張玉慧

摘 要語(yǔ)文的美感在于文章的字里行間，美在情感的真實(shí)流露，而語(yǔ)文的教學(xué)自然也需要老師培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生知美、懂美、愛(ài)美、尋美、造美。本文就初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，審美教育的路徑摸索展開(kāi)討論，希望能給相關(guān)教育工作人員提供幫助。

關(guān)鍵詞初中語(yǔ)文;審美教育;課堂規(guī)劃;審美價(jià)值

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0115-01

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中曾提到：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”隨著初中語(yǔ)文教學(xué)的不斷改革更新，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操已經(jīng)成為現(xiàn)在教育學(xué)界的共識(shí)。然而，由于初中生的社會(huì)生活等人生閱歷還比較欠缺，人生感悟也很難達(dá)到澄澈的境界，對(duì)于外界環(huán)境還處于一知半解懵懵懂懂的階段，極少數(shù)人能獨(dú)立培養(yǎng)出較高的審美能力。初中語(yǔ)文教材中收錄的課文大都是一些文質(zhì)皆佳的文章，教師在課堂內(nèi)容的講解中可以不僅僅講授課文考點(diǎn)，也要注意把課本的文筆內(nèi)涵分析到位，引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的韻味，學(xué)會(huì)從書本文字中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而學(xué)會(huì)從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美，從而提升學(xué)生的審美能力。

一、通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言之美

在初中語(yǔ)文的教材中，課文大多注重遣詞造句、語(yǔ)言優(yōu)美韻味深長(zhǎng)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，從而達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的。教師在課堂內(nèi)容的安排上，可以注重學(xué)生審美水平的培養(yǎng)，可以帶頭朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)氣的起承轉(zhuǎn)合以及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生體會(huì)文字的韻味之美。在教師講授了如何閱讀后，也要組織學(xué)生自己閱讀課文，朗讀能使學(xué)生們充分了解課文內(nèi)容，比默讀更能抓住文章容易被忽略的細(xì)節(jié)以及伏筆描寫，從而更深入地了解作者寫文章時(shí)的情感流露，與作者的情感達(dá)成共鳴，更深刻地感知文字語(yǔ)言之美，進(jìn)而良性循環(huán)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促使學(xué)生體會(huì)意境之美

在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，在課堂上以視頻圖片PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)，既能更加生動(dòng)直觀地讓學(xué)生們感受到課本所描述的事物之美，也能加深學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們上課的積極性，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同方面感受文章所傳達(dá)的事物內(nèi)涵。再由教師進(jìn)行深化理解，促使學(xué)生真正地感受到文章的意境之美，從而提高學(xué)生的審美能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味思想之美

在初中語(yǔ)文的教材中，大多文字描繪得細(xì)致靈動(dòng)，語(yǔ)言描寫形象、優(yōu)美且富有張力，在這些文章中，不乏美育內(nèi)涵豐富的深度作品，飽含作者真切的情感思想。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深度挖掘課文中所蘊(yùn)含的美學(xué)意蘊(yùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，感受作者所想表達(dá)的思想內(nèi)涵，從而提高審美水平。良好的教學(xué)情境，能夠增加學(xué)生的代入感與參與感，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教師一言堂中脫離出來(lái)。新時(shí)代的課堂重視教師與學(xué)生的互動(dòng)性，唯有學(xué)生自主自動(dòng)地對(duì)語(yǔ)文課文感興趣，才能更好地預(yù)習(xí)課本知識(shí)，深入研究課本內(nèi)容，從而更好地感知作者的文章思想，從而培養(yǎng)自己對(duì)美的感受的靈敏度。

四、表達(dá)真情，體會(huì)寫作之美

新課標(biāo)中有這樣一段“書面語(yǔ)言的運(yùn)用，即，運(yùn)用恰當(dāng)合理的文字表達(dá)方式描寫自己的所見(jiàn)所聞，所思所想?！边@一段內(nèi)容明確標(biāo)明了寫作之美的兩個(gè)特征，一為真情實(shí)感。真情實(shí)感并是要求在寫作時(shí)，故事內(nèi)容描寫對(duì)象為真，或是自己親身經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)事件，表達(dá)自己的真實(shí)感受，保持真實(shí)感不能抄襲，借鑒他人作品。也是指在寫作時(shí)，體會(huì)在語(yǔ)言描述中，人文環(huán)境，自然環(huán)境，以及字里行間的描寫中此情此境應(yīng)該是怎樣的情感，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)歷見(jiàn)聞見(jiàn)解所思所想，描寫出最應(yīng)景最真實(shí)的情感。二為語(yǔ)言的運(yùn)用。語(yǔ)言的運(yùn)用，小的地方在于字詞句的描寫，大的地方也就是整體行文的結(jié)構(gòu)。字詞句可以使用各種表達(dá)方法進(jìn)行加工，比喻、排比等都是常用的手段，字詞句不僅要能夠準(zhǔn)確精確地表達(dá)意思，豐富內(nèi)容，同時(shí)也要具有美感，增加文章的可讀性和趣味性，能夠吸引讀者，也要在內(nèi)容表達(dá)方式上進(jìn)行不斷創(chuàng)新。而結(jié)構(gòu)上也要深思熟慮，好的文章結(jié)構(gòu)更是能夠升華整個(gè)文章主題，增加文章的美感。

五、創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)口語(yǔ)交際之美

人與人之間有各種各樣的交流方式，口語(yǔ)、肢體語(yǔ)言、書本文字等等。而其中，口語(yǔ)是最簡(jiǎn)單最常用的方式。提高自己的交際能力，別人在與自己交流的同時(shí)感到平和舒適，不會(huì)感到不便，便是口語(yǔ)交際之美?？谡Z(yǔ)交際不只限于說(shuō)話，同時(shí)還需要傾聽(tīng)。新課標(biāo)中對(duì)日常的口語(yǔ)交際能力有基本的要求，即能夠傾聽(tīng)表達(dá)，和他人交流。因此，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教育學(xué)生表達(dá)時(shí)要先明確自己的觀點(diǎn)，使用文明得體的語(yǔ)言，同時(shí)注重傾聽(tīng)他人。此外老師也要為學(xué)生提供鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，例如課堂提問(wèn)、學(xué)生演講、小組發(fā)表、辯論賽等形式，通過(guò)不斷地鍛煉，學(xué)生能夠在表達(dá)時(shí)更加熟練，更加充滿自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸紅燕.淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（10）.

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