劉頎

摘 要：中華文化博大精深、源遠流長，是我們中華民族珍貴的精神財富。中華傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在書法、古詩詞、戲劇、國畫以及對聯(lián)等傳統(tǒng)藝術(shù)之中，這些傳統(tǒng)文化是前人智慧的結(jié)晶，蘊含著我們中華民族的精神。對于這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，作為新時代的年輕人，我們必須將其傳承并且發(fā)揚光大。在學生的學習生涯中，高中是一個塑造學生心智的黃金階段，因此，高中語文教師應(yīng)當重視在語文教學中融入傳統(tǒng)文化，以此來增強學生對中華傳統(tǒng)文化的理解、認同以及感悟，同時可以增加學生的文化涵養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文分析在高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化的有效途徑，以期能對傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;融入途徑

在我國漫長的歷史發(fā)展過程中，流傳下許多價值極高的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在學生接受教育的生涯中，高中是一個學生世界觀、價值觀、文化觀以及人生觀確立的關(guān)鍵時期，基于此，高中語文教師可以充分利用中華傳統(tǒng)文化來幫助學生形成正確的世界觀、價值觀、文化觀以及人生觀。在高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化，需要教師、家長以及社會共同努力，讓傳統(tǒng)文化成為促進學生全面發(fā)展的動力。

一、加強校園傳統(tǒng)文化建設(shè)

學校應(yīng)當對校園文化的建設(shè)工作加以重視，從而使傳統(tǒng)文化通過校園文化的建設(shè)走進校園。學?？梢苑e極創(chuàng)辦各類與傳統(tǒng)文化相關(guān)的競賽活動，比如開設(shè)傳統(tǒng)文化選修課、經(jīng)典文學朗讀以及以傳統(tǒng)文化為主題的手抄報競賽等。教師在對學生進行教學的過程中，應(yīng)當讓學生利用假期或者空閑時間來對一些國學經(jīng)典進行閱讀，例如四書五經(jīng)、四大名著以及各個朝代優(yōu)秀的詩詞等，通過這樣的方式，不僅使學生的視野得到了一定程度的開闊，使學生的知識量得到增加，還能陶冶學生的情操，提高學生鑒賞優(yōu)秀文學的能力。教師可以將當前學生喜愛的游戲競賽作為知識競賽的形式，例如成語大會、你畫我猜、文學常識搶答等，通過這樣的知識競賽，培養(yǎng)學生良好的競爭意識，并且增強學生的知識儲備能力以及文化涵養(yǎng)。再例如，教師可以充分利用學校的文學社團開展工作。為了讓學生更好地傳承以及發(fā)揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，教師可以指導(dǎo)文學社團創(chuàng)辦一些經(jīng)典誦讀會。誦讀會以班級為單位，主題可以是經(jīng)典名篇，也可以是對中華傳統(tǒng)節(jié)日、習俗或者技藝的介紹，通過舉辦這樣的活動，讓學生在誦讀或是觀賞的過程中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，在陶冶情操的同時對中華傳統(tǒng)文化有進一步的了解以及認識。

二、注重辨別篩選傳統(tǒng)文化

在高中語文教師對學生進行教學的過程中，教學步驟一般是先對學生講述作者的相關(guān)背景以及信息，接著朗讀課文，大概講解一下課文文意，最后再對作者的寫作思路進行梳理，由此可知，教師只是一味地講授文章表面的文化知識，沒有重視文章對學生價值觀、情感觀以及人生觀的影響。為了使學生能夠進一步體會文章中蘊含的傳統(tǒng)文化，教師必須對文章進行全面深入的講解。例如，蘇教版的高中語文必修四中的《小二黑結(jié)婚》，是一篇極具時代特色的文章?；诖?，高中語文教師在實際進行教學的時候，為了能夠提升教學質(zhì)量以及教學效率，應(yīng)當讓學生先對文章中的社會背景進行了解，繼而對當時社會中的婚姻觀念有一個清晰的認知，從而讓學生能夠進一步感受文章創(chuàng)作者想表達的思想。通過對這篇文章的學習，讓學生知道在傳統(tǒng)文化中除了有優(yōu)秀的部分，也存在一些封建的糟粕文化，面對這樣的情況，學生要學會使用“取其精華去其糟粕”的方法來對傳統(tǒng)文化進行辨別篩選。

三、結(jié)合生活滲透傳統(tǒng)文化

生活是知識的靈感源泉，而知識是對生活中的各類事物、萬象的歸納以及總結(jié)。所以，我們學習知識，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。當前新課程改革不斷深入，而語文作為一門重要的學科，承擔著傳授學生文化知識的重任，在傳承以及發(fā)揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化上發(fā)揮著重要的影響以及作用，能夠有效促進學生全面發(fā)展。因此，高中語文教師可以將學生的生活實際與課本中的內(nèi)容結(jié)合起來，通過這樣的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的傳統(tǒng)文化，繼而提高對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

在對蘇教版高二語文必修五中的《蘭亭集序》這一課進行學習時，教師首先要讓學生通讀一遍課文，然后為學生講解文章的具體內(nèi)容，讓學生了解文章主旨以及思想。正是由于作者對于人生中的不足有著足夠清醒的認知[2]，才能向世人言表應(yīng)當在有限的人生中創(chuàng)造無限的價值，表達了作者積極的人生觀以及態(tài)度。通過這樣結(jié)合生活實際，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透于生活的方方面面。

四、利用多媒體滲透傳統(tǒng)文化

隨著社會不斷的進步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也以極快的速度成長著，并且逐漸在教學中被普及應(yīng)用。比起以往傳統(tǒng)教學模式中僅僅以課本中生硬的書面文字來對學生進行教學，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中語文教學課堂中則能夠通過生動的圖片、視頻以及聲音來豐富教學的形式，提升學生對語文學習的興趣。除此之外，還能將中華傳統(tǒng)文化有效地融入高中語文教學中，這不僅有利于學生更加直觀地感受教材中的內(nèi)容，而且能夠在一定程度上對教學質(zhì)量以及教學效率進行提升，同時促使學生對傳統(tǒng)文化有更深入的理解，繼而很好地傳承以及發(fā)揚傳統(tǒng)文化。例如，在對《陳情表》這一課進行學習時，教師可以用多媒體向?qū)W生播放一段關(guān)于《陳情表》的動畫短片，再播放一些李密的視頻，讓學生對李密有更多的了解?！蛾惽楸怼分校髡呤紫葦⑹鲎约杭彝サ牟恍乙约氨瘧K的身世，接著又講述自己對國家的忠義，表達出了作者在忠和孝之間的艱難抉擇，全文生動形象，體現(xiàn)出了中華傳統(tǒng)文化中的“百善孝為先”，作者的孝心令人為之動容。通過學習這篇文章，可以增強學生對“孝”的理解，將“孝道”很好地在學生中發(fā)揚傳承，繼而使學生樹立良好的道德品質(zhì)以及觀念，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正在教育學生上發(fā)揮積極正面的作用以及影響。再例如，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)來為學生播放與課文相關(guān)的視頻，比如在學習《小二黑結(jié)婚》時，教師可以使用多媒體來為學生播放相關(guān)的話劇，通過這樣的方式既可以讓學生提高對課文的學習興趣，也能讓學生更加直觀、切實地感受文章中人物的思想、情緒以及情感。當播放結(jié)束后，教師讓學生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己對文中人物的看法。這時，教師可以讓學生對影視資料中當?shù)氐慕ㄖ厣M行描述。由此可知，教師在教學高中語文的時候，可以充分利用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)將文中蘊含的傳統(tǒng)文化直觀地展現(xiàn)出來，加深學生對傳統(tǒng)文化的印象以及記憶。

總而言之，高中語文教師既可以充分利用多媒體技術(shù)來滲透傳統(tǒng)文化，也可以通過結(jié)合生活實際以及加強校園文化的建設(shè)來推動傳統(tǒng)文化在校園中的發(fā)展，在此過程中，也要讓學生學會辨別傳統(tǒng)文化中的精華部分以及糟粕部分，傳承和發(fā)揚精華，摒棄糟粕。在高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化不僅可以幫助學生樹立良好的三觀，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，還可以將教學效率以及教學質(zhì)量進行提升，因此，高中語文教師應(yīng)當積極探索更多的將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學的方法，促進學生獲得全面發(fā)展。

參考文獻

[1]沙莎.探索在高中語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的路徑[J].華夏教師，2020（20）：53-54.

[2]倪娜.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透教育研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：236.