王康

摘要：在當(dāng)今時代發(fā)展的背景下，黨校的發(fā)展也需緊跟時代潮流，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，增加其自身的吸引力。在此基礎(chǔ)上，本文對增強縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力的意義和措施展開了討論，旨在改進對黨員及黨員干部的教育模式，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：縣級黨校;教育吸引力;教學(xué)體系

黨校是培育中國共產(chǎn)黨員和黨員干部的學(xué)校，在我國的黨員培育中發(fā)揮著重要的作用，縣級黨校作為我國黨校發(fā)展的中堅力量，在黨員人才和黨員干部的培養(yǎng)中起著不可或缺的重要作用。因此，要提升縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力，為我國建設(shè)社會主義培養(yǎng)合格的人才。

一、增強縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力的意義

黨校在我國政治建設(shè)的發(fā)展過程中起著重要的作用，對于我國的黨員及黨員干部培養(yǎng)有著重要的作用，其培養(yǎng)出的黨員及黨員干部能夠在我國的黨組織中起先鋒模范作用。但黨校在飛速發(fā)展的進程中，也存在著一些弊端，從而降低黨校的吸引力，因此，黨校吸引力的提升有著重要的意義和作用。黨校的吸引力缺乏主要有幾種表現(xiàn)：課堂形式陳舊，課程內(nèi)容枯燥死板;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)體系不完善，教學(xué)吸引力差。因而黨校要想增加吸引力，需從以上幾個方面進行改進和提升，進而提升黨校的時代感和吸引力。

二、增強縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力的重要性

有利于增加黨校的吸引力需從轉(zhuǎn)變黨校的課堂模式入手，在新課程改革的教育背景下，黨校需轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，完成從教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)換。把課堂的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，不再以教師講授為主，更多的落實到學(xué)生本身，讓學(xué)生進行自主探索。教師更多的扮演引導(dǎo)者的身份，從過去的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更多地向自主創(chuàng)新的方向進行探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于提升黨校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在縣級黨校的學(xué)員中，部分學(xué)員是已經(jīng)具有了豐富工作經(jīng)驗的黨員，因而年輕黨校教師的課程講授，在部分學(xué)員中的認可程度不是很高，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，在黨校的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生進行分組，從工作經(jīng)驗、年齡階段、理論基礎(chǔ)幾個方面對學(xué)員進行綜合評判，然后根據(jù)每個人不同的特點將學(xué)員分成幾個小組。同時可以將工作經(jīng)驗豐富的學(xué)員同沒有工作經(jīng)驗的學(xué)員進行組合，實行幫扶政策，提升了無工作經(jīng)驗學(xué)員能力的同時也提升了有工作經(jīng)驗學(xué)員的知識鞏固程度。有利于完善的教學(xué)體系。教學(xué)體系是黨校保障綜合實力的基本，因此在黨校的發(fā)展過程中，教學(xué)體系的完善也有利于提升黨校的綜合競爭水平，提升教學(xué)的吸引力，教學(xué)體系的完善可以從教師、學(xué)生、學(xué)校三個方面來實現(xiàn)。

三、增強縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力的措施

（一）豐富課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂模式

教師可以對課堂進行內(nèi)容和形式進行重新設(shè)計和整合，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動力，從而實現(xiàn)高效化課堂。另外教師還可以通過對多媒體設(shè)備的使用來對教學(xué)課程進行引入，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在講解黨的優(yōu)秀事跡時，可以選取以該事件為題材所制作的影視作品，而后使用多媒體設(shè)備進行播放片段，實施教學(xué)導(dǎo)入。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)生對課堂的關(guān)注程度。在教師對于課堂模式轉(zhuǎn)變的同時也會提升學(xué)生對于黨校課堂的動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂模式的轉(zhuǎn)變意味著課堂不再以教師為主導(dǎo)，更是要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，對此進行學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變與提升。在新的課堂模式下，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使教師更加理解學(xué)生的心理。懂得學(xué)生的所思所想，促進學(xué)生的全面性發(fā)展。在上課的過程中，教師更多地以引導(dǎo)者的身份進行教學(xué)，使學(xué)生進行自主研究與探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)我國黨校教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展?？h級黨校的主體學(xué)生部分已具有工作經(jīng)驗，面對老師一味地灌輸式教學(xué)會讓其產(chǎn)生抗拒的心理，進而對我國黨校教育教學(xué)的發(fā)展形成阻礙。因此要轉(zhuǎn)變黨校的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升其學(xué)習(xí)的積極性。在上課過程中，教師可以給定某一話題，讓學(xué)生先自行進行討論。在此期間，具有工作經(jīng)驗的學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和同一事件的相關(guān)回憶就會被激發(fā)，能夠激發(fā)其自我表達心理的產(chǎn)生，從而提升黨校的教學(xué)效率。此外，黨校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變還有利于促進我國整體教育方式及思想上的變革，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進我國素質(zhì)教育人才的培養(yǎng)，為我國的素質(zhì)教育做出貢獻。

（二）實施小組教學(xué)，提升學(xué)生積極性

在上課過程中，教師可以安排每組每周輪換進行實際操作講解，讓各組分別根據(jù)給定命題進行討論，自行對課程進行研究。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，增加學(xué)生對黨校學(xué)習(xí)的認可程度，提升黨校的吸引力。例如，在布置課業(yè)時，教師給定命題，每組經(jīng)過討論自行派人講解，此時組內(nèi)經(jīng)驗豐富的學(xué)員可以運用其自身經(jīng)驗進行分析，展開討論。在此過程中，教師更多的扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自行思考討論。小組教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進行小組學(xué)習(xí)，自行討論的過程中，學(xué)生更加容易對其自身觀點及看法進行表述。有利于提升黨校教學(xué)的效率，同時提高其教學(xué)手段。在此基礎(chǔ)上，小組教學(xué)作為一種新的課堂模式，有利于我國教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的課堂模式向著新時代發(fā)展下的課堂模式轉(zhuǎn)變，促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展。進而實現(xiàn)對人才的全面培養(yǎng)，為我國進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。在進行小組討論時，每個學(xué)生的觀點都能夠被充分的表達，能夠促進黨校課堂效率的提升，實現(xiàn)我國人才培養(yǎng)的全面性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，小組討論能夠使學(xué)生產(chǎn)生對于課堂的心理認同感，更多的進行自己主觀思想的表達，來代替教師對于固有觀點的硬性傳授。實現(xiàn)課堂的高效化和有序化，進而完成課堂的轉(zhuǎn)化。在新時代的發(fā)展中，我國更加注重對人才的全面培養(yǎng)，由此能夠產(chǎn)生對社會發(fā)展有用的人才。實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)。小組教學(xué)在這其中就發(fā)揮著重要的作用，有利于促進我國教育體系的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)在教育教學(xué)中培養(yǎng)全面性人才的理論上的統(tǒng)一。

（三）完善教學(xué)體系，提升教學(xué)吸引力

在教師隊伍中，對教師實行績效考核制度，根據(jù)教師所帶班級的綜合成績來對教師進行評選，使教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于其教育水平的提升，能夠更好地提升課堂的效率和質(zhì)量;在學(xué)生方面，可以實行學(xué)生考核機制，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后對其學(xué)習(xí)成果進行檢驗，在學(xué)生中形成良性競爭，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的風(fēng)氣;在學(xué)校方面，可以完善硬件及軟件設(shè)施，例如多媒體設(shè)備、在教室中安裝液晶顯示屏等，為學(xué)生提供水果、飲料等服務(wù)，滿足學(xué)生生活所需的同時也提升了黨校的吸引力和競爭力，增加學(xué)生的心里認同感。教學(xué)體系的完善有利于提升黨校教學(xué)的綜合吸引力，能夠使學(xué)生對黨校產(chǎn)生心理認同感及歸屬感，實現(xiàn)黨校教學(xué)向著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。同時完善黨校的教學(xué)體系也有利于提升黨校自身的水平，促進黨校的全面性發(fā)展，實現(xiàn)黨校教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展。在進行教學(xué)的體系的完善時，黨校也能及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足并進行整改，進而實現(xiàn)黨?，F(xiàn)代化的建設(shè)。

（四）完善師資隊伍，提高任課教師水平

一個學(xué)校中的師資隊伍決定了該學(xué)校的能力和吸引力，只有保障了教師隊伍的質(zhì)量，學(xué)校才能夠?qū)崿F(xiàn)長久的發(fā)現(xiàn)。因此，完善黨校的師資隊伍，提升黨校內(nèi)部教師的任課水平，也是黨校提升其自身吸引力的關(guān)鍵。加強黨校教師的知識儲備，豐富教師自身的教學(xué)能力，使教師的教學(xué)更加專業(yè)化、規(guī)范化，同時黨校還可以定期對教師展開系統(tǒng)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)程度，促進黨校更加專業(yè)全面的建設(shè)。例如，黨校可以定期開展教師座談會，對教師的工作進行總結(jié)，并且引導(dǎo)教師進行對職業(yè)的規(guī)劃和對自身教學(xué)形式的反思，提升黨校教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，讓黨校發(fā)展變得與時俱進的同時也增加了黨校的吸引力。

四、結(jié)論

綜上所述，在黨校的發(fā)展建設(shè)過程中，要提升黨校的吸引力需要從豐富黨校的課堂形式、轉(zhuǎn)變授課思維、完善教師隊伍體制幾個方面入手，對黨校進行教學(xué)模式和思維方向的轉(zhuǎn)變，以此來實現(xiàn)增加黨校時代感和吸引力，為新時代的黨員培養(yǎng)和黨組織建設(shè)做出貢獻。

【參考文獻】

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