施潔瓊 萬勇華

[摘 要]近年來，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的形成依據(jù)、主要內(nèi)容、價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)現(xiàn)路徑等問題進(jìn)行了積極的探討，形成了豐富的研究成果。今后，學(xué)者們可從三個(gè)方面繼續(xù)深化研究：一是在研究?jī)?nèi)容上，要加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的研究;二是在研究方法上，要注重運(yùn)用實(shí)證研究法和比較研究法;三是在研究學(xué)科上，要開展多學(xué)科的交叉研究。

[關(guān)鍵詞]人才工作;中國夢(mèng);述評(píng)

黨的十八大以來，習(xí)近平高度重視人才工作，在不同場(chǎng)合發(fā)表了諸多重要講話，提出了一系列新觀點(diǎn)和新要求。此后，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述成為國內(nèi)學(xué)術(shù)界研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。學(xué)者們從各自學(xué)術(shù)領(lǐng)域和研究視野出發(fā)，對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的形成依據(jù)、主要內(nèi)容、價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)現(xiàn)路徑等問題進(jìn)行了多維度的探討。通過系統(tǒng)梳理現(xiàn)有研究成果，不僅可以把握當(dāng)前的研究進(jìn)展，還能明確未來的研究方向，因此具有重要的理論意義。

一、習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的形成依據(jù)

習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述是如何產(chǎn)生的？它的形成依據(jù)有哪些？這是研究習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的首要問題。學(xué)者們主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)視角進(jìn)行論述：一是理論依據(jù)。其一，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述吸收了馬克思主義人才思想。張?jiān)偕?、劉盟指出，?xí)近平主要學(xué)習(xí)和吸收了馬克思主義理論中人才是具有決定性意義的資本、人才是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物、人才是社會(huì)寶貴財(cái)富等重要科學(xué)論斷。①其二，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人才理念。朱永剛認(rèn)為，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的生成建構(gòu)有賴于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人才理念所提供的歷史滋養(yǎng)和思想基礎(chǔ)。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在選用什么樣的人才、為什么要選用這樣的人才，以及怎樣選用人才等方面有著深厚的歷史積淀和思想結(jié)晶，習(xí)近平有關(guān)人才工作的一些觀點(diǎn)，諸如人才就是未來、人才資源是第一資源、擇天下英才而用之等均延續(xù)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人才理念。②其三，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述延續(xù)了中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的人才觀。在趙佳，羅大明看來，從毛澤東“又紅又專，德才兼?zhèn)洹钡娜瞬庞^點(diǎn)，到鄧小平“尊重知識(shí)，尊重人才”的重要論斷，再到江澤民“人才資源是第一資源”的戰(zhàn)略理念和胡錦濤“牢固樹立人人皆可成才”的科學(xué)人才觀，歷代中國共產(chǎn)黨人的人才觀始終一脈相承，習(xí)近平在吸收了前輩們的人才觀的同時(shí)，立足新時(shí)代背景，結(jié)合我國具體國情，構(gòu)建了人才事業(yè)發(fā)展的科學(xué)理論體系，提及了人才戰(zhàn)略地位、人才體制機(jī)制改革、人才選拔使用標(biāo)準(zhǔn)等重要問題。③

二是實(shí)踐依據(jù)。其一，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述遵循了國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和要求。史澤源、荊蕙蘭認(rèn)為，全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)難以離開人才而順利實(shí)現(xiàn)，而我國當(dāng)前的人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)與配置還遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代的發(fā)展需要，發(fā)展動(dòng)能的換擋升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整、各條戰(zhàn)線上干部隊(duì)伍的新陳代謝也都以高素質(zhì)人才為支撐。因此，對(duì)當(dāng)代國家發(fā)展要求的準(zhǔn)確研判，是習(xí)近平高度重視人才工作的客觀基礎(chǔ)和根本依據(jù)。④其二，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述準(zhǔn)確把握了“人才興國”的治國理念。張向鴻認(rèn)為，習(xí)近平總書記將人才看作是“富國之根本、興邦之大計(jì)”，將人才開發(fā)放到推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略地位來謀劃，體現(xiàn)了他對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻洞察，對(duì)現(xiàn)代化國家治理理念的清醒認(rèn)識(shí)和深刻把握。⑤

二、習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的主要內(nèi)容

習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述由哪些部分組成？它的主要內(nèi)容是什么？這是研究習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的核心問題，也是學(xué)者們探討得最為熱烈的方面，主要有以下五個(gè)方面：

1.人才價(jià)值論。學(xué)者們將其歸納為兩點(diǎn)：其一，人才是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的關(guān)鍵。唐斌、羅洪鐵認(rèn)為，“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，關(guān)鍵在人才”是習(xí)近平關(guān)于人才價(jià)值重要論述中最具代表性的理論觀點(diǎn)之一。習(xí)近平針對(duì)中國夢(mèng)和人才關(guān)系提出了眾多論斷，如“沒有一支宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)就難以順利實(shí)現(xiàn)” “大學(xué)生要努力使自己成為祖國建設(shè)的有用之才，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量”等。⑥其二，人才是引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的主要源動(dòng)力。葉文英、陶志強(qiáng)列舉了習(xí)近平的諸多論斷，如“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)” “推進(jìn)自主創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵” “人才資源是第一資源，也是創(chuàng)新活動(dòng)中最為活躍、最為積極的因素” “創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才”等，證明人才是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的主體。⑦

2.人才擇取標(biāo)準(zhǔn)論?！翱倶?biāo)準(zhǔn)”說。在張?jiān)偕?、劉盟看來，“德才兼?zhèn)?，以德為先”是?xí)近平選拔人才的根本標(biāo)準(zhǔn)，“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”則是對(duì)這條根本標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代詮釋。⑧“兩標(biāo)準(zhǔn)”說。朱希明、占嘯成認(rèn)為，黨政人才關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的價(jià)值風(fēng)氣，因此要努力形成“能者上、庸者下、劣者汰”的選人用人導(dǎo)向，從政績(jī)質(zhì)量和德才兼?zhèn)鋬蓚€(gè)層面來選拔人才。⑨“三標(biāo)準(zhǔn)”說。唐斌、羅洪鐵認(rèn)為，根據(jù)習(xí)近平所強(qiáng)調(diào)的“看得準(zhǔn)、有潛力、有前途”的選拔年輕干部標(biāo)準(zhǔn)，可將人才選用標(biāo)準(zhǔn)概括為三條，即擁有準(zhǔn)確的洞察分析能力、較大的開發(fā)發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前途。⑩“四標(biāo)準(zhǔn)”說。焦會(huì)將習(xí)近平的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)概括為四項(xiàng)，分別是愛學(xué)習(xí);愛國敬業(yè)，有擔(dān)當(dāng);有理想，有“四德”;有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。“五標(biāo)準(zhǔn)”說。盧黎歌、李英豪等認(rèn)為，習(xí)近平結(jié)合新時(shí)代的世情國情黨情，提出了新的人才選用標(biāo)準(zhǔn)，即人才需具備堅(jiān)定的理想信念、強(qiáng)烈的愛國情懷、持續(xù)的創(chuàng)造思維活力、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)和共建共贏的國際理念。

3.人才培養(yǎng)論。學(xué)者們主要從以下三點(diǎn)來闡述：其一，突出人才培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。朱文武、胡榮濤認(rèn)為，不同發(fā)展時(shí)期對(duì)人才類型與層次的需求是不同的，人才培養(yǎng)需要突出重點(diǎn)，緊扣時(shí)代潮流。當(dāng)前中國正處于全面深化改革的新常態(tài)下，必須大力培養(yǎng)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才。焦會(huì)認(rèn)為，要依據(jù)習(xí)近平總書記的指示，注重培養(yǎng)我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)急需的各級(jí)各類人才，尤其是重點(diǎn)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才和領(lǐng)軍人才。其二，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)機(jī)制。在李年俊、李增華看來，人才培養(yǎng)要堅(jiān)持習(xí)近平總書記提出的“遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律”，包括實(shí)踐育人規(guī)律、成長(zhǎng)黃金期規(guī)律、量才施用規(guī)律等。張?jiān)偕⒚肆信e了習(xí)近平的眾多論斷，如“按照人才成長(zhǎng)規(guī)律改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制”“不同類型人才有不同培養(yǎng)要求和成長(zhǎng)途徑，人才工作要在認(rèn)識(shí)和遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律上下功夫”等，強(qiáng)調(diào)遵循科學(xué)規(guī)律是構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制的重要原則。其三，發(fā)揮教育和實(shí)踐對(duì)人才培養(yǎng)的作用。唐斌、羅洪鐵認(rèn)為，教育和實(shí)踐是培養(yǎng)人才的重要渠道，應(yīng)貫徹落實(shí)習(xí)近平提出的“始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置”“實(shí)踐出人才”的重要指示，加強(qiáng)學(xué)校教育，系統(tǒng)地傳授道德知識(shí)和專業(yè)理論，并以理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，引導(dǎo)人才學(xué)以致用，奉獻(xiàn)社會(huì)。

4.人才使用論。學(xué)者們主要從以下三點(diǎn)來闡述：其一，堅(jiān)持人才使用的核心地位。楊廣越認(rèn)為，如果不用或不能夠充分使用人才，那么培養(yǎng)、引進(jìn)優(yōu)秀的、高端的人才，將會(huì)導(dǎo)致人才資源浪費(fèi)，因此要堅(jiān)持人才使用在整個(gè)人才工作中的核心地位。其二，堅(jiān)持科學(xué)使用人才的基本原則。李年俊、李增華認(rèn)為，要科學(xué)合理地使用人才，有效挖掘個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，用當(dāng)其長(zhǎng)、用當(dāng)其時(shí)，避免浪費(fèi)或閑置人才資源。其三，堅(jiān)決反對(duì)錯(cuò)誤的用人思想。張?jiān)偕⒚司土?xí)近平反對(duì)

“任人唯親、山頭主義、圈子觀念”的用人思想，提出了要嚴(yán)守公平公正用人的工作底線，堅(jiān)決反對(duì)影響社會(huì)公平正義的錯(cuò)誤用人思想。

5.人才管理論。學(xué)者們主要從以下四點(diǎn)來闡述：其一，堅(jiān)持黨管人才的原則。盧黎歌、李英豪等指出，黨管人才是中國特色人才制度優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)，是中國特色人才隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在需要，也是鞏固中國共產(chǎn)黨長(zhǎng)期執(zhí)政的戰(zhàn)略需要。張宏、韓飛認(rèn)為，中國共產(chǎn)黨要在人才發(fā)展方面提出大政方針，明確大方向，履行好管宏觀、管政策、管協(xié)調(diào)、管服務(wù)的職責(zé);更要為人才的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，提供制度保障，充分調(diào)動(dòng)起各類人才的積極性和創(chuàng)造性。其二，建立靈活的人才管理機(jī)制。劉林宗依據(jù)習(xí)近平關(guān)于人才體制機(jī)制方面的講話，“建立更為靈活的人才管理機(jī)制，打通人才流動(dòng)、使用、發(fā)揮作用中的體制機(jī)制障礙”，指出要推進(jìn)人才體制機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)人才活力。其三，推進(jìn)人才治理現(xiàn)代化。李年俊、李增華認(rèn)為，人才治理現(xiàn)代化包括人才治理體系和治理能力現(xiàn)代化，根據(jù)習(xí)近平在各個(gè)場(chǎng)合對(duì)人才治理工作的講話可知，加強(qiáng)人才培育機(jī)制、使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、引進(jìn)機(jī)制、利益機(jī)制等全方位的制度體系構(gòu)建，有助于實(shí)現(xiàn)新時(shí)代人才治理體系的現(xiàn)代化。其四，推進(jìn)人才治理法治化。沈榮華提出，推進(jìn)人才治理法治化，關(guān)鍵是要構(gòu)建中國特色的人才法律法規(guī)體系，具體而言，首先要在人才政策制定上做到和國際通行規(guī)則接軌;其次要圍繞更好實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的目標(biāo)，全面規(guī)劃建設(shè)人才法律法規(guī)體系，形成分系統(tǒng)、多層次的法律法規(guī)制度框架;最后要將人才法制環(huán)境建設(shè)作為“更好實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”的重要內(nèi)容。

三、習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述具有什么樣的意義？它的重要價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？這是研究習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的必要問題。學(xué)者們主要從理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值兩個(gè)維度展開分析：

一是理論價(jià)值。第一，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述深化了馬克思主義人才思想。王玉平指出，習(xí)近平在人才工作方面的諸多觀點(diǎn)打破了個(gè)體身份、級(jí)別、資歷等限制，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都能夠憑借努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，體現(xiàn)出社會(huì)的公平正義、強(qiáng)烈的人才意識(shí)和鮮明的用人導(dǎo)向，為我們進(jìn)一步理解馬克思主義人才思想提供了新的理論視角和方向。唐斌、羅洪鐵認(rèn)為，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述豐富了馬克思主義關(guān)于人才的重要性、人才素質(zhì)的構(gòu)成、人才的教育和培養(yǎng)、人才選拔任用和隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。第二，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述推進(jìn)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的完善。盧黎歌、李英豪等認(rèn)為，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的理論價(jià)值之一就是助推了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的完善，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，為推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局提供了價(jià)值指引;其二，落實(shí)了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念所需的人才導(dǎo)向。

二是實(shí)踐價(jià)值。第一，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述滿足了社會(huì)發(fā)展的需要。楊廣越認(rèn)為，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的實(shí)踐價(jià)值表現(xiàn)為社會(huì)的諸多積極反應(yīng)，具體化為人才隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大、創(chuàng)新能力的不斷增強(qiáng)，以及由此所表現(xiàn)出的經(jīng)濟(jì)、文化、科技和教育的繁榮景象。第二，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述加強(qiáng)了中國特色社會(huì)主義事業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)。盧黎歌、李英豪等認(rèn)為，習(xí)近平在人才工作方面的重要指示不僅有利于培育一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，而且有利于加強(qiáng)人才隊(duì)伍內(nèi)部的“三個(gè)力”建設(shè)，即戰(zhàn)斗力、持久力和創(chuàng)造力。第三，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述為“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)指明了方向。許光指出，習(xí)近平高度重視人才工作，謀劃了人才托舉“中國夢(mèng)”的實(shí)踐路徑，從戰(zhàn)略高度和宏觀視閾對(duì)“中國夢(mèng)”進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并從具體環(huán)節(jié)和操作層面對(duì)“中國夢(mèng)”進(jìn)行了周密部署，為“中國夢(mèng)”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)指明了方向。第四，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述為科教興國戰(zhàn)略注入了新的活力。趙佳、羅大明認(rèn)為，習(xí)近平在多個(gè)場(chǎng)合的講話中論及人才，指向了科教興國戰(zhàn)略“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的根本目的，提出要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才以實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略目標(biāo)。

四、習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的實(shí)現(xiàn)路徑

如何貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于人才工作的重要論述？它的實(shí)現(xiàn)路徑有哪些？這是研究習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的落腳點(diǎn)。梳理學(xué)者們的見解，可以看出習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的實(shí)現(xiàn)路徑主要集中在六個(gè)方面：

第一，發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用。張?jiān)偕?、劉盟認(rèn)為，各級(jí)黨委要將習(xí)近平關(guān)于人才工作的重要講話精神貫徹落實(shí)到工作中，具體做到三點(diǎn)：一是注重對(duì)人才工作的頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃工作，建立黨管人才的工作機(jī)制，形成推進(jìn)人才工作和人才隊(duì)伍建設(shè)的整體合力;二是充分發(fā)揮政治、組織和思想領(lǐng)導(dǎo)作用，有效推進(jìn)人才體制機(jī)制的改革，最大程度地發(fā)揮人才的價(jià)值;三是扮演好在人才工作中的角色，加強(qiáng)與政府等部門的通力合作，為引進(jìn)、培養(yǎng)人才提供更多條件。

第二，落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。葉文英、陶志強(qiáng)認(rèn)為，我們要以習(xí)近平關(guān)于人才工作的重要論述為基本遵循，針對(duì)我國人才事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在實(shí)踐中著眼于“中國夢(mèng)”的價(jià)值導(dǎo)向，積極開發(fā)人力資源，優(yōu)先保障人才投資，重點(diǎn)調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，堅(jiān)定不移落實(shí)人才強(qiáng)國的宏偉戰(zhàn)略。

第三，完善人才市場(chǎng)體系。段俊霞、趙宇認(rèn)為，建立完整、健康的人才市場(chǎng)體系能促使人才的流動(dòng)以及配置更趨于合理和高效。因此，要改善人才的戶籍人事檔案制度，擴(kuò)大人才市場(chǎng)建設(shè)規(guī)模，制定法律法規(guī)規(guī)范人才市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制以及保障人才的個(gè)人利益和價(jià)值。王帆、胡軍華也認(rèn)為，完善人才市場(chǎng)體系有利于充分發(fā)揮市場(chǎng)在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。通過改革戶籍、人事檔案等管理制度，加強(qiáng)人才市場(chǎng)的法制化管理，以此形成機(jī)制健全、運(yùn)行規(guī)范、監(jiān)督有力的人才市場(chǎng)體系。

第四，營(yíng)造敬才用才氛圍。劉海飛針對(duì)習(xí)近平所要求的“在全社會(huì)大興識(shí)才、愛才、敬才、用才之風(fēng)”，“積極營(yíng)造鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍”，提出要?jiǎng)?chuàng)造敬才、重才的社會(huì)環(huán)境和識(shí)才、用才的工作環(huán)境，提供引才、聚才的政策環(huán)境和優(yōu)才、留才的生活環(huán)境，以充分發(fā)揮人才的積極作用。

第五，改革創(chuàng)新教育教學(xué)。周琪、楊露認(rèn)為，習(xí)近平在人才工作方面的指示需要在創(chuàng)新人才開發(fā)實(shí)踐中推進(jìn)，要充分發(fā)揮高等教育培育創(chuàng)新人才的作用，具體化為建設(shè)一流學(xué)科，打破專業(yè)設(shè)置與課程體系間壁壘，設(shè)置適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力銜接互動(dòng)的專業(yè)，建設(shè)通識(shí)課程、核心課程與選修課程間協(xié)同的課程體系，激發(fā)人才的創(chuàng)造活力。

第六，做好人才管理工作。王帆、胡軍華認(rèn)為，要貫徹落實(shí)習(xí)近平“從嚴(yán)管理干部，要堅(jiān)持從嚴(yán)教育、從嚴(yán)管理、從嚴(yán)監(jiān)督”的講話精神，堅(jiān)決做好人才管理工作。通過完善管理制度、建立健全管理法規(guī)、建立合理的人才管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、制度化和系統(tǒng)化的管理。葉文英、陶志強(qiáng)認(rèn)為，長(zhǎng)效的人才管理機(jī)制是充分挖掘人才、提高人才流動(dòng)率、實(shí)現(xiàn)人才自由而全面發(fā)展的有力支撐，因此，要從三個(gè)方面發(fā)力：其一，建立靈活的人才對(duì)外開放管理機(jī)制;其二，強(qiáng)化人才激勵(lì)機(jī)制;其三，構(gòu)建公正公開的人才競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)環(huán)境。

五、習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的其他方面研究

第一，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的歷史邏輯。朱永剛追溯了習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述形成的脈絡(luò)發(fā)展，梳理了習(xí)近平同志在正定實(shí)踐、寧德脫貧、浙江任職和大國治理時(shí)期的人才工作，指出習(xí)近平對(duì)人才工作的理論和實(shí)踐探索經(jīng)歷了一個(gè)從蘊(yùn)蓄萌生、形成發(fā)展到不斷成熟完善的歷史進(jìn)程。

第二，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的主要特征。盧黎歌、李英豪等強(qiáng)調(diào)，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的特征體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是用人意識(shí)強(qiáng)烈;二是用人導(dǎo)向鮮明;三是用人政策開放。李年俊、李增華指出，習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述是馬克思主義思想的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法在新時(shí)代中國的充分運(yùn)用，是中國共產(chǎn)黨人才觀的繼承、豐富和發(fā)展，因此，具有鮮明的科學(xué)性、先進(jìn)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和群眾性六個(gè)特征。

第三，習(xí)近平關(guān)于青年人才工作重要論述的研究。李云智指出，習(xí)近平站在培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)略高度，著眼于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)為青年培養(yǎng)和青年成長(zhǎng)成才指明了方向，強(qiáng)調(diào)要注重教育與實(shí)踐相結(jié)合以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗄耆瞬?，?jiān)持“用當(dāng)其時(shí)”“不拘一格”原則充分利用青年人才，凝聚青年的才智和力量以實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”。

第四，習(xí)近平關(guān)于法治人才工作重要論述的研究。王敬川、李堯在研究中引用了一系列習(xí)近平關(guān)于法治與人才關(guān)系、法治人才培養(yǎng)的重要論述，指出新時(shí)期法學(xué)教育者應(yīng)圍繞全面依法治國的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)旗幟鮮明、厚德尊法，立足本土、開拓創(chuàng)新，融會(huì)貫通、深入實(shí)踐的社會(huì)主義法治人才。

第五，習(xí)近平關(guān)于軍事人才工作重要論述的研究。王麗、羅洪鐵認(rèn)為，軍事人才工作問題是習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的新內(nèi)容，即要用毛澤東的軍事理論、習(xí)近平關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的理論、現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)知識(shí)和嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時(shí)代革命軍人，永葆人民軍隊(duì)性質(zhì)、宗旨和本色。

六、評(píng)析與展望

綜上所述，學(xué)者們從各自的學(xué)術(shù)背景和研究視野出發(fā)，對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述進(jìn)行了多元立體式的研討，這些豐富的研究成果為習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述進(jìn)一步研究奠定了良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

今后可從以下幾方面進(jìn)一步加強(qiáng)研究：第一，在研究?jī)?nèi)容上。既要推進(jìn)現(xiàn)有的研究，又要加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的研究。就后者來說，首先，要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的形成過程、主要特征的探討，力爭(zhēng)完善相關(guān)研究?jī)?nèi)容;其次，要正面論述習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的實(shí)現(xiàn)困境，想方設(shè)法找到破解之道;最后，要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的細(xì)化研究，嘗試將其應(yīng)用于不同領(lǐng)域，例如醫(yī)護(hù)領(lǐng)域、教師領(lǐng)域、政法領(lǐng)域等，以培養(yǎng)更多各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。第二，在研究方法上。要注重運(yùn)用社會(huì)調(diào)查、定量分析等實(shí)證研究法，基于豐富和可靠的一手資料、數(shù)據(jù)，對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述進(jìn)行更深入的探討。另外，還應(yīng)采取比較研究法，開展習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述與中國古代思想家、政治家和國外領(lǐng)導(dǎo)人的人才工作想法的對(duì)比研究，吸取相關(guān)的人才政策、制度等經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國人才工作的開展。第三，在研究學(xué)科上。既要號(hào)召來自馬克思主義理論學(xué)科、政治學(xué)、管理學(xué)的學(xué)者持續(xù)不斷地從事習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的研究，推動(dòng)有關(guān)問題的探討往精深化的方向發(fā)展，爭(zhēng)取產(chǎn)出更多高質(zhì)量的研究成果，又要?dú)g迎來自教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等其他學(xué)科的學(xué)者加入研究行列，發(fā)揮他們自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，力求推出一系列具有創(chuàng)新性的研究成果，還要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交流與合作，開展多學(xué)科的交叉研究，以期形成更多有價(jià)值的研究成果。

注釋：

①⑧張?jiān)偕瑒⒚耍骸读?xí)近平人才思想的科學(xué)內(nèi)涵與實(shí)踐路徑研究》，《理論與現(xiàn)代化》2017年第4期。

②朱永剛：《論習(xí)近平人才思想的歷史邏輯與實(shí)踐智慧》，《毛澤東思想研究》2017年第5期。

③趙佳，羅大明：《習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的科學(xué)內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值》，《鄧小平研究》2019年第3期。

④史澤源，荊蕙蘭：《試析習(xí)近平關(guān)于人才工作的重要論述及其指導(dǎo)意義》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2019年第6期。

⑤張向鴻：《習(xí)近平人才思想的形成與發(fā)展》，《中共石家莊市委黨校學(xué)報(bào)》2016年第9期。

⑥⑩唐斌，羅洪鐵：《習(xí)近平人才思想研究》，《探索》2015年第3期。

⑦葉文英，陶志強(qiáng)：《習(xí)近平人才思想探析》，《中共合肥市委黨校學(xué)報(bào)》2018年第4期。

⑨朱希明，占嘯成：《習(xí)近平人才工作系列講話精神樞要》，《佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》2017年第5期。

焦會(huì)：《習(xí)近平人才思想研究》，《西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2017年第6期。

盧黎歌，李英豪，岳瀟：《習(xí)近平人才思想及其價(jià)值意蘊(yùn)研究》，《思想教育研究》2018年第1期。

朱文武，胡榮濤：《習(xí)近平人才話語體系的構(gòu)建思想探析》，《湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2015年第2期。

李年俊，李增華：《新時(shí)代習(xí)近平人才觀探析》，《學(xué)術(shù)探索》2018年第1期。

楊廣越：《論習(xí)近平人才思想及其價(jià)值》，《勝利油田黨校學(xué)報(bào)》2017年第6期。

張宏，韓飛：《習(xí)近平人才建設(shè)思想研究》，《軍隊(duì)政工理論研究》2016年第4期。

劉林宗：《以習(xí)近平人才思想為指導(dǎo)建設(shè)企業(yè)人才高地》，《黨建研究》2018年第5期。

沈榮華：《習(xí)近平人才觀的核心：聚天下英才而用之》，《人民論壇》2017年第15期。

王玉平：《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于人才工作重要論述的若干思考》，《學(xué)校黨建與思想教育》2019年第18期。

許光：《習(xí)近平新時(shí)代人才思想的科學(xué)體系與價(jià)值內(nèi)涵》，《科學(xué)社會(huì)主義》2018年第3期。

段俊霞，趙宇：《習(xí)近平總書記的人才觀及實(shí)現(xiàn)路徑探究》，《山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)》2019年第5期。

王帆，胡軍華：《習(xí)近平總書記的人才觀及實(shí)踐路徑探究》，《佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》2017年第2期。

劉海飛：《習(xí)近平關(guān)于人才工作重要論述的核心要義》，《黨的文獻(xiàn)》2019年第1期。

周琪，楊露：《習(xí)近平新時(shí)代人才創(chuàng)新思想的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、內(nèi)涵與實(shí)踐要求》，《北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2019年第2期。

李云智：《習(xí)近平青年人才觀解析》，《兵團(tuán)黨校學(xué)報(bào)》2017年第6期。

王敬川，李堯：《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于法治人才培養(yǎng)方面的重要論述》，《毛澤東思想研究》2018年第5期。

王麗，羅洪鐵：《試析習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代人才問題的重要論述》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2019年第1期。

（施潔瓊系華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生;萬勇華系華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯 周 ?。?/p>