【摘要】數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展給攝影藝術(shù)帶來(lái)了前所未有的變革，隨著時(shí)代的發(fā)展我國(guó)眾多高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)攝影專(zhuān)業(yè)，或?qū)z影課程作為眾多影視相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必修基礎(chǔ)課程，在三江學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)就開(kāi)設(shè)了這樣一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程《影視攝影基礎(chǔ)》。伴隨著數(shù)字技術(shù)下攝影的變革也給眾多高校中的攝影教學(xué)帶了一場(chǎng)空前的變革，給攝影教育帶了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。數(shù)字技術(shù)下攝影技術(shù)的迅猛發(fā)展為攝影學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了前所未有的契機(jī)，本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，怎么把數(shù)字技術(shù)下攝影的變革應(yīng)用到廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的影視攝影教學(xué)中，如何變革傳統(tǒng)的攝影學(xué)科的教學(xué)方法，探索數(shù)字技術(shù)形勢(shì)下攝影學(xué)科教學(xué)的合理方法，把數(shù)字技術(shù)下攝影的技術(shù)變革、表現(xiàn)變革、應(yīng)用變革更好的在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)攝影教學(xué)中得以應(yīng)用至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字技術(shù) 廣播電視編導(dǎo)? ?攝影教學(xué)

【基金項(xiàng)目】校級(jí)教改項(xiàng)目立項(xiàng)編號(hào)： J18064 ;項(xiàng)目名稱(chēng)：數(shù)字技術(shù)下三江學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)《影視攝影基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)改革。

1. 傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)攝影教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確內(nèi)容過(guò)于守舊

在傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)攝影課程教學(xué)中，通過(guò)調(diào)研大多數(shù)學(xué)校對(duì)攝影課程教學(xué)的定位就是通過(guò)課堂講授能夠讓學(xué)生掌握和了解攝影的基礎(chǔ)技術(shù)與一些比較復(fù)雜的攝影技巧，以能夠完成老師布置的不同情況下的攝影實(shí)踐任務(wù)為考核標(biāo)準(zhǔn)。教師覺(jué)得只要能夠教會(huì)學(xué)生知道攝影器材的基本構(gòu)造有哪些，能夠通過(guò)教學(xué)掌握攝影器材操作的方法和一般性的操作技巧，教授給學(xué)生一些基本的攝影曝光方法、光線(xiàn)使用的技巧、構(gòu)圖的基本法則或是通過(guò)快門(mén)的特別運(yùn)用能夠拍攝出曝光準(zhǔn)確有一定的藝術(shù)美感的攝影作品就是達(dá)到了攝影課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)通過(guò)這些最基本的教授大多數(shù)學(xué)生只能明白攝影最基本的理論和一些簡(jiǎn)單的相機(jī)操作技巧，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐拍攝出來(lái)的攝影作品也多數(shù)都是追求傳統(tǒng)膠片攝影的紀(jì)實(shí)性，缺少藝術(shù)美感多數(shù)只是為了保證正確的攝影曝光、構(gòu)圖、色彩還原這些形式上的東西。很少有學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和打動(dòng)人心的攝影作品。而這樣一味的只顧最求攝影技術(shù)出門(mén)的東西，忽視攝影作品給觀眾帶來(lái)的美的享受的教學(xué)方法，顯然和眾多高校提出的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。

從傳統(tǒng)的攝影課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師教學(xué)安排往往都是傳統(tǒng)相機(jī)的性能和構(gòu)成、相機(jī)分成兩部分來(lái)講授就是機(jī)身和鏡頭、鏡頭按照焦距不同分別的作用是什么、膠卷感光度的選擇和運(yùn)用、攝影基本的曝光方法、攝影構(gòu)圖的方法、攝影光線(xiàn)造型的方法、膠卷的暗房工藝等等，其教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是傳統(tǒng)相機(jī)的使用方法和膠卷的暗房工藝，教師往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)相機(jī)的使用能力和膠卷暗房沖洗的工藝。現(xiàn)如今數(shù)字技術(shù)下的攝影，運(yùn)用數(shù)字照相機(jī)得到的影像不再需要經(jīng)過(guò)暗房工藝就可以直接成像，數(shù)字相機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用方法也更加簡(jiǎn)單。大多數(shù)情況下人們都在使用數(shù)字相機(jī)很少再使用傳統(tǒng)的膠卷相機(jī)，如果課堂教學(xué)還在教授相機(jī)使用方法和膠卷的暗房工藝就過(guò)于守舊。

1.2 模式化教育且方法簡(jiǎn)單

在大多數(shù)高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的攝影課程教學(xué)中教學(xué)往往過(guò)于模式化，三江學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也是同樣的情況，教師課堂教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單。眾多學(xué)校開(kāi)設(shè)攝影課程但是受到教學(xué)條件的影響，很多教師上課時(shí)都是先講攝影的理論基礎(chǔ)知識(shí)一下子教授給學(xué)生然后在學(xué)期末再讓學(xué)生自己去拍攝實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式在讓學(xué)生全面了解攝影理論基礎(chǔ)的前提下再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，看似是比較好的理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間的教室內(nèi)的理論知識(shí)講授會(huì)使得很多學(xué)生以為攝影就是枯燥無(wú)聊的理論知識(shí)漸漸的就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。再等到學(xué)期末需要進(jìn)行攝影實(shí)踐的時(shí)候也因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)把之前講過(guò)的眾多理論知識(shí)相互混淆，使得攝影的實(shí)踐出現(xiàn)大量低級(jí)錯(cuò)誤。在學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在攝影實(shí)踐中的問(wèn)題教師也沒(méi)時(shí)間再通過(guò)課堂進(jìn)行講授和分析給學(xué)生更多的意見(jiàn)和指導(dǎo)。這樣一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)基本上學(xué)生沒(méi)有什么收獲，一般學(xué)校攝影課程的期末考核往往都是采取試卷考核攝影的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)生只要大量的復(fù)習(xí)背誦一些課本上的理論知識(shí)就可以應(yīng)付考試，或者是讓學(xué)生交自己拍攝的一些攝影作品至于作品的好壞也多數(shù)都以曝光是否準(zhǔn)確，能否好的運(yùn)用相機(jī)完成拍攝等簡(jiǎn)單的條件來(lái)考核學(xué)生，很少注重學(xué)生對(duì)攝影的理論、實(shí)踐、藝術(shù)美感進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的考核。

2. 三江學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)攝影課程實(shí)踐教學(xué)改革

2.1 變革后教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整

就三江學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《影視攝影基礎(chǔ)》課程教學(xué)反思與變革開(kāi)看。本人就課程的課堂教學(xué)的目標(biāo)有了較大的改變，與傳統(tǒng)的攝影教學(xué)相比，傳統(tǒng)的攝影教學(xué)應(yīng)該是注重學(xué)生對(duì)相機(jī)的使用技巧的培養(yǎng)，以熟練掌握相機(jī)的使用方法為教學(xué)目的。但考慮到該課程作為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教育，不僅僅是做到技術(shù)上的培訓(xùn)更應(yīng)該重視攝影的學(xué)術(shù)性。為了培養(yǎng)與社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，攝影教學(xué)應(yīng)該包括攝影理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、攝影技巧的學(xué)習(xí)、攝影的藝術(shù)表現(xiàn)力體現(xiàn)，要讓學(xué)生明白攝影不僅僅是用相機(jī)按下快門(mén)這么簡(jiǎn)單而更是一門(mén)藝術(shù)創(chuàng)作。

當(dāng)今社會(huì)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)的功能越來(lái)約強(qiáng)大但數(shù)碼相機(jī)的操作難度越來(lái)越簡(jiǎn)單，現(xiàn)在隨著相機(jī)置入手機(jī)的普及現(xiàn)在眾多人可以說(shuō)都有數(shù)碼相機(jī)，但是不是什么人擁有相機(jī)都可以拍攝出能夠打動(dòng)人心給人強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力和震撼力具有藝術(shù)美感的攝影作品的。在如今人審美能力的欠缺藝術(shù)修養(yǎng)的不足，在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在是阻礙攝影藝術(shù)發(fā)展的屏障。審美可以說(shuō)是所有藝術(shù)種類(lèi)的核心，藝術(shù)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造藝術(shù)美的能力。攝影藝術(shù)作為眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)的一種，是現(xiàn)在大學(xué)藝術(shù)選修課教育中非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)課程，那么現(xiàn)在的攝影教育應(yīng)該把攝影作品的藝術(shù)美作為教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)貫穿在攝影課程的教學(xué)中。

依據(jù)數(shù)字技術(shù)下攝影飛速進(jìn)步變革的情況和發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)在的攝影教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)習(xí)攝影的技術(shù)性和攝影的藝術(shù)性并重的為新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，舍棄傳統(tǒng)的只重視學(xué)生掌握和使用相機(jī)的基本運(yùn)用，把攝影課程講授的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合分成板塊式教學(xué)，詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容可以劃分成以下三個(gè)教學(xué)板塊：

第一部分內(nèi)容：相機(jī)的硬件和數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的比較，以數(shù)碼相機(jī)為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生知道數(shù)碼相機(jī)的基本成像的原理和數(shù)碼相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)碼相機(jī)的種類(lèi)、數(shù)碼相機(jī)的圖像處理器、數(shù)碼相機(jī)的存儲(chǔ)形式、數(shù)碼相機(jī)和傳統(tǒng)膠片相機(jī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)、相機(jī)鏡頭按照焦距的不同分類(lèi)以及各自的優(yōu)缺點(diǎn)、拍攝過(guò)程中使用的相機(jī)附件（外接閃光燈、獨(dú)腳架、三腳架、鏡頭遮光罩、外置測(cè)光表等）。

第二部分內(nèi)容：數(shù)碼相機(jī)使用的方法和技巧，工欲善其事必先利其器，數(shù)碼相機(jī)的使用方法很重要這是攝影創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教學(xué)的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生了解和掌握數(shù)碼相機(jī)的基本功能和操作技巧，因現(xiàn)在數(shù)碼相機(jī)的品牌和種類(lèi)繁多所以講授內(nèi)容應(yīng)以數(shù)碼相機(jī)的基本特點(diǎn)來(lái)講授比如基本的手持相機(jī)的姿勢(shì)、三腳架的運(yùn)用、相機(jī)的鏡頭對(duì)焦及對(duì)焦方法、光圈的設(shè)置及光圈優(yōu)先的優(yōu)缺點(diǎn)、快門(mén)速度的調(diào)節(jié)及快門(mén)優(yōu)先的優(yōu)缺點(diǎn)、曝光組合的設(shè)置手頭還是自動(dòng)、數(shù)碼相機(jī)的白平衡的重要性、拍攝前相機(jī)的存儲(chǔ)格式的調(diào)整、色溫的調(diào)節(jié)、感光度的控制等等。

第三部分內(nèi)容：攝影的表現(xiàn)形式和規(guī)則這也是一幅攝影作品好壞的重要審美依據(jù)是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)也很難被掌握，通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠明白攝影的表現(xiàn)力和攝影作品傳達(dá)出的認(rèn)識(shí)功能、教育功能、娛樂(lè)功能、審美功能的重要性。教學(xué)內(nèi)容主要是講授攝影的正確曝光，攝影中對(duì)照片景深影響的三個(gè)基本因素（光圈、焦距、物距），攝影不同角度的運(yùn)用，攝影用光的基本方法包括光質(zhì)、光位、光比、光型、光色等，攝影色彩的基本原則及色彩情感，最終要的攝影構(gòu)圖的基本方法和原則。

2.2 變革后多元化的教學(xué)手段和方法

數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展各教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了眾多改變，現(xiàn)在的課堂教學(xué)多數(shù)都是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)化的投影儀、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等進(jìn)行教學(xué)。在攝影課堂教學(xué)中可以利用數(shù)字化的特點(diǎn)豐富教學(xué)手段比如教師可以把物燥無(wú)味的攝影理論教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)攝影課件的制作在PPT中加入大量名家名作，講解鏡頭運(yùn)用時(shí)可以直接附上不同鏡頭拍攝的作品呈現(xiàn)出來(lái)的效果進(jìn)行對(duì)比分析。這樣使得學(xué)生在上課的時(shí)候在邊聽(tīng)邊看的同時(shí)更加形象和直觀的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也讓學(xué)生正真體會(huì)到現(xiàn)在的讀圖時(shí)代攝影一圖勝千言的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以很好的提高學(xué)生對(duì)好的攝影作品的欣賞能力和對(duì)優(yōu)秀攝影作品的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在上《影視攝影基礎(chǔ)》課程我直接直接帶數(shù)碼相機(jī)進(jìn)入課堂，把相機(jī)的數(shù)據(jù)線(xiàn)和計(jì)算機(jī)相連接直接在屏幕上呈現(xiàn)拍攝的效果，在課堂上更為直觀的讓學(xué)生接受攝影知識(shí)（如光圈大小帶來(lái)的不同景深效果、不同角度帶來(lái)不同的視覺(jué)感受、不同光位造成畫(huà)面上景物不同的光影變幻、曝光正常過(guò)度和不足的具體效果等等），使得書(shū)本上空洞無(wú)味抽象的攝影理論知識(shí)通過(guò)課堂上現(xiàn)拍的照片給具像化實(shí)體化。

善于與時(shí)代接軌利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)第二課堂，將教室內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)在的數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充分創(chuàng)新教學(xué)手段，把數(shù)字技術(shù)下攝影變革帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。課后讓學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在打開(kāi)任何一個(gè)攝影網(wǎng)站上面都有著大量的圖片，不同的攝影體裁的作品都能看到。學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的類(lèi)型進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)觀看較好的攝影作品，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)好的攝影作品的鑒賞能力也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。教師也可以依據(jù)自己的上課講授的內(nèi)容推薦一些較好的攝影學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的資源豐富也極其便利現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)手機(jī)就可以直接訪(fǎng)問(wèn)，大大的激發(fā)學(xué)生對(duì)攝影的熱愛(ài)更好的投入攝影課程學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦攝影學(xué)習(xí)社團(tuán)定期組織社團(tuán)活動(dòng)有條件的開(kāi)發(fā)社團(tuán)攝影網(wǎng)站或者在校園討論版開(kāi)設(shè)貼吧。把課堂上講授的攝影基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的相關(guān)課件放在網(wǎng)站上便于學(xué)生復(fù)習(xí)還可以讓其他沒(méi)有學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行自行學(xué)習(xí)。同時(shí)可以開(kāi)設(shè)討論版將好的著名攝影師作品進(jìn)行展示還有學(xué)習(xí)較好的優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行暢所欲言的評(píng)論既可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。還可以建立攝影學(xué)習(xí)交流的QQ群、微信群、微博討論組等等，學(xué)生課后可以通過(guò)這些他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)交流方式，進(jìn)行探討攝影的學(xué)習(xí)心得、作品交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師定期布置創(chuàng)作題目讓學(xué)生在群里發(fā)自己的攝影作品大家相互評(píng)鑒、分析、探討。

數(shù)字技術(shù)給攝影帶來(lái)的變革使得教師在攝影教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行創(chuàng)新變幻多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課。數(shù)字技術(shù)下的攝影教學(xué)應(yīng)該注重的是學(xué)生的能力培養(yǎng)因此可以針對(duì)不同的教學(xué)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合同時(shí)進(jìn)行，也就是學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，實(shí)踐創(chuàng)作的同時(shí)進(jìn)行理想知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固這樣理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行相輔相成。正真實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再到指導(dǎo)實(shí)踐，讓認(rèn)識(shí)到實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到創(chuàng)新。根據(jù)攝影理論的教學(xué)特點(diǎn)，把攝影理論細(xì)分成不同的課堂實(shí)踐訓(xùn)練，每個(gè)理論的知識(shí)點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)習(xí)的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、課后實(shí)踐創(chuàng)作、課堂評(píng)析講解、課后再次創(chuàng)作實(shí)踐四個(gè)過(guò)程進(jìn)行兩學(xué)習(xí)兩實(shí)踐的教學(xué)方法，即是課本理論—實(shí)踐創(chuàng)作—評(píng)析講解—實(shí)踐鞏固更容易讓學(xué)生掌握和理解攝影理論知識(shí)并可以很好的實(shí)踐。以攝影畫(huà)面造型三要素（拍攝方向、距離、高度）對(duì)攝影創(chuàng)作的影響這個(gè)知道點(diǎn)為例，教學(xué)方法可以如圖1-1進(jìn)行安排。通過(guò)本人的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐證明，這種兩學(xué)習(xí)兩實(shí)踐的教學(xué)方法更好的把課本上的理論知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合在一起，教學(xué)方法更新穎同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣完全被激發(fā)有著較好的學(xué)習(xí)效果。

圖1-1 攝影畫(huà)面造型三要素對(duì)攝影創(chuàng)作的影響教學(xué)案例

數(shù)字技術(shù)下攝影變革影像的直顯性把傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)搬到戶(hù)外，教師帶著學(xué)生直接在校園內(nèi)上課，學(xué)生在戶(hù)外比較輕松的教學(xué)環(huán)境中更好也更主動(dòng)的去接受教育。攝影教學(xué)的理論知識(shí)在戶(hù)外課堂可以直接運(yùn)用到實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)安排先進(jìn)行理論知識(shí)的講解然后自己親自示范創(chuàng)作，之后讓學(xué)生分組或者個(gè)人進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，數(shù)碼相機(jī)的直顯性可以讓教師直接看到學(xué)生拍攝的攝影作品，然后直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與指導(dǎo)。還可以分組讓學(xué)生拍完后進(jìn)行小組討論大家相互交換相機(jī)看別人的攝影作品然后進(jìn)行相互評(píng)議，數(shù)字相機(jī)給攝影影像帶來(lái)的直顯性變革讓攝影課程教學(xué)的結(jié)果更直接的被顯示出來(lái)。教師戶(hù)外的教學(xué)給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生自組討論相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的那種學(xué)生只知道理論背書(shū)背的滾瓜爛熟但是一到拍攝就膽怯的教學(xué)方法。

數(shù)字技術(shù)下攝影的呈現(xiàn)方式的變革讓攝影課程教學(xué)的互動(dòng)性更強(qiáng)。攝影的審美功能是攝影眾多功能中尤其重要的一個(gè)功能，攝影作品的表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美感應(yīng)該貫穿攝影課程教學(xué)的每一個(gè)板塊。攝影課程教學(xué)的課堂內(nèi)外都應(yīng)該積極組織開(kāi)展攝影作品的鑒賞和評(píng)論以提高學(xué)生對(duì)攝影作品的評(píng)鑒能力，更是攝影課程教學(xué)環(huán)節(jié)中極其重要的一部分內(nèi)容。在攝影創(chuàng)作實(shí)踐后組織學(xué)生進(jìn)行作品內(nèi)容的交流和鑒賞，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足和獲得進(jìn)步提高的一中最為直接的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的攝影教學(xué)中因?yàn)閺?fù)雜的后期暗房技術(shù)照片放大的可能不強(qiáng)，教師往往都是自己看完學(xué)生作品后做簡(jiǎn)單的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有跟多的互動(dòng)性。現(xiàn)在我們可以通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍攝完成后攝影作品的直接呈現(xiàn)在投影儀的屏幕上做到在課堂上進(jìn)行組織學(xué)生本人、同學(xué)之間、師生直接相互鑒賞評(píng)講。首先，可以讓學(xué)將自己的作品呈現(xiàn)在大屏幕上讓全班同學(xué)都看到然后學(xué)生對(duì)自己拍攝的照片進(jìn)行拍攝技術(shù)層面和藝術(shù)層面的綜合闡述，指出自己攝影作品中的好的內(nèi)容和不足之處，隨后其他同學(xué)可以自由發(fā)言對(duì)該同學(xué)的作品有什么看法和意見(jiàn)，最終教師根據(jù)這個(gè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析并復(fù)習(xí)上課所講授的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)課堂上的交流可以讓學(xué)生直接相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)作的問(wèn)題也可以盡快解決問(wèn)題，在相互評(píng)論的同時(shí)也大大提高了學(xué)生的欣賞能力、語(yǔ)言組織能力、對(duì)攝影作品的分析能力，課堂不會(huì)再是老師一直講授學(xué)生一直被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)字技術(shù)下攝影存儲(chǔ)方式的變革，讓教師通過(guò)教授不同年級(jí)的學(xué)生積攢大量的優(yōu)秀學(xué)生作品，在攝影課程教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)秀的學(xué)生作品做教學(xué)案例，讓學(xué)生看到原來(lái)自己的師哥師姐可以創(chuàng)作出這么好的攝影作品，這種鼓勵(lì)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)制定一些相關(guān)的鼓勵(lì)辦法如：制作優(yōu)秀學(xué)生作品攝影集，利用PPT課件或者印刷成冊(cè)的形式向?qū)W生做展示鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作希望他們的作品也可以被加入影集;學(xué)期期末或者外出實(shí)踐采風(fēng)后征集優(yōu)秀的學(xué)作品在校內(nèi)做影展激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感創(chuàng)作更好的攝影作品;激勵(lì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的個(gè)別同學(xué)舉辦自己的校內(nèi)個(gè)人攝影作品展，激發(fā)鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，也促進(jìn)優(yōu)秀的同學(xué)更加進(jìn)步;多帶學(xué)生去同城的其他高校做攝影展示交流觀看攝影展覽，提高學(xué)生的審美能力激發(fā)創(chuàng)作激情;支持鼓勵(lì)學(xué)生多參加比賽，更可以把攝影比賽當(dāng)作課后的作業(yè)必須完成，這樣以賽帶教的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生有更多參加比較的機(jī)會(huì)也有很大獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，獲獎(jiǎng)后更可以激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)激情。

數(shù)字技術(shù)下的攝影變革給攝影教學(xué)帶來(lái)很多契機(jī)和挑戰(zhàn)，除了以上的教學(xué)方法外，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅僅是課堂教學(xué)和課后實(shí)踐更多的應(yīng)該是激起學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的熱情，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中不應(yīng)該急于灌輸給學(xué)生枯燥乏味的攝影專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)而是應(yīng)該理論和優(yōu)秀攝影作品賞析相結(jié)合，多舉創(chuàng)作的例子，講講自己的攝影創(chuàng)作經(jīng)歷以及攝影與日常生活的相互結(jié)合等等這樣學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。攝影技能的掌握固然重要但教學(xué)中較好的藝術(shù)陶冶更為重要，攝影在高等教育中的培養(yǎng)不是為了攝影匠人而是攝影師，善于發(fā)現(xiàn)生活中美，通過(guò)自己的鏡頭傳遞出對(duì)生活的熱愛(ài)。

同時(shí)數(shù)字技術(shù)下的攝影變革給攝影課程的期末考核也帶來(lái)巨大的變革，傳統(tǒng)的攝影課主要是強(qiáng)調(diào)攝影的基礎(chǔ)理論知識(shí)，所以期末考試多數(shù)以閉卷考核的形式通過(guò)試卷的測(cè)試進(jìn)行考核，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的好壞看的是學(xué)生能否把書(shū)上的基礎(chǔ)知識(shí)背的滾瓜爛熟，而數(shù)字技術(shù)下的攝影教學(xué)可以打破這樣傳統(tǒng)的試卷考核形式，期末考核可以進(jìn)行綜合計(jì)算。期末考核的成績(jī)可以由平時(shí)學(xué)生課后實(shí)踐創(chuàng)作的攝影作品占20%，期末攝影作品10%，期末試卷30%，這樣既可以考核學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的情況又可以考核學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于平時(shí)作業(yè)和期末攝影作品可以在期末復(fù)習(xí)周的時(shí)候直接在課堂上通過(guò)投影儀直接給出，讓學(xué)生知道自己創(chuàng)作中存在的問(wèn)題和可取之處。

結(jié)語(yǔ)： 數(shù)字技術(shù)下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的攝影教學(xué)中的應(yīng)用隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷變革，攝影的教學(xué)最終還是要以攝影的技術(shù)和攝影的藝術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。再?gòu)V播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)攝影教學(xué)中要求教師“破”攝影的思維定勢(shì)，“立”攝影的創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)特的觀察能力、攝影價(jià)值判斷能力和靈活運(yùn)用攝影技術(shù)技巧手段表現(xiàn)攝影主題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生再專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作上的綜合創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：韓棟（1987.6-），男，江蘇淮安，博士在讀，職稱(chēng)/職務(wù)：講師＼廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)系主任，研究的方向：影視專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)研究、影視心理、教育研究。