摘 要 在大數(shù)據(jù)背景下，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高校的重要任務(wù)之一，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，湖北師范大學(xué)在借鑒其他兄弟高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以虛擬仿真技術(shù)和信息化技術(shù)為核心建立了現(xiàn)代化的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這些平臺(tái)在全新的體系指導(dǎo)下，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞 虛擬仿真 教育信息化 湖北師范大學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在近幾年來(lái)教育部出臺(tái)的《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革過(guò)程的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等相關(guān)文件中，都提出了提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)信息化建設(shè)的內(nèi)容。

這要求高校以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為突破，從教學(xué)內(nèi)容、授課模式、項(xiàng)目管理、支撐技術(shù)等方面有所創(chuàng)新，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)改革，虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就是其中的典型。該平臺(tái)是一個(gè)利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段進(jìn)行全方位創(chuàng)新的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

1虛擬仿真技術(shù)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究中的現(xiàn)狀

通過(guò)檢索中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于虛擬仿真技術(shù)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的研究呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)，技術(shù)基礎(chǔ)方面的研究多，教學(xué)方法改革的研究少;實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的研究多，實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究少;理科工科背景的研究多，人文社會(huì)學(xué)科的研究少。

1.1技術(shù)基礎(chǔ)方面多，教學(xué)方法改革少

現(xiàn)有的研究主要立足于在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中需要用到的虛擬仿真技術(shù)本身來(lái)進(jìn)行，研究需要哪些技術(shù)？這些技術(shù)在應(yīng)用中有哪些問(wèn)題及如何解決等方面。其中張正健等的《構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才》、黃宵寧的《輸電線路虛擬仿真技術(shù)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用》和邵琰等《虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在應(yīng)用型大學(xué)的搭建及虛擬仿真技術(shù)在化工類課程教學(xué)中的探索性研究》都是其中的典型代表。但是對(duì)新興的大數(shù)據(jù)背景下的人才培養(yǎng)方式方法等配套的教學(xué)改革投入的精力就很少，相應(yīng)的研究成果也不多。

1.2實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)多，實(shí)踐能力培養(yǎng)少

由于早期的研究者大部分是出身于技術(shù)領(lǐng)域，在關(guān)注基礎(chǔ)技術(shù)之上，更關(guān)心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，他們都致力于打造一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，其中典型的有吳明念的《基于應(yīng)用型本科院校的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究》、王菊等的《應(yīng)用型本科高?；瘜W(xué)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)探索》、李國(guó)屏等的《應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)安全虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源共享研究》和吳單丹等的《淺議大數(shù)據(jù)時(shí)代下地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)》等。至于平臺(tái)建設(shè)之后的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系如何建設(shè)，以及培養(yǎng)效果方面的測(cè)算和提升等都涉及較少。

1.3理科工科背景多，人文社會(huì)學(xué)科少

經(jīng)查閱現(xiàn)有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前的研究主要集中在理工科相關(guān)領(lǐng)域，對(duì)人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的研究不交少，其中張勤等的《應(yīng)用型院校經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探索》、焦琳等的《大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)經(jīng)院校應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》和陳兆榮等的《大數(shù)據(jù)背景下財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)探討》等是少數(shù)的幾個(gè)代表。

2虛擬仿真技術(shù)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的體系建設(shè)

我校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心自2016年獲批湖北省省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以來(lái)，不斷加強(qiáng)建設(shè)，形成了創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)體系和長(zhǎng)效性的激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)管理體系。

2.1創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，開(kāi)設(shè)了能夠在各專業(yè)領(lǐng)域具有領(lǐng)先地位的新項(xiàng)目，滿足有關(guān)學(xué)生的需求。在我校高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，開(kāi)設(shè)了面向?qū)W院全體學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇及團(tuán)隊(duì)組建”、“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估及商業(yè)計(jì)劃書(shū)”和“ERP企業(yè)管理綜合實(shí)訓(xùn)”等新項(xiàng)目，這些項(xiàng)目通過(guò)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、圖書(shū)館、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等資源構(gòu)建適用全校各專業(yè)學(xué)生開(kāi)放式、發(fā)散式、激發(fā)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從單一課程的教材學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)或跨專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.2系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

我校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立了全流程、跨專業(yè)、多崗位的企業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)是基于虛擬仿真現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程與商業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺(tái)，虛擬了現(xiàn)代企業(yè)的真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境，包括企業(yè)外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境，上下游供應(yīng)鏈、企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境與崗位作業(yè)環(huán)境;仿真了制造業(yè)與服務(wù)業(yè)協(xié)同發(fā)展，生產(chǎn)業(yè)務(wù)鏈、流通業(yè)務(wù)鏈、資本業(yè)務(wù)鏈等相互交織的經(jīng)營(yíng)模式，在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)上形成“認(rèn)、學(xué)、練、評(píng)、用”的層次遞進(jìn)式學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠得到系統(tǒng)化的培訓(xùn)，全方位提升學(xué)生的能力。

2.3長(zhǎng)效性的激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)投入大、見(jiàn)效慢、作用時(shí)間長(zhǎng)的項(xiàng)目，為了保證投資效果，建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制就至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，其技術(shù)人員、管理人員和實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性和主動(dòng)性都會(huì)影響最終的教學(xué)效果，所以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有必要建立起具有長(zhǎng)效性的激勵(lì)機(jī)制，借此穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我校已經(jīng)通過(guò)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)老師獎(jiǎng)勵(lì)制度、實(shí)驗(yàn)教師職稱評(píng)審單列制度等一系列的制度，對(duì)于平臺(tái)相關(guān)工作人員和教師的工作認(rèn)定、職業(yè)發(fā)展都有了良好的保障，穩(wěn)定了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

3虛擬仿真技術(shù)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的成效

經(jīng)過(guò)三年多的建設(shè)和運(yùn)行，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)室利用率得到了有效的提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了極大的提高，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)效果有了較好地改善，對(duì)學(xué)院和學(xué)校的形象產(chǎn)生了積極的影響。

3.1提高實(shí)驗(yàn)室利用率

充分利用虛擬仿真教學(xué)中心現(xiàn)有的有關(guān)實(shí)驗(yàn)資源和技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放在線實(shí)驗(yàn)，能夠有效提高經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室的利用率。近幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)室面積不變的情況下，面對(duì)服務(wù)學(xué)生人數(shù)逐年增加、實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重逐級(jí)提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，保證了所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要和相關(guān)師生提出的學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練需要。

3.2提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，還應(yīng)掌握必要的操作動(dòng)手能力，因此，虛擬仿真的實(shí)踐操作，對(duì)有關(guān)學(xué)生的能力提高至關(guān)重要。以學(xué)生競(jìng)賽為例，通過(guò)中心的訓(xùn)練，近三年在POCIB全國(guó)外貿(mào)從業(yè)能力大賽（本科組）、學(xué)創(chuàng)杯全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽（本科組）、全國(guó)工商企業(yè)管理技能大賽（本科組，本項(xiàng)比賽2019年第一次組隊(duì)參賽，從預(yù)賽、復(fù)賽、半決賽中脫穎而出，打入全國(guó)總決賽并獲得一等獎(jiǎng)）中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)9個(gè)，計(jì)112人次獲獎(jiǎng)，用以賽代練的方式促進(jìn)學(xué)生能力的提升，保障了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

現(xiàn)代人才不僅就業(yè)能力很強(qiáng)，還有極大的創(chuàng)業(yè)欲望和較高的創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，共同提高學(xué)校的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)水平。近五年來(lái)，學(xué)院每年畢業(yè)生的一次性就業(yè)率和協(xié)議就業(yè)率都在學(xué)校各個(gè)學(xué)院中排在前列，在全省同類院校對(duì)比中也比較靠前。與此同時(shí)，畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率也在穩(wěn)步提升，但是與發(fā)達(dá)地區(qū)的兄弟院校相比還有不小的差距，與其他地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀院校相比也還有很大的進(jìn)步空間。

3.4樹(shù)立學(xué)校典型形象

經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心充分利用自己的輻射帶動(dòng)能力，在為其他學(xué)生服務(wù)的同時(shí)也能夠很好地宣傳學(xué)校，為樹(shù)立學(xué)校良好的形象服務(wù)。由于學(xué)生參與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，湖北師范大學(xué)的名字不僅在省內(nèi)高校中有了影響力，還先后在內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北金融學(xué)院、河南財(cái)政金融學(xué)院等省外高校舉行的比賽中亮相，由于取得了較優(yōu)異的成績(jī)，其影響力隨著比賽的深入而擴(kuò)展到全國(guó)的兄弟院校中。

基金項(xiàng)目：本文系湖北師范大學(xué)教研項(xiàng)目（大數(shù)據(jù)背景下虛擬仿真技術(shù)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究——以經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為例，項(xiàng)目編號(hào)2016032）階段成果。

作者簡(jiǎn)介：葉亮軍，男（1976-），湖北孝感人，碩士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)橘Y源枯竭型城市轉(zhuǎn)型、城市發(fā)展戰(zhàn)略等。

參考文獻(xiàn)

[1] 焦琳，趙聰，苗繪.大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)經(jīng)院校應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——以河北金融學(xué)院為例[J].時(shí)代金融，2015（08）：57-58.

[2] 吳單丹，陳英楠.淺議大數(shù)據(jù)時(shí)代下地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)——以長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)為例[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015（16）：291.

[3] 張勤，毛志山.應(yīng)用型院校經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探索——以武漢工商學(xué)院為例[J].管理觀察，2016（01）：124-126.

[4] 陳兆榮，雷勛平.大數(shù)據(jù)背景下財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)探討[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，38（02）：152-154.