韓玉霞

摘 要 高職院校思想政治教育的改革必須要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。面對(duì)日新月異社會(huì)，對(duì)高職院校思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新改革勢(shì)在必行。批判性是馬克思主義的基本特點(diǎn)，對(duì)思想政治教育改革具有重要價(jià)值。在高職思想政治教育中，實(shí)踐教學(xué)是重要的組成部分，必須要加強(qiáng)高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)改革力度。高職院校應(yīng)該在建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的思想指導(dǎo)下開展高職思政教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 建設(shè)性 批判性 必要性 思想政治 現(xiàn)狀 改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

黨和國(guó)家對(duì)高職院校思想政治教育十分重視，政府多次召開思想政治教育相關(guān)會(huì)議，制定了大量的政策促進(jìn)思想政治教育發(fā)展。為了促進(jìn)思想政治教育改革，政府結(jié)合以往思政課程改革的經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)，在建設(shè)性與批判性相結(jié)合思想的影響下對(duì)高職院校思想政治教育進(jìn)行改革。高職院?，F(xiàn)階段的思想政治教學(xué)存在很多不足，教學(xué)效果不好。為了加強(qiáng)高職院校思想政治教育的效果，提高學(xué)生的思想道德水平，必須要改革思政教學(xué)。

1思政課建設(shè)性與批判性概述

1.1思政課程的建設(shè)性

建設(shè)性既可以是一種思維、一種品質(zhì)，也可以是一種行為，是某種特定的思想或者行為性質(zhì)，是與事業(yè)的成功具有緊密聯(lián)系的創(chuàng)造性等。從思想品質(zhì)的角度而言，這種思維能夠促進(jìn)人們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，幫助人們創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐活動(dòng)成功的可能。從行為活動(dòng)的性質(zhì)上來看，有利于行為創(chuàng)新、事物發(fā)展及事業(yè)成功。對(duì)于思想政治課程改革而言，建設(shè)性是一些特定的性質(zhì)，幫助人們發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)階段思想政治課程中存在的問題，促進(jìn)思想政治課程改革、創(chuàng)新，提高思想政治課程教育效果，完善思想政治課程教育形式的相關(guān)性質(zhì)。思想政治教育改革建設(shè)性就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教學(xué)方法、教材等各方面建設(shè)，貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)方針，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。思政課程的建設(shè)性提出了以下幾點(diǎn)要求：首先，要加強(qiáng)思想政治課程教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有雄厚知識(shí)基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀思想政治教師隊(duì)伍;其次，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)事物的發(fā)展開展思想政治教育，提高教育的影響力和效果;最后，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師除加強(qiáng)思想政治理論課程教育外還要重視實(shí)踐教育，通過引入現(xiàn)實(shí)問題和開展實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐水平，培養(yǎng)具有高思想政治水平的專業(yè)人才。

1.2思想政治課程的批判性

批判性是指對(duì)事物及其意義等進(jìn)行辨別和判斷的能力，主要是對(duì)事物進(jìn)行分析、判斷的一種性質(zhì)。思想政治課程的批判性是對(duì)思想政治課程本身及思想政治課程的價(jià)值與作用，思想政治教育行為等進(jìn)行分析和判斷的一種性質(zhì)。思想政治課程的批判性不僅能夠抵制外界不良思想等對(duì)思想政治課程的侵襲，而且還包括對(duì)思想政治課程本身存在的不足和教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與改進(jìn)。思想政治的批判性向人們提出了以下幾點(diǎn)要求：首先，思想政治教師必須要堅(jiān)持在馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)下使用馬克思主義批判性原則;其次，對(duì)批判的內(nèi)容要有所選擇，對(duì)于西方進(jìn)入的空想社會(huì)主義、西方民主政治、自由主義等具有很大批判價(jià)值，對(duì)西方先進(jìn)思想的進(jìn)入與發(fā)展十分有利，但要認(rèn)清西方思想的本質(zhì)，避免給學(xué)生造成危害;最后，應(yīng)該抵制在思想政治課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，發(fā)揮思想政治課程教學(xué)的價(jià)值。

2建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的必要性

2.1是高校思想政治課程的本質(zhì)體現(xiàn)

高校思想政治課程是我國(guó)教育領(lǐng)域中的重要課程，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的培養(yǎng)。高職院校思想政治課程與中小學(xué)思想政治課程的本質(zhì)區(qū)別在于思想、理論、政治幾個(gè)方面的統(tǒng)一。思想政治教育應(yīng)該從理論入手，提高學(xué)生的思想性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的政治認(rèn)同，三者之間不可分割，應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中有效結(jié)合三個(gè)方面。思想政治課程想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的思想政治人才，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、實(shí)踐、思想、政治等方面的有效統(tǒng)一，必須要做到建設(shè)性與批判性的有機(jī)結(jié)合。

2.2批判性體現(xiàn)了思政課理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的重要原則之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、日常生活、認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)社會(huì)問題等方面有重要的價(jià)值，是思想政治教育工作的重要原則。思想政治課程主要是對(duì)理論知識(shí)的講述，促進(jìn)大學(xué)生思考提高其思想水平。批判性是馬克思主義的重要特點(diǎn)，通過對(duì)社會(huì)中的問題進(jìn)行批判和分析來提高學(xué)生正視問題、解決問題的能力。批判性為高職院校思想政治教學(xué)改革提供了一個(gè)新的方向，對(duì)提高大學(xué)生理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力有很高價(jià)值。

2.3有利于提高學(xué)生的判斷能力

批判性就是對(duì)各種問題和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的批判，通過判斷分析社會(huì)問題，加深對(duì)正確認(rèn)識(shí)的理解。批判性是思想政治課程的重要思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義思想和實(shí)踐能力。批判性更加強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的判斷反思，更加重視對(duì)真理的追求，是有力的思想武器。批判性指導(dǎo)高職院校思想政治教學(xué)改革有利于加強(qiáng)思想政治課程實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的批判、分析提高自己的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3高職院校思想政治課程教學(xué)現(xiàn)狀

3.1高職院校思想政治教學(xué)中存在的問題

第一，思想政治課程缺乏實(shí)踐教學(xué)。在高職院?，F(xiàn)行的思想政治課程體系中，理論課程占據(jù)重要地位，實(shí)踐課程較少。在教學(xué)當(dāng)中，思想政治教師更加重視對(duì)理論知識(shí)的傳授，在理論課堂上，教師通常使用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳播思想政治理論知識(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)較為雄厚。但是，由于教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視，高職院校思想政治實(shí)踐教學(xué)相對(duì)落后。學(xué)生得不到有效的鍛煉，實(shí)踐能力不足。

第二，思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)。高職院校思想政治教育的內(nèi)容更多的局限于教材，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不足，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有考慮到學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要，缺乏針對(duì)性。首先，教學(xué)內(nèi)容過于抽象，更加側(cè)重理論知識(shí)，很少引入社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問題，學(xué)生不能運(yùn)用自己所學(xué)的思想政治理論知識(shí)解決在生活、學(xué)習(xí)中的問題;其次，對(duì)高職院校不同專業(yè)、不同背景的學(xué)生都是用統(tǒng)一的教材和教學(xué)模式進(jìn)行思想政治教學(xué)，沒有進(jìn)行針對(duì)性的改革，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

第三，高職院校思想政治教學(xué)缺乏有效的管理體系。現(xiàn)階段的思想政治教學(xué)不夠規(guī)范，思想政治課程系統(tǒng)性不強(qiáng)，教師教學(xué)活動(dòng)缺乏有效管理，影響了思想政治教學(xué)的效果。高職院校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要做到有章可循，改革思想政治教學(xué)。在思想政治理論課程方面，高職院校現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范，很多內(nèi)容與中小學(xué)知識(shí)重復(fù)，理論課程體系混亂。在思想政治教育實(shí)踐教育方面，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，如何開展教學(xué)較為隨意，沒有科學(xué)、系統(tǒng)的安排，教學(xué)效果不好。

第四，過于注重思想政治課程改革的形式，對(duì)內(nèi)容改革不足。教育主管部門對(duì)高職院校思政教育改革十分重視，部分高職院校迫于壓力和思想政治教育發(fā)展的需求，對(duì)思想政治課程進(jìn)行了相應(yīng)的改革。但是在一些高職院校，在進(jìn)行改革時(shí)過于重視表面形式，忽視了思想政治教育的需求，追求教學(xué)形式、教學(xué)氛圍等，大量引入信息技術(shù)手段，教學(xué)內(nèi)容空洞，不僅沒有起到應(yīng)有的效果，反而降低了思想政治教育的質(zhì)量。

3.2高職院校思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

第一，思想政治教育目的是要提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的思想政治理論課程不能滿足這一需求。高職院校思想政治教育改革發(fā)展至今，思想政治課程仍然以傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，思想政治理論知識(shí)抽象、空洞、脫離實(shí)際，不符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)改革的需求，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。高職院校思想政治課程開展實(shí)踐教學(xué)有利于豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第二，高職院校學(xué)生發(fā)展的需求。思想政治教育應(yīng)該因材施教，注重學(xué)生的特點(diǎn)。高職院校在開展思想政治教育時(shí)必須要認(rèn)識(shí)到高職院校的學(xué)生具有理論基礎(chǔ)較差，存在一定的厭學(xué)情緒，對(duì)抽象理論知識(shí)理解能力不強(qiáng)，但是具有一定的實(shí)踐能力等特點(diǎn)。高職院校開展思想政治教育時(shí)必須要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，減少傳統(tǒng)思想政治抽象理論的比重，開展實(shí)踐教學(xué)，不僅滿足了高職學(xué)生的需求，而且符合思想政治教育改革的需要。

4建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一思想引導(dǎo)下高職院校思政教學(xué)改革的路徑

4.1以問題為導(dǎo)向，開展思想政治教學(xué)

高職院校在進(jìn)行思政教學(xué)改革時(shí)要重視實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為思想政治教學(xué)的重要方向。首先，高職院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及思政教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成較高的問題意識(shí)，把問題導(dǎo)向運(yùn)用到思想政治課程建設(shè)和教學(xué)當(dāng)中。其次，思想政治教育的內(nèi)容必須要進(jìn)行改革，把社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問題與各種思想引入教學(xué)中，利用思想政治理論知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析。最后，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)思想政治知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.2堅(jiān)定思想政治教師的政治立場(chǎng)

高職院校開展思想政治教育改革必須要堅(jiān)定教師的思想政治立場(chǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)與國(guó)外的交流逐漸增多，外國(guó)文化對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了極大的沖擊，高職院校思想政治教育對(duì)教師有了更高的要求。思想政治教師必須要堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，首先，教師應(yīng)該堅(jiān)定馬克思主義信仰，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，立足思想政治課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義思想政治教育。其次，要在批判性精神的引導(dǎo)下，對(duì)西方不良意識(shí)形態(tài)、有害思想等進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)批判社會(huì)問題，提高學(xué)生的思想水平和實(shí)踐能力。

4.3利用信息技術(shù)加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)

建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一思想引導(dǎo)下的高職院校思政教學(xué)改革必須要重視實(shí)踐教學(xué)的改革。高職院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在思想政治課程中充分運(yùn)用各種信息技術(shù)。首先，教師要利用各種信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造出更加良好的課堂氛圍，為思想政治實(shí)踐教學(xué)提供更多可能。其次，高職院校應(yīng)該建立各種不同類型的思想政治課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展線上思想政治教學(xué)，引入更加多樣化的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的交流，教師引導(dǎo)學(xué)生參加各種思想政治實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

4.4思政課程要貼近社會(huì)，勇于批判社會(huì)問題

高職院校思政教學(xué)改革必須要走出校園，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，勇于批判社會(huì)問題。思想政治教學(xué)要在實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入改革，在建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一思想及教育規(guī)律的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)調(diào)節(jié)等各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。面對(duì)社會(huì)中的各種問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)思想政治理論分析和解決問題，提高自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過對(duì)社會(huì)問題的批判與反思加深對(duì)所學(xué)思想政治理論知識(shí)的理解。

建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一是思想政治教育的重要理論，在其引導(dǎo)下對(duì)高職院校思想政治教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行，具有十分重要的價(jià)值。實(shí)踐教學(xué)是思想政治教學(xué)的重要部分，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大。本文對(duì)思想政治課程建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一理論、統(tǒng)一的必要性、高職院校思政教學(xué)現(xiàn)狀、建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一思想下如何開展思政改革等問題進(jìn)行了分析，有利于促進(jìn)我國(guó)高職院校思政教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：課題名稱：《堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一創(chuàng)新高職院校思政課教學(xué)改革研究》課題編號(hào)：JG2019033。

參考文獻(xiàn)

[1] 高爽.高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對(duì)策探析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（11）：79-80.

[2] 王奎.思政課實(shí)現(xiàn)建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的路徑探析——以“馬克思主義基本原理概論”課對(duì)西方錯(cuò)誤思潮的分析批判為例[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（08）：105-107.

[3] 王英瑛，羅曉春.高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性問題[J].文教資料，2018（12）：179-180.

[4] 余豐玉.思政課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一[J].中國(guó)高等教育，2019（12）：1.