張健民 李常穩(wěn) 蔣欣朋

摘 要 針對(duì)廣東地區(qū)不同辦學(xué)層級(jí)“00后”大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)他們的認(rèn)知、情感、意志和行為四個(gè)要素進(jìn)行分析，探尋其社會(huì)心理和群體特征，并根據(jù)自身工作實(shí)踐提出教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞 社會(huì)心理 群體特征 教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2018年9月，全國(guó)各高校迎來(lái)了一大批“00后”大學(xué)生的身影。 “00后”大學(xué)生和“90后”大學(xué)生群體有著明顯不同的社會(huì)心理和群體特征，高校教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握“00后”大學(xué)生的群體特征，探尋其成長(zhǎng)成才規(guī)律，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

1調(diào)查問(wèn)卷整體概況

1.1問(wèn)卷基本信息

調(diào)查面向廣東省內(nèi)11所高校，涉及到本、?？撇煌瑢蛹?jí)院校的文、理、工、農(nóng)、醫(yī)五大學(xué)科門類的學(xué)生。通過(guò)多次因子分析后，問(wèn)卷量表最終形成6個(gè)因子，共24道題項(xiàng)，因子分別命名為：思想情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值取向、網(wǎng)絡(luò)行為、人際交往、社會(huì)認(rèn)知，問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生認(rèn)知、情感、意志和行動(dòng)四大方面。通過(guò)在線調(diào)查問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷兩種方式進(jìn)行，共回收了2617份文件，其中有效問(wèn)卷2402份，占總發(fā)放問(wèn)卷91.8%，其中男生占41.8%，女生占58.2%，本科院校學(xué)生占56.4%，?？圃盒W(xué)生占43.6%。

1.2問(wèn)卷信度分析

為檢驗(yàn)問(wèn)卷數(shù)據(jù)內(nèi)部的一致性，進(jìn)一步確保結(jié)果的可靠性，本研究采用信度系數(shù)進(jìn)行信度分析。利用SPSS 23.0軟件對(duì)24個(gè)變量（多選題按選項(xiàng)拆分成單選題類型進(jìn)行分析）進(jìn)行信度分析，結(jié)果如表1所示。

由表1可知， =0.739>0.7，說(shuō)明所有調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)內(nèi)部具有較高的一致性，可以被接受，說(shuō)明這些量表題項(xiàng)具有較高可信度，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可靠。

1.3問(wèn)卷效度分析

為檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性，即針對(duì)研究目的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，本研究通過(guò)KMO值和Bartlett's球形檢驗(yàn)進(jìn)行效度分析。利用SPSS 23.0軟件對(duì)上述24個(gè)變量進(jìn)行效度分析，結(jié)果如表2所示。

由表2可知，KMO值為0.791，大于0.7;Bartlett's球形檢驗(yàn)的顯著性 =0.0000<0.0001，否定原假設(shè)，即認(rèn)為變量間的相關(guān)矩陣不是單位矩陣，各變量間具有一定的相關(guān)性;這表明原始問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以進(jìn)行因子分析，原變量之間具有明顯的結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性，具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

綜上，信度和效度檢驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明問(wèn)卷結(jié)果具有可靠性和有效性，可以進(jìn)一步對(duì)樣本進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)分析，探究“00后”大學(xué)生社會(huì)心理和群體特征。

2調(diào)查問(wèn)卷呈現(xiàn)結(jié)果分析

2.1“00后”大學(xué)生認(rèn)知上思維活躍，易接受新事物，但辨別能力不強(qiáng)

處于信息技術(shù)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，星羅棋布的信息飛灑在網(wǎng)絡(luò)世界里，使得 “00后”大學(xué)生的認(rèn)知處于空前活躍狀態(tài)。調(diào)查顯示他們思維活躍，想象力豐富，對(duì)新事物的感知敏銳，在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動(dòng)下，善于多層次、多角度、多元化地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去拓寬視野，能以更兼容并包的心態(tài)去吸收多元文化，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力知識(shí)。

然而，互聯(lián)網(wǎng)中內(nèi)容魚龍混雜，經(jīng)常性充斥著各種負(fù)面的、暴力的以及極具視覺聽覺沖擊力的信息。現(xiàn)階段“00后”大學(xué)生因知識(shí)和閱歷等不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種聲音和內(nèi)容缺少理性分析，缺乏是非辨別能力，往往不能準(zhǔn)確地甄別其真?zhèn)?，很容易被網(wǎng)上一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)或言論誤導(dǎo)，是一個(gè)言行極易受到影響的群體。

2.2“00后”大學(xué)生情感上熱情奔放，渴望表達(dá)自我，但情緒波動(dòng)較大

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示“00后”大學(xué)生在情感上更加熱情奔放，他們更樂(lè)于展示自己的日常生活，喜歡通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)個(gè)人情感?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷性和互動(dòng)性，使得他們習(xí)慣于通過(guò)個(gè)人社交軟件把自己日常生活中的所見所聞所感分享出去。調(diào)查結(jié)果顯示，81.7%的“00后”大學(xué)生希望自己的“朋友圈”能夠獲得他人的點(diǎn)評(píng)或點(diǎn)贊，也喜歡點(diǎn)評(píng)或點(diǎn)贊他人的“朋友圈”。

但同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)鋪展給他們的虛擬生活“大世界”以及社交軟件建構(gòu)的人際交往“大社區(qū)”，使得“00后”大學(xué)生受到情緒和情感上的矛盾影響也就越多了，而且負(fù)面影響比較大。70.9%的被調(diào)查者認(rèn)為，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，他們情緒波動(dòng)較大，有時(shí)會(huì)有種無(wú)力感伴隨全身。

2.3“00后”大學(xué)生意志上意識(shí)獨(dú)立，敢于嘗試挑戰(zhàn)，但缺乏抗挫能力

94.7%的被調(diào)查者認(rèn)為其父母在力所能及的情況下都能為他們提供最好的教育，66.8%的被調(diào)查者自幼就參加各種特長(zhǎng)或才藝班的培訓(xùn)，使得他們的整體綜合素質(zhì)相對(duì)較高。因此，他們自信心和獨(dú)立意識(shí)都較強(qiáng)，在各方面都表現(xiàn)出較強(qiáng)的追求成功的欲望，敢于在新的環(huán)境中挑戰(zhàn)自己。

調(diào)查結(jié)果也反映出多數(shù) “00后”大學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)對(duì)挫折的能力較差，稍有小事即可引起挫折感，難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)。89.4%的他們一旦遭遇挫折或失敗，就會(huì)通過(guò)回避、退縮等方式來(lái)保護(hù)自己，這不僅不利于問(wèn)題的后續(xù)解決同時(shí)也對(duì)其健康成長(zhǎng)造成了不好的影響。

2.4“00后”大學(xué)生行動(dòng)上追求個(gè)性，勇于表現(xiàn)自我，但集體觀念淡化

“00后”大學(xué)生因其出生的特有時(shí)代背景和成長(zhǎng)環(huán)境強(qiáng)化了他們的自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們追求個(gè)性化的發(fā)展，更愿意按照自己的方式和本性去生活。調(diào)查中顯示，超過(guò)72.4%的被調(diào)查者摒棄各種形式的“話語(yǔ)霸權(quán)”，奉行“個(gè)性至上”，在思想、觀念、生活方式以及自己的學(xué)習(xí)生活安排等方面，也都盡力展現(xiàn)出獨(dú)立、與眾不同的一面，勇于在各種場(chǎng)合里表現(xiàn)自己。

與此同時(shí)，過(guò)度的追求個(gè)性化特征在一定程度上削弱了與他人溝通、協(xié)調(diào)的交流能力，這就造成了“00后”大學(xué)生容易以自我為中心，傳統(tǒng)的集體觀念淡化，過(guò)度關(guān)注個(gè)人需求而較少考慮他人的感受，缺乏對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)有的關(guān)心和付出，明顯表現(xiàn)出功利化傾向。

3“00后”大學(xué)生思想政治教育策略

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。因此，作為高校教育工作者，我們要盡快適應(yīng)受教育主體的變化，順應(yīng)“00后”大學(xué)生的社會(huì)心理和群體特征去開展工作，這樣才能增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

首先，要認(rèn)同“00后”身上存在的某些共同個(gè)性和理解個(gè)體差異，并試著從他們的思維和角度去理解他們的行為方式，進(jìn)而產(chǎn)生“同理心”，只有這樣才能更好地開展思想政治教育工作。群體特征的形成是由個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多種因素共同作用的結(jié)果，這點(diǎn)是不可否認(rèn)的。在開展思想教育工作中，我們不應(yīng)過(guò)多地去苛責(zé)“00后”大學(xué)生的特立獨(dú)行，而應(yīng)抱著平常的心態(tài)去對(duì)待他們彰顯出來(lái)的個(gè)性特征。

其次，要善于捕捉 “00后”生涯的“高光時(shí)刻”和挖掘其身上“閃光點(diǎn)”，主動(dòng)走進(jìn)他們的心扉，用“愛”澆灌，用“心”栽培的去開展思想政治教育工作?！?0后”身上有著很多的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。在思想政治教育的工作中，我們要多讓“00后”大學(xué)生積極的發(fā)揮其主體能力，激發(fā)其個(gè)體意志，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)能力，挖掘其自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)運(yùn)用個(gè)性化價(jià)值追求和個(gè)體情感釋放相結(jié)合的工作方式，這樣才能更好的發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)他們進(jìn)行積極的參與到思想政治教育活動(dòng)中來(lái)。

總之，只有在全面、充分地了解“00后”大學(xué)生社會(huì)心理和群體規(guī)律的前提下，才能有效研判大學(xué)生思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新動(dòng)向，及時(shí)科學(xué)地加以正確引導(dǎo)，進(jìn)而才能逐步適應(yīng)新形勢(shì)，開創(chuàng)教育工作的新局面。

基金項(xiàng)目：本文系2018-2019年度廣東省青少年研究共建課題，課題編號(hào)2018GJ030。

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