張君燕

摘 要隨著中國(guó)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于小學(xué)教育的重視程度越來(lái)越高。低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的重要環(huán)節(jié)之一，隨著新課標(biāo)的改革與落實(shí)，教師在課堂質(zhì)量提升的道路上不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)了階段性的進(jìn)展和突破，但是仍然存在許多問(wèn)題，限制了小學(xué)語(yǔ)文整體的進(jìn)步?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，目前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況;其次，結(jié)合上文分析，為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升小學(xué)經(jīng)濟(jì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，提出了幾條策略和建議，以此供專業(yè)人士進(jìn)行討論和分析。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0009-01

實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的突破和創(chuàng)新，教師必須不斷地進(jìn)行實(shí)踐和研究，結(jié)合當(dāng)前的科技發(fā)展情況，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新。小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，必須盡快地了解時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，能夠充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，體現(xiàn)創(chuàng)新思維。語(yǔ)文學(xué)科不同于其它學(xué)科，屬于基礎(chǔ)課程，是所有學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此教學(xué)方法的使用必須充分引起教師的關(guān)注。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，也逐漸融入了信息多媒體技術(shù)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，不斷豐富課堂內(nèi)容，增加新的教學(xué)形式，使得教學(xué)課堂變得新穎有趣。但是，研究目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，仍然存在教學(xué)模式過(guò)于單一、教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教學(xué)目的性不夠突出的問(wèn)題。首先，在教學(xué)模式方面，目前教師在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，仍然無(wú)法突破傳統(tǒng)教學(xué)的固有思想和觀念，在課堂上一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的輸出，教師在鍛煉學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，采用的教學(xué)模式通常是板書(shū)演示，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行模仿和練習(xí)，形式過(guò)于單一無(wú)趣，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)內(nèi)容安排上，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字方面練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，安排的往往不盡合理，教師對(duì)于該方面的重視程度，仍然有待提高。小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字練習(xí)是一個(gè)過(guò)程，更是一種積淀，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字部分所占的比例必須要充分，這樣才能保證學(xué)生在日后有長(zhǎng)足的發(fā)展空間。最后，在教學(xué)目的性上，教師面對(duì)識(shí)字教學(xué)往往報(bào)以輔助教學(xué)的目的，其實(shí)不然，識(shí)字方面對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。例如，教師在進(jìn)行部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程中的“八”字教學(xué)時(shí)，只是簡(jiǎn)單在黑板上進(jìn)行字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)行紙面上的跟寫(xiě)，學(xué)生只能生硬地記住這個(gè)字的寫(xiě)作方法，但是對(duì)該字的記憶力不會(huì)很深。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略研究

（一）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備信息化教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率，首先可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備信息化教學(xué)，目前所使用的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)備主要是多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課程安排，把想要為學(xué)生所教學(xué)的內(nèi)容放在多媒體上進(jìn)行演示，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于可以容納大量的知識(shí)內(nèi)容，可以通過(guò)很多不同層面的角度來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，通過(guò)這種方式可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，同時(shí)使他們對(duì)所學(xué)習(xí)的字產(chǎn)生興趣和樂(lè)趣。例如，教師在講授部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程中的“山”字時(shí)，可以通過(guò)搜集一些關(guān)于山字的知識(shí)信息，包括山字的來(lái)源，從最開(kāi)始的原始形態(tài)到目前形態(tài)的演變過(guò)程，輔助一些動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)字有一個(gè)完整的印象，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）采用創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

除了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備信息化教學(xué)外，還要采取創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。例如，教師可以進(jìn)行網(wǎng)課或者微課教學(xué)，這是一種全新的教學(xué)模式，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上錄制時(shí)間相對(duì)合理的課程，引導(dǎo)學(xué)生在課上和課下進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)識(shí)字學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式可以豐富學(xué)生的課余生活，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)階段，學(xué)生的自我約束能力較差，對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況也并不充分，這時(shí)就需要教師外加引導(dǎo)，保證他們課上課下的學(xué)習(xí)效率，微課學(xué)習(xí)便是一種良好的教學(xué)方式。例如，教師在講授部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程中的“口”字時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)記錄一段視頻，通過(guò)口型在張開(kāi)時(shí)與口字的形象性，為同學(xué)們介紹口字正確寫(xiě)法和正確用法，學(xué)生不僅可以通過(guò)資料反復(fù)學(xué)習(xí)，還能夠增加學(xué)生的識(shí)字動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下受到了一定的沖擊。信息化技術(shù)在一定程度上具備優(yōu)勢(shì)，能夠給教師帶來(lái)教學(xué)的新思路、新思想，但是，在某些方面也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生沖擊，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師要不斷的進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備信息化教學(xué)，同時(shí)采用創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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