王燕莉

摘 要在小學(xué)新課標(biāo)的要求中明確指出：小學(xué)教學(xué)過程中必須要滲透德育教育。小學(xué)階段的學(xué)生通常都是被動(dòng)的去接受一些新的知識(shí)，所以，他們的德育教育往往也是在日常教學(xué)中進(jìn)行的。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，在教學(xué)當(dāng)中滲透德育十分重要。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計(jì)，為滲透德育做出改變。

關(guān)鍵詞小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);滲透;德育教育

中圖分類號(hào)：G628，O552.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0020-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，就是需要教師將數(shù)學(xué)本身的教學(xué)內(nèi)容與德育聯(lián)系到一起，使得德育教育可以在不知不覺中滲透到學(xué)生的心中。由于小學(xué)生的認(rèn)知程度不高，所以，教師在教學(xué)中就要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，通過多種形式來滲透德育，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。為此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)策略。

一、教師以身作則，言傳身教

向師性，是小學(xué)生都具有的一個(gè)特點(diǎn)。他們對(duì)教師的一舉一動(dòng)格外敏感。但凡他們覺得教師身上有吸引他們的地方，他們都會(huì)去加以模仿。所以說，教師的行為影響著學(xué)生的德育發(fā)展。首先，教師在服飾上要多加注意。每當(dāng)教師去上課時(shí)，都要注意一下自己的衣衫是否整潔，是否得體。不要穿一些奇怪的服飾進(jìn)入課堂，給學(xué)生的審美做良好的鋪墊。其次，教師在日常生活中注意自己的行為。由于小學(xué)生環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)還不夠強(qiáng)，有時(shí)會(huì)直接將果皮紙屑等扔到地上。而身為教師便可以通過和學(xué)生一起做值日，隨手撿拾地上的垃圾等來滲透德育教育，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的行為是錯(cuò)誤的，并及時(shí)改正。最后，教師在教學(xué)中要注意自己的言語?，F(xiàn)在的社會(huì)上，有很多人都是被語言暴力逼到絕境的，足以證明暴力言語的危害。所以，教師要在平時(shí)的生活中注意自己的言語，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)文明用語，以身作則，用自己的行為感染學(xué)生。

二、重視教材，滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，里面也蘊(yùn)含著很多德育的知識(shí)，因此，教師就應(yīng)該熟讀課本，深入分析，找出里面具有德育知識(shí)的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)將德育教育很好的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，在講《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，學(xué)生了解到地球上四分之三的面積都覆蓋水，其中97.5%是海水，2.5%是淡水，海水是不可以滿足人們的日常生活的。教師便可以將“節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境”這一概念融入到習(xí)題當(dāng)中。讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己繪制統(tǒng)計(jì)圖表。在做題的過程中，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，還可以讓學(xué)生了解到水資源的寶貴，喚起學(xué)生保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、全面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣

很多教師都遇到過這樣的情況：當(dāng)你想提問的時(shí)候，沒有學(xué)生舉手，當(dāng)你點(diǎn)名指定一個(gè)學(xué)生回答的時(shí)候，這個(gè)同學(xué)有可能是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，也有可能是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，當(dāng)這個(gè)同學(xué)一站起來的時(shí)候，回答的是正確的也就沒有那么多事情。但是，若這個(gè)學(xué)生回答的支支吾吾，下面的學(xué)生就開始爭(zhēng)搶著說，這個(gè)時(shí)候，如果教師立刻讓其他學(xué)生起來回答，那么勢(shì)必會(huì)讓剛剛站起來回答的學(xué)生很難堪，對(duì)該生今后的學(xué)習(xí)也沒有好處。但如果不讓這些下面的學(xué)生回答，又會(huì)造成課堂上悄聲一片的場(chǎng)景。那么，在此時(shí)，教師就需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師要先鼓勵(lì)這些下面回答問題的學(xué)生，他們勇于思考，有自己的想法。其次，教師就要提出讓站起來回答問題的學(xué)生來說出自己的想法，給那位學(xué)生一個(gè)說出自己想法的機(jī)會(huì)，讓其他學(xué)生要先耐心傾聽別人的想法，之后有不同的想法再舉手回答。如此一來，其他學(xué)生便安靜下來，該同學(xué)就可以說出自己的想法了。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作探究的好習(xí)慣

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來看，教師更傾向于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，因?yàn)橐苍S教師是從專業(yè)的角度去講解，但是小學(xué)生卻不具備這樣的思想?？墒菍W(xué)生之間互相講解就不同了，小學(xué)生有自己的想法，他們可以按照自己的理解講述給其他學(xué)生聽，如此一來，便培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的好習(xí)慣，大家可以在相互探討中提高自己的數(shù)學(xué)水平。所以，教師可以在日常教學(xué)中多使用小組合作的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)一步貫徹德育教育。

四、結(jié)合生活，滲透德育

生活是小學(xué)生的第一課堂，對(duì)于小學(xué)生來說，身邊親身經(jīng)歷的事情總比書本上抽象的事物好理解的多。所以，教師可以采用最直接的教育方式——接近生活。引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的小事，從生活的角度滲透德育教育。例如，教師在教學(xué)“時(shí)、分、秒”相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)迎新年倒計(jì)時(shí)短片，使學(xué)生了解“時(shí)、分、秒”的含義。同時(shí)教育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間。如此貼近生活的教學(xué)，可以極大程度上提高教師德育教育質(zhì)量。

三、總結(jié)

德育教育在當(dāng)今社會(huì)有著不可替代的影響，作為人民教師，不僅要傳授給學(xué)生生活的知識(shí)，也要傳授給學(xué)生做人的道理。因此，教師要盡最大的努力在教學(xué)當(dāng)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生從小形成良好的道德習(xí)慣。

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