張杜博彧

摘要：時代進(jìn)步促使社會發(fā)展，而在該種環(huán)境背景之下教育也迎來了較大發(fā)展空間，新型教育專業(yè)開始應(yīng)運而生，其中就包含廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。而在該教育專業(yè)良好運行的過程中也存在一定的發(fā)展不足，急需要創(chuàng)新改革。而本文基于此就廣播電視編導(dǎo)（以下簡稱廣編）專業(yè)實際創(chuàng)新內(nèi)涵進(jìn)行著手分析，之后探討廣編專業(yè)創(chuàng)新困境，最后探討其實際創(chuàng)新思路。以期為后續(xù)關(guān)于廣編專業(yè)方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；專業(yè)；創(chuàng)新

前言：現(xiàn)今電視廣播文化已經(jīng)實現(xiàn)了良好產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而由此高校也將廣編專業(yè)納入其中。可以說廣編專業(yè)起源于1990年代，而廣編專業(yè)以及播音主持等專業(yè)的出現(xiàn)更是促使電視廣播文化深入到校園中。經(jīng)過幾十年的發(fā)展雖然取得了一定的成績但是也存在專業(yè)創(chuàng)新上的不足，而這就需要各大高校以及教師予以良好關(guān)注。

一、廣編專業(yè)創(chuàng)新內(nèi)涵

現(xiàn)今可以說創(chuàng)新不僅僅是體現(xiàn)在國家發(fā)展以及企業(yè)生產(chǎn)方面，而且還需要將其放置于教育上。教育上的創(chuàng)新可以促使教育順應(yīng)時代發(fā)展，為國家培育更多創(chuàng)新人才，而這對于國家企業(yè)有著較大助益。

對于廣編專業(yè)而言其創(chuàng)新內(nèi)涵主要是體現(xiàn)在三方面：其一是創(chuàng)新學(xué)科體系。廣編專業(yè)現(xiàn)今涉及十多門具體課程，站在廣義視角來講廣編專業(yè)指的是廣播電視具體流程，如節(jié)目策劃以及相應(yīng)制作和播音主持等等。因此創(chuàng)新學(xué)科體系就需要在廣編專業(yè)原學(xué)科內(nèi)容上進(jìn)行良好補充，充分對前沿理論予以有效借鑒并對學(xué)科框架有效豐富；其二是創(chuàng)新教學(xué)模式?，F(xiàn)今可以說廣編專業(yè)在實際教學(xué)環(huán)境中除了需要將專業(yè)技能以及相應(yīng)知識予以良好傳授之外，促使學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，更加需要促使現(xiàn)有教學(xué)方式與時俱進(jìn)。尤其是需要對授課方式進(jìn)行更新并添加一定的應(yīng)用場景。如較為流行的新型化翻轉(zhuǎn)課堂等；其三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)。廣編專業(yè)人才培養(yǎng)即是在教學(xué)大綱引導(dǎo)之下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目標(biāo)。而創(chuàng)新就需要對培養(yǎng)方案進(jìn)行內(nèi)容補充以及相應(yīng)的方案調(diào)整[1]。

總之廣編專業(yè)的創(chuàng)新從其本質(zhì)上講屬于系統(tǒng)過程，需要在此系統(tǒng)過程將資源良好調(diào)動進(jìn)而才能將培養(yǎng)目標(biāo)良好實現(xiàn)。

二、廣編專業(yè)創(chuàng)新困境

（一）欠缺創(chuàng)新意識

廣編專業(yè)現(xiàn)今雖然已經(jīng)被各個高校開展起來，而教育部門也對各個高校的廣編專業(yè)提出了創(chuàng)新要求。但是從現(xiàn)實層面上講由于配套政策以及相應(yīng)激勵機(jī)制還未能夠健全，因此創(chuàng)新廣編專業(yè)依然較為困難。首當(dāng)其沖體現(xiàn)在欠缺創(chuàng)新方面意識上。尤其是在現(xiàn)今創(chuàng)新廣編專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)者思考能力以及理論素養(yǎng)上，國家社會提出了較高要求。而由此教育工作者擁有廣編專業(yè)較強創(chuàng)新意識就顯得至關(guān)重要。現(xiàn)今各個高校顯然對廣編專業(yè)欠缺較強的創(chuàng)新意識，而這也成為了廣編專業(yè)的創(chuàng)新困境。

（二）存在創(chuàng)新誤區(qū)

現(xiàn)今廣編專業(yè)在實際發(fā)展的環(huán)節(jié)中存在相應(yīng)創(chuàng)新誤區(qū)主要是體現(xiàn)在部分的廣編專業(yè)相應(yīng)教育者往往認(rèn)為創(chuàng)新僅僅是集中在理論創(chuàng)新上，如提出相應(yīng)前瞻觀念即為創(chuàng)新廣編專業(yè)。而顯然該種思想較為滯后?？梢哉f從上述創(chuàng)新廣編專業(yè)的實際內(nèi)涵上看，概念創(chuàng)新僅僅是廣編專業(yè)最表層的創(chuàng)新，深層次的創(chuàng)新則需要關(guān)注廣編專業(yè)的學(xué)科體系以及教學(xué)模式和相應(yīng)的人才培養(yǎng)方面實際創(chuàng)新。而由于專業(yè)教育創(chuàng)新上存在的誤區(qū)也影響到了廣編專業(yè)現(xiàn)今以及未來的發(fā)展。而存在創(chuàng)新誤區(qū)更是成為了廣編專業(yè)又一創(chuàng)新困境。

（三）不健全創(chuàng)新平臺

現(xiàn)今國家對于創(chuàng)新予以了較高的關(guān)注，不僅僅是將創(chuàng)新放在企業(yè)發(fā)展以及技術(shù)生產(chǎn)上，更是要求教育上也需要實施創(chuàng)新。針對廣編專業(yè)雖然部分省市區(qū)域高校以及相應(yīng)科研單位予以了一定創(chuàng)新嘗試，但是就大部分區(qū)域高校而言并沒有建立相應(yīng)創(chuàng)新平臺，或者可以說是創(chuàng)新平臺還不夠健全，一些針對廣編專業(yè)相應(yīng)創(chuàng)新論壇也并未開展起來[2]。而創(chuàng)新平臺的缺乏以及不健全從長遠(yuǎn)視角而言將廣編專業(yè)發(fā)展腳步拖后，因此不健全創(chuàng)新平臺也是現(xiàn)今廣編專業(yè)發(fā)展過程中面臨的困境之一。

三、廣編專業(yè)創(chuàng)新思路

（一）提高創(chuàng)新意識

對于廣編專業(yè)而言創(chuàng)新思路首先需要思想觀念上予以高度重視，眾所周知意識能夠支配行動，更能夠指導(dǎo)行動，從意識上提高對某一事物的實際價值判斷將能夠加快事物發(fā)展進(jìn)程以及提高預(yù)期目標(biāo)。由此可見創(chuàng)新意識對于廣編專業(yè)在發(fā)展上的重要性。具體來講相應(yīng)廣編專業(yè)實際教育者需要對此專業(yè)予以較高重視，將其放置在重要教學(xué)地位上，尤其是需要該專業(yè)主管教育者重視資源配置并制定相應(yīng)的工作細(xì)則，就廣編專業(yè)創(chuàng)新問題予以會議研究以及民主討論。只有提升廣編專業(yè)教育戰(zhàn)略高度并引進(jìn)資源支持才能為其后續(xù)創(chuàng)新保駕護(hù)航。

（二）糾正創(chuàng)新思想

廣編專業(yè)上的創(chuàng)新需要注重不能為了“創(chuàng)新”進(jìn)而走形式化的創(chuàng)新道路，而是需要真正將廣編專業(yè)創(chuàng)新作為主體，圍繞其予以科學(xué)思考以及系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上將實踐與理論兩方面的良好創(chuàng)新有效結(jié)合。一般來講腦袋一熱進(jìn)而得出教育思想往往沒有得到實踐論證，從其本質(zhì)上講并不會對廣編專業(yè)的教育實踐帶來真正的教育優(yōu)化影響，因此建立在此基礎(chǔ)上新教育思想并不能稱之為是教育創(chuàng)新。創(chuàng)新思想的糾正在于不僅僅是創(chuàng)新教育概念，而且還對教學(xué)方式以及學(xué)科框架基于教育實踐層面上進(jìn)行創(chuàng)新，而正確的創(chuàng)新思想不僅與廣編專業(yè)實際創(chuàng)新內(nèi)涵相統(tǒng)一，更加能夠促使廣編專業(yè)實現(xiàn)較好發(fā)展。

（三）搭建創(chuàng)新平臺

任何的學(xué)科要想實現(xiàn)真正創(chuàng)新除了意識上的提高以及思想上的糾正之外，更加需要具體的實踐活動來支撐。而實踐活動則依靠創(chuàng)新平臺來實現(xiàn)，由此可見創(chuàng)新平臺的良好搭建意義重大。就現(xiàn)今來講國家需要為廣編專業(yè)創(chuàng)新平臺的實際搭建予以一定的制度支持，如制定相應(yīng)的平臺實施指導(dǎo)建議等等，進(jìn)而為各個高校廣編專業(yè)實踐創(chuàng)新平臺的構(gòu)建提供理論指導(dǎo)，促使創(chuàng)新平臺擁有較為全面創(chuàng)新空間[3]。此外創(chuàng)新平臺還需要建立在科學(xué)管理以及新技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上，強化創(chuàng)新平臺新技術(shù)的培訓(xùn)以及傳播，更加提高相關(guān)平臺教育人員媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

結(jié)論：綜上分析可知，廣編專業(yè)的實際創(chuàng)新不僅僅是時代更新發(fā)展的客觀需求，更是教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。因此針對廣編專業(yè)存在的發(fā)展困境就需要予以良好優(yōu)化，這樣才能促使廣編專業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秋媛.地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014，04：29-30.

[2]黃桂明，莫字瑛，趙千千.地方院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].西部廣播電視，2014，23：78-79.

[3]李文麗.地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].今傳媒，2015，01：159-160.