田洋

摘 要 新時期，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷發(fā)展，工程項目逐漸增多，我國對工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高要求。傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不能滿足市場發(fā)展需求，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才成為一項重要課題。本文重點研究新時期工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)，分析了新時期工程管理專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，并進一步深入探討新時期工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革策略，希望為工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞 工程管理 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 改革策略

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

工程管理專業(yè)具有很強的應(yīng)用性，是集工程技術(shù)與經(jīng)濟管理為一體的學(xué)科，它要求高校培養(yǎng)出具有較強實踐素質(zhì)、懂得技術(shù)、善于管理的復(fù)合型高級管理人才。隨著科技的不斷發(fā)展，高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式雖然有了明顯改善，但仍存在諸多問題，導(dǎo)致工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才匱乏。高校應(yīng)把握社會對工程管理專業(yè)人才需求的機遇，對人才培養(yǎng)模式進行改革，進而培養(yǎng)出滿足新時期發(fā)展需求的工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才。

1新時期工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)

1.1對工程管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)提出新要求

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，工程建設(shè)市場發(fā)生重大變化，加之工程項目管理規(guī)模逐漸擴大，工程技術(shù)要求逐漸提高，這均對工程管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)提出更高新要求。過去高校對工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式一直是重視基本理論知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，為了適應(yīng)國際工程建設(shè)市場的需求，高校必須重新定位工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)注重向?qū)W生傳授經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法律學(xué)、工程技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握施工項目管理技能、良好的組織協(xié)調(diào)能力、工程造價管理技能等綜合技能，進而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.2對工程管理專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出新要求

新時期，工程建設(shè)步伐加快，工程建設(shè)項目管理變得復(fù)雜化，社會對工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求增加，進而對工程管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力提出新要求。工程管理專業(yè)人才的創(chuàng)新意識是工程管理專業(yè)發(fā)展的需要，也是其勝任崗位工作的需要。在工程項目建設(shè)中，需要創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力的工程管理人才能夠標(biāo)新立異、反向思考問題、突破傳統(tǒng)的工程管理框架，對工程管理項目中不合理的地方進行創(chuàng)新，或從新的視角出發(fā)來解決工程管理中的新問題。因此，目前高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要由只注重基本技能水平的提高轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ坦芾韺I(yè)人才實踐能力、創(chuàng)新能力的提升。

2新時期工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)方式相對單一

現(xiàn)階段，高校工程管理專業(yè)教學(xué)方式相對單一，仍沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式來傳授理論知識，即教師講，學(xué)生聽。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受理論知識，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，同時這種“重理論，輕實踐”的教學(xué)方式，造成學(xué)生只重視對理論知識的記憶，而忽視對知識的理解和應(yīng)用，直接阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，難以在實際工程項目管理中解決實際問題。

2.2教學(xué)內(nèi)容相對滯后

新時期，我國建筑市場逐漸復(fù)雜化、國際化，其對工程管理人才提出更高要求。工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出懂技術(shù)、明法律、善管理的復(fù)合型人才，其教學(xué)內(nèi)容需涉及會計學(xué)、工程建設(shè)法規(guī)、工程項目管理、工程估價、土木工程施工技術(shù)等跨領(lǐng)域課程內(nèi)容。但目前工程管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對滯后，實踐教學(xué)內(nèi)容也缺少系統(tǒng)性，很多課程內(nèi)容存在重復(fù)，甚至有的課程內(nèi)容已經(jīng)過時，再加上教材內(nèi)容更新緩慢，教師也未在教學(xué)內(nèi)容中融入現(xiàn)代工程項目管理的經(jīng)驗，難以滿足用人單位對工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

2.3實踐教學(xué)相對不足

工程管理專業(yè)作為一門新興的應(yīng)用型學(xué)科，比較注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)實踐教學(xué)存在很多不足。一是實踐經(jīng)費匱乏。大部分高校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)費匱乏，校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施落后，設(shè)備不完善，與企業(yè)的實際生產(chǎn)不相符，很難滿足工程管理專業(yè)各類仿真實驗教學(xué)要求，嚴(yán)重阻礙了工程管理專業(yè)人才實踐能力的提升。二是實踐教學(xué)方式單一。雖然有的高校實施了校企合作人才培養(yǎng)模式，但在校外實習(xí)時一般是教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀，由企業(yè)技術(shù)人員簡單介紹，學(xué)生只能聽，不能親自動手操作，與技術(shù)人員互動較少，學(xué)生的工程管理專業(yè)技能很難提高。

2.4實踐課程考核方式存在不足

目前工程管理專業(yè)實踐課程考核方式一般是以期末考試成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生的實踐過程考核偏少，這種將考試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)的考核方式不能評價學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)過程，更不能合理地評價學(xué)生的實踐能力，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。另外，考核標(biāo)準(zhǔn)存在不足。目前考核形式一般有兩種形式：小組考核和個人考核。以小組考核為例，在小組考核過程中，實踐教師一般會對小組上交的實踐報告進行打分。這容易導(dǎo)致小組成員分數(shù)相同，不能體現(xiàn)小組成員的個人表現(xiàn)成績。這種考核形式很難有效評價每個學(xué)生的真實學(xué)習(xí)能力，學(xué)生容易在考核中出現(xiàn)抄襲行為，不利于其實踐能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.5缺少一支專業(yè)的“雙師型”教師隊伍

工程管理專業(yè)具有很強的實踐性，需要任課教師也必須具有很強的實踐教學(xué)能力。然而，目前很多高校的工程管理專業(yè)缺少一支專業(yè)的“雙師型”教師隊伍。雖然很多教師具備扎實的理論知識，但缺乏實踐經(jīng)驗，嚴(yán)重阻礙了工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才實踐能力的培養(yǎng)。究其原因，高校在招聘工程管理專業(yè)教師時，過于看重學(xué)歷，未錄用一些具有企業(yè)工程項目實踐經(jīng)驗的人才，再加上高學(xué)歷人才基本上一畢業(yè)就來校任教，缺少實踐經(jīng)驗，面對工程項目管理中遇到的實際問題，只會紙上談兵，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不佳。

3新時期工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革策略

3.1運用信息技術(shù)，更新教學(xué)模式

新時期，信息技術(shù)不斷發(fā)展，高校工程管理專業(yè)教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，來更新教學(xué)模式。例如，教師可運用BIM的技術(shù)教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)來真實模擬工程項目管理過程，促使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和工程管理專業(yè)技能，并有效解決不同知識體系之間的問題。另外，教師還可從網(wǎng)上下載資料，進一步建立工程管理專業(yè)教學(xué)案例庫，在實際教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)，播放社會上熱點工程項目案例的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并采用小組合作方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高其分析析問題和解決問題的能力。

3.2優(yōu)化工程管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

針對工程管理專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)的問題，一方面，精減合并。教師在備課時，應(yīng)加強溝通，對重復(fù)、相近的課程內(nèi)容進行重新整合，將工程技術(shù)、法律、經(jīng)濟、管理這四個相對獨立的知識體系有機融合，形成完善的教學(xué)體系，開設(shè)“融合型”課程，以滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)需求。另一方面，擴展加強。結(jié)合工程建設(shè)市場需求來優(yōu)化實踐課程內(nèi)容，增加特色選修課程、社會實踐課程，完善畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)環(huán)節(jié)。除此之外，教師在實際教學(xué)過程中，必須涉及信息技術(shù)的內(nèi)容，促使學(xué)生掌握熟練運用信息技術(shù)的能力，實現(xiàn)學(xué)生由“信息技術(shù)—專業(yè)知識—實踐能力”的轉(zhuǎn)化。

3.3加大實踐經(jīng)費投入，豐富實踐教學(xué)形式

第一，高校應(yīng)加大實踐經(jīng)費投入，更新硬件教學(xué)設(shè)備，購買專業(yè)實用軟件，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，完善校內(nèi)仿真實驗室教學(xué)條件。第二，創(chuàng)設(shè)與工程項目實踐緊密結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生親身體驗?zāi)硞€情景，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如教師在講解國際工程管理法律制度時，可以結(jié)合實際案例來模擬法庭情境，讓學(xué)生擔(dān)任不同角色，進而掌握相關(guān)專業(yè)技能。第三，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強校企合作，共同建立校外實踐基地。教師應(yīng)充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，組織學(xué)生到企業(yè)進行實地教學(xué)，確保學(xué)生參與工程項目，促使其將所學(xué)知識與工程項目實踐相結(jié)合，進一步提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

3.4提高學(xué)生工程管理專業(yè)軟件自主學(xué)習(xí)能力

信息時代，運用專業(yè)軟件來輔助工程管理工作是十分必要的，例如運用專業(yè)軟件來編制工程進度計劃、進行概預(yù)算、進行工程控制等等，另外基于互聯(lián)網(wǎng)的多方數(shù)據(jù)共享、網(wǎng)上報價、網(wǎng)上交易等也在實踐中逐漸開展。因此，高校有必要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)軟件操作技能。然而現(xiàn)階段存在眾多工程軟件，加之課時有限，在實際教學(xué)過程中，教師不可能教會學(xué)生使用全部軟件，況且這也是不必要的。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的工程管理專業(yè)軟件自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生根據(jù)需要來自覺掌握工程管理軟件操作技能。

3.5完善工程管理專業(yè)實踐課程考核方式

課程考核結(jié)果對實踐教學(xué)具有指導(dǎo)作用，因此，高校必須完善工程管理專業(yè)實踐課程考核方式。一方面，實踐課程是理論課程的延續(xù)，要想使學(xué)生在這二者之間做好自主學(xué)習(xí)和銜接，教師應(yīng)設(shè)置實踐預(yù)習(xí)考核環(huán)節(jié)，并在實踐課堂上，加強課堂抽查，嚴(yán)格考勤，對學(xué)生平時的實踐操作表現(xiàn)進行打分，以考核學(xué)生的知識和專業(yè)技能掌握情況。另一方面，將實踐操作、實踐報告、實踐考試均融入考核中，既要考核學(xué)生寫實踐報告的水平，還要對實踐操作進行有步驟地考核，最終分類匯總出總分。

3.6建立一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍

要想提升學(xué)生的實踐能力，高校應(yīng)該首先提升教師的實踐能力，建立一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍。一方面，組織高校工程管理專業(yè)教師去相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)，只有通過實踐鍛煉，才能將實際工程經(jīng)驗和實踐技能傳遞給學(xué)生，更好地指導(dǎo)實踐教學(xué);另一方面，高校應(yīng)招聘一些具有工程項目實踐經(jīng)驗的人才來校任教，進一步壯大工程管理專業(yè)“雙師型”師資隊伍，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

新時期，科技迅猛發(fā)展，當(dāng)代社會急需工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，高校必須結(jié)合新時期社會發(fā)展需求來對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，以提高學(xué)生的實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，進而為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的工程管理應(yīng)用型人才。

基金項目：2018年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“裝配式建筑行業(yè)背景下應(yīng)用型院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（項目編號：SJGY20180184）;2018年度黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題‘應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)機制的研究（項目編號：GJG1318035）。

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