應把握好自己的“角色”——要正確“卡位”，既不應“缺位”，也不能“越位”。這次疫情關于線上教學的種種，真是值得“課后”反思、深思的。

疫情假期，如何與孩子相處？

家長平時總是工作忙，有些父母晚上回家時孩子早就睡了，一天都不能跟孩子說會兒話。這次特殊的假期讓父母多了許多與孩子相處的時間，可以極大增進親子間的感情。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，朋友圈里的爸媽們在“陪娃”這件事上，似乎并不那么順利。其實，“陪娃”是個動態(tài)過程，顧名思義就是要陪，還要與孩子溝通交流。很多家長都有一個困擾：明明是想和孩子好好說話，可說到最后卻總忍不住以發(fā)火收尾。

（摘自搜狐網(wǎng)）

點評：前些日子，媒體刊登了浙江省教育廳廳長陳根芳的“靈魂拷問”：“現(xiàn)在年輕一代玩的吃雞、王者榮耀、英雄聯(lián)盟、劇本殺、密室逃脫，你玩過嗎？他們追捧的李現(xiàn)、王一博，你知道是誰嗎？我們要尊重、親近年輕一代，才能引領年輕一代?！爆F(xiàn)在的一些父母總是覺得和孩子沒話說，通俗地講，就是“沒法聊天”。為什么會這樣？原因之一，一定程度上在于技術的進步導致代溝日益加深。現(xiàn)在，因為微信、QQ等手段，未成年人的世界常常不同于成年人的世界，他們接觸的世界較之以前幾代人更廣大、更寬闊。如果父母不能靜下心來思考這個問題，不能真切地洞悉孩子的關注點、痛癢點在哪兒，而只會以自己的“老套經(jīng)驗”生硬地要求孩子，最終只會是雞同鴨講、緣木求魚。

點評：王燕插圖：朱炯驍

（責編 宋行軍）